1、“.....转化成生动有趣的游戏舞蹈,使之形象化具体化,让少儿通过自身的活动,把听视触等各种感觉活动和运动唱歌表演游戏舞蹈等结合起来,从而把他们从座位的束缚中解放出来,让他们既动口动手动脚,也要动脑,蹦蹦跳跳地进入音乐世界,在轻松愉快的气氛中获得音乐知识技能,培养思维能力,同时也受到美的熏陶。欣赏教学是让学生感知体验和理解艺术的项实践活动。在整个欣赏过程中,让学生主动地参与去感受音乐。这样,才能把音乐所反映的内容变为实际的音乐音响,并通过感知和体验上升到理性的认识。在欣赏教学中,采用听想视画动等教学手段,让学生全身心地参与到音乐活动中,臵身于音乐的美好境界中。音乐的旋律和节奏都体现了定的流动性,教学中抓住学生好动的特点,把动作表演和欣赏音乐相结合,让学生去感受体会和表现乐曲的情绪和内涵。如欣赏马刀舞时,让学生随音乐进行表演,当听到欢快热烈的旋律时......”。

2、“.....当听到优美抒情的旋律时,模仿姑娘们做闪裙子等的动作。通过表演,乐曲的情绪速度很容易地被学生掌握。在小学音乐教学中,歌曲教学是重头戏。在歌曲教学中加入些简单的动作和打击乐器,即可以起到辅助伴奏歌曲的动作,又可以在伴奏过程中提高学生的音乐实践能力。如个小兄弟的教学,可分组手拉手肩并肩进行教学,让学生边读边演,切都在愉快的融洽的气氛中进行,培养了乐感美感团结感,而且也增强了对音乐的兴趣。如木瓜恰恰恰这首歌曲,宛如个集市,绘声绘色地再现了市场买卖的场面。在教唱时,先准备好些水果,部分学生边唱边做买主另部分学生按歌曲节奏吆喝做商人。学生边做动作边唱歌曲边伴奏。这样生动地表现了歌曲的场面和意境,活跃了课堂气氛,在歌曲中培养了学生的实践能力。音乐教学反思篇范文音乐教学反思精选篇音乐教学反思篇音乐欣赏活动,是敏锐感受音乐活动和理性认识音乐意义的心理历程。而音乐欣赏教学......”。

3、“.....其主要目的是让学生聆听和体悟音乐的过程。在小学欣赏教学课堂,如果单纯地让学生聆听音乐,学生的兴趣不高,且注意力容易分散。教师只有采取丰富多彩的教学形式,抓住他们的兴趣点,方能吸引学生专注地聆听音乐,从而提高审美能力。在平时的教学中,我明确小学音乐欣赏的目的,是吸引学生了解音乐,熟悉音乐,进而演绎音乐,创造音乐。下面是我在教学中感受较深的几种教学方式故事形式教学,拉近与音乐的距离。每个儿童都喜欢听故事,利用他们这特点,将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学,结合故事来欣赏音乐,结合音乐来编讲故事,能迅速地抓住学生的注意力,加深他们对作品的理解。鲜明的音乐形象有趣的故事情节,激起学生的情感共鸣,在欣赏音乐的同时陶冶了情操。以抗敌歌为例,在欣赏歌曲前先放段抗日战争的电影片段,让学生仿佛回到了战火纷飞的中国,不仅激发了学生的爱国热情,而且让学生更加了解作品产生的时代背景......”。

4、“.....使学生理解他的创作目的。在欣赏歌曲的时候,学生就能更全面地理解作品,从而树立正确的人生观。再如欣赏民乐合奏个和尚,借助于学生喜欢的动画片形式,让学生看听想结合,在脑海里形成故事的梗概,再由他们用语言来讲述这个故事。这样,既锻炼了学生的口头表达能力,还培养了他们的团结协作精神。游戏形式教学,加强对音乐作品的理解。音乐游戏具有愉悦性和互动性,是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于底年级的音乐欣赏教学。但是,音乐欣赏教学毕竟不是唱游课,这就要求教师掌握好尺度,不能喧宾夺主。教师在组织音乐游戏教学时,还要注意将学生的活动面铺开,使每个学生都能参与。表演形式教学,演绎音乐作品。要有耐心,听乐曲时不要随便插嘴,听完再发言。要虚心,当别人提出与自己不同意见时,要虚心接受,边听边修正自己的观点。要用心,听取他人意见不要盲从,要有选择的接受,相互促进,取长补短......”。

