1、“.....围绕送小朋友见面礼物,表演念儿歌,学完后,老师带对小朋友说些鼓励的话。这样,学生的兴趣次又次的被激发。以多样的形式,保持学习兴趣将活动游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如玩橡皮泥对考考,让学生编编顺口溜,读读写写,玩玩等多种形式,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。及时肯定,增强学习兴趣抓住每个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音教学反思篇拼音教学非常枯燥,学生不太感兴趣,老师教起来很费力。但如果把拼音放在情境中效果就完全不同了。为了把这节拼音课上得活泼形象,我事先做好了充分的教学筹备,制作了精美的课件。通过先观察书本插图,让学生说说我看到了。学生非常积极,观察得非常仔细,说得也非常具体,把我们要学的通过顺口溜的方式表达出来。例如,我看到了水草和蝌蚪组成了个,水草蝌蚪。我会让学生们跟着他念顺口溜。这样来......”。

2、“.....程度好的学生可以带动程度差的学生。然后,我再出来适当地总结,调整,声母的音和形就学会了。接着,我出示了首总结性的儿歌作为奖励送给他们,孩子们的积极性更高了。如小鸽子,咕咕咕,小蝌蚪,圆圆肚,小河水,哗啦啦,小朋友,笑哈哈。在这样轻松愉快有趣的教学氛围里,学生们情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,课堂学习效果非常好。我想这样的方式以后可以多用,争取让学生们发挥各自的主体作用。汉语拼音教学反思篇在教学声母时,我首先给孩子们创设了个去秋游的情境,利用自画图,引出首儿歌个小画家,同来作画。小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,咦,小红画的是什么谁来说说为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了个良好的基础。充分发挥孩子主动性,接着引导孩子自己去观察去发现去摸索去体验,学完的音后,我让孩子看看字母的样子,说说你有什么发现,然后编成顺口溜,让学生有意识地想办法记字母形......”。

3、“.....在师生合作中完成编顺口溜,不是由我手操办,所有顺口溜资源都来自学生的发现。如学完后,说调皮的躲到图画里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他们吗让孩子们发现鸽子衔的树枝像,小蝌蚪和水草像,椅子像。学生兴趣十分浓厚。在音节拼读的环节中我运用小鸭子这情境人物引出音节的拼读,孩子们在领养小鸭子这强烈的感官刺激下拼读得更认真,更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操,避免了课间操的形式化,运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。将活动游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。在教学中我能抓住每个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来......”。

4、“.....在课堂上给学生创设生动的互动情境生活情境故事情境问题情境学生就能在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间以多样的形式,保持学习兴趣将活动游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如对考考,让学生编编顺口溜,读读写写,连连等多种形式,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。及时肯定,增强学习兴趣抓住每个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每组把自己的成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。在这节课中,虽然我让学生读的形式多样,但未能顾及后进生,并且有时学生读错,我为了赶时间而没有纠正学生的读音,还有待于在今后的教学中改进。汉语拼音教学反思篇年级语文汉语拼音教学反思由于低年级学生的年龄特点......”。

5、“.....让他们主动参与学习活动,有了亲身的情感操作体验,他们才会主动轻松准确地掌握所学知识。拼音教材配有多幅插图,尤其是表音表形图既表音又表形,这些插图趣味性较浓,又多是为儿童熟知的事物,易说易记,使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。在本课的教学中,我充分使用情境图语境歌,发展学生的自然语言。同时,以儿歌或谜语教学拼音,也不失为种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式,给学生营造出种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,从而增强了课堂学习效果。我在教学时指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图,同桌两位同学互相说说图上画的是什么学生先通过看图说话发准鸽子蛋壳荷花等词语的音,然后告诉他们声母应该读得轻短些,让他们相互间再来试试如何发好声母的音......”。

6、“.....缩短鸽后面的拖音,读得既轻又短,准确地发出了声母的读音。学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来,这个时候我抓住他们的学习热情,让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进步体验发音方法。当然,在学生看图编儿歌之前,教师要先给他们做示范,讲清楚编儿歌的要领,让学生接受新的挑战随想课程实施建议中指出拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与说普通话和识字教学想结合。汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动,我觉得很好的体现了这理念。汉语拼音教学反思篇范文。汉语拼音教学反思篇拼音教学非常枯燥,学生不太感兴趣,老师教起来很费力。但如果把拼音放在情境中效果就完全不同了。为了把这节拼音课上得活泼形象,我事先做好了充分的教学筹备......”。

7、“.....通过先观察书本插图,让学生说说我看到了。学生非常积极,观察得非常仔细,说得也非常具体,把我们要学的通过顺口溜的方式表达出来。例如,我看到了水草和蝌蚪组成了个,水草蝌蚪。我会让学生们跟着他念顺口溜。这样来,我变得很轻松,程度好的学生可以带动程度差的学生。然后,我再出来适当地总结,调整,声母的音和形就学会了。接着,我出示了首总结性的儿歌作为奖励送给他们,孩子们的积极性更高了。如小鸽子,咕咕咕,小蝌蚪,圆圆肚,小河水,哗啦啦,小朋友,笑哈哈。在这样轻松愉快有趣的教学氛围里,学生们情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,课堂学习效果非常好。我想这样的方式以后可以多用,争取让学生们发挥各自的主体作用。汉语拼音教学反思篇在教学声母时,我首先给孩子们创设了个去秋游的情境,利用自画图,引出首儿歌个小画家,同来作画。小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,咦......”。

8、“.....充分发挥孩子主动性,接着引导孩子自己去观察去发现去摸索去体验,学完的音后,我让孩子看看字母的样子,说说你有什么发现,然后编成顺口溜,让学生有意识地想办法记字母形,令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征,在师生合作中完成编顺口溜,不是由我手操办,所有顺口溜资源都来自学生的发现。如学完后,说调皮的躲到图画里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他们吗让孩子们发现鸽子衔的树枝像,小蝌蚪和水草像,椅子像。学生兴趣十分浓厚。在音节拼读的环节中我运用小鸭子这情境人物引出音节的拼读,孩子们在领养小鸭子这强烈的感官刺激下拼读得更认真,更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操,避免了课间操的形式化,运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。将活动游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。在教学中我能抓住每个学生的闪光点......”。

9、“.....让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。堂精心教学设计让我深深的感受到,在课堂上给学生创设生动的互动情境生活情境故事情境问题情境学生就能在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间汉语拼音教学反思篇范文汉语拼音教学反思精选篇汉语拼音教学反思篇拼音教学非常枯燥,脱离现实生活,学生不太感兴趣,但把它们放在情境中效果就完全不同了。我在教学声母的读音时,指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图,同桌两位同学互相说说图上画的是什么然后告诉他们声母应该读得轻短些,让他们相互间再来试试如何发好声母的音。学生通过比较,缩短鸽后面的拖音,读得既轻又短,准确地发出了声母的读音......”。