1、“.....都按照定的规律排列的。练习巩固规律第关形状第关颜色与形状第关颜色与个数第关给气球涂。学生拿出题卡自己涂色,在实物投影上出示学生的作品,并说说为什么这样涂第关出示没有规律的图形那你们有办法让它们变成有规律吗人小组利用学具摆出有规律的组合。联系生活,运用规律找找藏在我们身边的规律谁知道生活中哪些事物是有规律的学生分组交流汇报。欣赏规律的美看来规律无处不在,它就在我们的身边,我们起来看看这些有规律的事物。课件出示花池里的灯,教学楼的瓷砖门窗,建筑物房间的瓷砖,条形的背心,有规律的图案等拓展思维,创造规律小朋友,规律无处不在,那你们会创造规律吗接下来就发挥你们的聪明才智,可以用自己的声音或自己身边的材料或水彩笔或是老师这里的材料,看哪组小朋友创造的规律最特别。学生分组讨论交流,创造规律学生汇报,展示作品,并自己当小老师,提问题......”。

2、“.....在生活中还可以用其他规律排列,我们以后再学。全课总结今天我们研究了什么你有什么收获教学反思由于主题图及巩固练习中,规律的出现都是比较的单两种颜色交替出现,所以在图气球时,学生出现的情况都是两种颜色交替出现。如果在练习的时候,多些形式,如出现表格式十字型等,或是在颜色的交替规律上多些准备,那学生填出的效果肯定会更好,不会被此框死。在串珠子中,有个学生出现了黑珠不变,白珠个个增加的想法,教师在及时表扬的同时,也应及时给予学生奖励,这样可以激起学生回答问题的积极性。在出现这种方法时,应及时抓住课堂上的生成就,及时提问,根据这个白珠个个增加,黑珠不变的规律,你还能想到什么这样课堂上会更精彩,学生自己的发现就会越多,提高学生的积极性。在课堂上不能很好的抓住课堂生成的资源,进行及时的教育。如在涂气球时,有个学生出现了个涂,个不涂的规律......”。

3、“.....我觉得她太懒了,空了个不填。而此时的我只是那有没有规律呢个反问而过去了,如果此时在提问的同时,再表扬这为同学的做法,并说明这样做的好处。这样的处理会比前面的做法更妥当。找规律教学案例与反思篇找规律单元教学反思有部分学生觉得学习找规律这单元,头绪不是很清楚还有部分同学觉得这单元题型丰富,难于把握。造成以上两种问题的原因是没有掌握规律缺少定的想像能力。如何学好本单元的内容,本人觉得应从以下个方面进行突破。理解规律,把握整体周期现象是有规律的现象,规律表现为种周而复始重复循环出现的结构,这种确定的结构就是周期现象。周期现象的教育价值在于培养学生发现规律遵循规律利用规律的精神,通过眼前预料以后通过部分把握整体通过有限想像无限。例如有列数共个,按后面规律排列问第个数是几通过观察,使学生发现这组数列是按这样的顺序循环不断地出现,每组数字排列顺序又是样的,按这样的顺序排列......”。

4、“.....就发现了周期,对规律的理解就准确了。还要让学生根据看到的规律,对现象的后续发展进行预测,从而对规律的确定性有更深的体会。后面的数字没有全部写出来,所问的第个数也没有写出来。即后面的数不能直接看到,只能依据规律进行推理。用除法计算要让学生真正理解,组个,学生要能理解除法算式中的分别表示什么,想想,余数在第几组数里,第个数是第几组里的第几个数。找出规律,解决问题教学本单元,应站在定的高度把握本单元的知识,既然是找规律,定要先找出规律,找规律即找出第组数。只有把规律找出来,解题才能得心应手。下面以几题为例,尤其是些变式题,说明找出规律的重要性。例年月日是星期,这个月有多少天上学先写出第个周期星期星期日星期星期星期星期星期为个周期。周天,要让学生理解算式中每个数字的含义,余数,即最后天,分别是星期星期日。所以上学天数为天。例下列数按如下规律排列......”。