5、“.....让学生带着问题去听,边听边去思考。听完同学的发言再进行归纳,最后想想他说的有没有道理。音乐教学反思篇我在网上看到过金彩云老师讲到的识谱集中教学法,我觉得很有道理。长期以来,我们的音乐教学都是把识谱随课文分散教学的,要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务,在初中阶段基本完成线谱识谱任务。事实上,这个任务远没有完成,也不可能完成。首先,这种过分分散的识谱教学法违反了记忆规律。音乐课不是每天都有的,更不是每堂课都只学识谱内容,很难及时组织复习。学生往往是学了后面忘前面,缺少连续性,形不成系统,效果自然不佳。其次,分散识谱教学束缚了学生学习的主动性。按目前课程的编排体系组织教学,学生不可能在个相对较短的时期内获得初步的识谱能力。小学学了两年甚至年仍然无法独立视唱简谱。集中识谱教学法是种可以帮助我们走出困境的可行性选择。所谓集中识谱教学法,即缩短战线,集中点打歼灭战......”。

6、“.....用到个学期学完。这样,方面学习内容紧凑,可以克服识记方面的困难另方面,学生可以提前掌握简单的独立视唱技能,使他们学得积极主动,进步激发兴趣,到小学或初中毕业时,他们就基本上具备了应有的识谱技能,能够比较熟练地听唱和视唱简单的曲谱了。当然,运用集中识谱教学法,必须由专职音乐教师或识谱能力较强的老师任教。同时,音乐教材要按集中识谱法的要求重新编写,在时间分配上也要适中,不是越集中越好。因为过分集中会使难度增大,学生接受不了。新的课程标准让我们改以前依灌输,偏重知识传授和技能训练的传承式教学取而带之的是种综合知识的运用和注重创造性思维的现代教育理念。在音乐识谱教学中中培养学生的创造意识需要充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性,使学生主动走入音乐中去寻找,探索和创造,在美妙的音乐中挖掘自己的潜力,培养并发展学生的想象力......”。

7、“.....是指教师在教学实践中,考察自我主体的行为表现及行为依据,通过观察回顾诊断自我监控等给予肯定,支持与强化思索与修正,将学会教学和学会学习结合起来,从而努力提升教学实践合理性,提高教学效能的过程。作为名音乐教师,虽然音乐课并不涉及升学考试,但作为素质教育的个必不可少的因素,音乐课的质量也是极为重要的。特别是本校是师范大学音乐附中,更加提升音乐教育。因此,作为音乐教师也应该学会反思善于反思。音乐教学反思篇范文音乐教学反思精选篇音乐教学反思篇音乐欣赏活动,是敏锐感受音乐活动和理性认识音乐意义的心理历程。而音乐欣赏教学,则是为实现这历程而提供适宜的环境,其主要目的是让学生聆听和体悟音乐的过程。在小学欣赏教学课堂,如果单纯地让学生聆听音乐,学生的兴趣不高,且注意力容易分散。教师只有采取丰富多彩的教学形式,抓住他们的兴趣点,方能吸引学生专注地聆听音乐......”。

8、“.....在平时的教学中,我明确小学音乐欣赏的目的,是吸引学生了解音乐,熟悉音乐,进而演绎音乐,创造音乐。下面是我在教学中感受较深的几种教学方式故事形式教学,拉近与音乐的距离。每个儿童都喜欢听故事,利用他们这特点,将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学,结合故事来欣赏音乐,结合音乐来编讲故事,能迅速地抓住学生的注意力,加深他们对作品的理解。鲜明的音乐形象有趣的故事情节,激起学生的情感共鸣,在欣赏音乐的同时陶冶了情操。以抗敌歌为例,在欣赏歌曲前先放段抗日战争的电影片段,让学生仿佛回到了战火纷飞的中国,不仅激发了学生的爱国热情,而且让学生更加了解作品产生的时代背景。再以故事的形式讲述作曲家黄自的生平,使学生理解他的创作目的。在欣赏歌曲的时候,学生就能更全面地理解作品,从而树立正确的人生观。再如欣赏民乐合奏个和尚,借助于学生喜欢的动画片形式,让学生看听想结合,在脑海里形成故事的梗概......”。

9、“.....这样,既锻炼了学生的口头表达能力,还培养了他们的团结协作精神。游戏形式教学,加强对音乐作品的理解。音乐游戏具有愉悦性和互动性,是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于底年级的音乐欣赏教学。但是,音乐欣赏教学毕竟不是唱游课,这就要求教师掌握好尺度,不能喧宾夺主。教师在组织音乐游戏教学时,还要注意将学生的活动面铺开,使每个学生都能参与。表演形式教学,演绎音乐作品。音乐表演是将作曲家的创作真正成为音乐,是将音乐作品从音乐符号变为音乐的过程,学生将在度创作中提高审美能力和音乐表现能力。表演形式是多种多样的器乐表演舞蹈表演歌唱表演各种角色扮演教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择,在组织学生进行音乐表演时,主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。在动物狂欢节的欣赏教学中,先由学生聆听音乐,对作品较为熟悉后,可以由学生自由选择扮演各种动物,如狮王大象公鸡母鸡等等,或歌或舞,尽情发挥......”。