5、“.....注意,组是个奇数,而不是个奇数。求第个奇数是多少,组,即组的最后个,与第组的最后个列数相同为第列。例个相乘,积的个位是几若干个连乘,积的个位按这样规律出现注意第个积的个位应是即只有个,不能看成。求个连乘积的个位是几,只要用组,即积的个位应是。掌握规律,运用灵活有些题目运用规律前要将题目适当调整,做到灵活运用周期变化的规律。例如有这样道题我国民间用种动物表示不同的年份鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪。已知公元年是鸡年,问公元年是什么年解决这题有两种方法是调整属相的排列顺序,根据公元年是鸡年,将属相以鸡年开头,即鸡狗猪鼠牛虎兔龙蛇马羊猴为第组,后面都按这样的顺序排列。求公元年的属相,组年,得出年为鸡年。是根据属相调整公元年,将公元年作为个周期的开始,从公元年到公元年共有年,组年,同样得到是鸡年。找规律教学案例与反思篇教学过程情境导入新年好,创设过新年......”。

6、“.....页主题图。问图上画了什么这些彩旗小花灯笼是不是乱摆乱挂的教师指出它们的摆放都有自己的规律,今天我们就来找规律。板书课题找规律感受认识规律页的彩旗图部分。指最后面未涂色的旗,请学生猜猜会是什么颜色。学生举手回答。页的灯笼图和小朋友队列图。小组讨论灯笼的摆放和小朋友的队伍有什么规律呢小组讨论下个灯笼是什么颜色下个小朋友是男孩还是女孩学生举手回答。页的花朵排列图花朵颜色改为红黄绿。同桌讨论彩花的排列有规律吗请猜猜后两朵未上色的小花应该是什么颜色。生我是红黄蓝红黄蓝红黄蓝的。师边板书边问你说的规律和他的样是什么意思,你能再说具体点吗生我老师另生抢答我的也是,稍顿我是。师不愧是双语学校的,还能用字母记录,你能说说到底哪儿和他的样。生我觉得画图,写字指汉字都很麻烦,我就用代红角形代黄圆形代蓝正方形。师好家伙,此时其他小朋友也好像有所顿悟,都投以赞许的目光生老师......”。

7、“.....学生好像是在节日中度过,时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程,我认为教学成功主要有以下几点。本课基本围绕装扮我们的教室,过快乐的这主题,将学生臵身于个真实的现实场景中,将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的节日世界里,学生用独具个性化的思维方式审美方式,以积极的心态去创造去享受,以激发他们爱数学发现美的情感,增强数学应用意识创新意识。活动化是教学成功的关键和保障。标准指出动手操作自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生参与装扮教室,用种不同颜色不同形状的图形,设计制作灯笼,给学生带来了创造的空间。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律,有图形形状的规律,颜色的规律,还有不同数量变化的规律。我先让学生自主操作,如遇困难可以求助组内同学或老师合作完成,然后展示成果。学生运用心中的规律创作出串串漂亮的灯笼,为节增彩,个个都成为了小小设计师......”。

8、“.....是培养学生创新意识的必要环节。同时,学生在展示自我的同时,直在担当着主人翁的角色,主动地探索规律创造规律,体现了学生是学习的主人这理念。找规律教学案例与反思篇教学内容苏教版年级上册第页例题及相应练习教学目标,并会用语言描述。,用除法算式对现象的后续发展进行预测,并会正确地根据余数作出判断。从而对规律的确定性有深刻的体会。合作交流的过程,在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。教学难点根据余数作出正确判断感知描述规律,感知规律猜图形说规律我们就可以说圆角形正方形个组,依次排列的。板书个组圈起来,每个组,依次排列。,巩固认识这些图形是按什么规律排列的呢屏幕生角形角星正方形圆形每个组,依次排列。媒体分组圈出这些图形呢个角形两个圆形,依次排列。媒体分组圈出小结揭题在日常生活中,有许多象这样周而复始,循环出现的有规律现象,这节课......”。

9、“.....照这样摆下去,第个会是什么图形呢你会做吗用你的方式做做。做完了吗个同学讨论下。你是怎么想的板书解释算式是什么意思是总数板书为什么要除以呢个组板书商是指什么有这样的组板书组余数又是指什么呢还多个板书个精确定位这就是说第个图形是第几组中的第几个第组中的第个。为什么是第组因为有这样的组多了个,这个是第组的图形第组中的第个是什么图形角形深入体会第组图形老师并没有摆上去啊,你是怎么知道是角形第组中的第个图形是角形,所以第组的第个也是角形。为什么看第组的图形就知道第组的图形了呢对,这里每组图形的第个图形都是角形。第组的第个图形肯定也是角形。验证你们说得很有道理,我们再来摆摆看。板书摆出组图形小结看来,我们不光可以用摆的方法知道第个是,还可以用除法来判断,你们喜欢用哪个方法第个图形我们是用除法来计算的,那么其它序号的图形例如第个......”。