1、“.....也再次了解想要给想学生上好节课需要付出更大的努力和磨练。我会继续本着为学生负责的心态,探索如何让学生在课堂上得到很多能力提升的方式方法,为教育教学工作奉献自己微薄的力量。小学语文第册季教学反思篇季这篇课文以儿歌的形式呈现,通过季代表性事物的描述,表现了春夏秋冬不同的景色。文章语言亲切生动文字优美,并且幅插图色彩艳丽,文中要求会认字有个。我设计的这节课以识字为主,同时也加了朗读训练。反思本课的教学,主要有以下几个特点随文识字,渗透识字方法低年级语文教学的主要任务是识字,培养学生识字兴趣。我在课堂中利用多样化的教学方法,分散识字分散难点,生字多次复现,在不同的语境中反复识字,注重识字方法的渗透,培养学生识字的兴趣和能力。在课初,我问学生‚现在是什么季节年中除了冬季,还有哪几个季节‛随着学生的回答,我出示了写有季节名称的词卡,然后让学生读读。这几个字......”。

2、“.....很容易读出来,于是我便问‚你们都在哪认识的‛有的学生是在人名中认识了‚冬‛和‚夏‛字,有的通过读课外书认识的,还有的是别人教的,有的学生先记‚禾‛再记火‚和起来就是‚秋‛字,熟字加熟字也是种识字方法,学生识字的途径很多,除了从课堂中去学,只要认真观察,做个有心人,生活中到处都可以认识到汉字,汉字无处不在。这样在随同识字等多种形式识字时,分散了识字量,从而降低了难度。展开想象,让朗读富有个性学习语文,重在读中感悟。朗读是感悟的种很好的方式,同时也是教学的基本任务。但读要选好时机,恰到好处。在学生生成情感的时候,带着感情去读更有利于进入境界。因此在学生读文之前,我先引导学生看图,把看到的说出来。有的同学说‚我看到小草刚从地下长出来,很嫩,很绿。‛有的说‚我看到小鸟叽叽喳喳地飞来飞去。‛学生们用充满童趣的语言,把春天的美景表达出来。这时再引导学生读课文,体会文章语句的优美......”。

3、“.....感悟到‚尖尖‛词所蕴涵的春季特点。到这里我并没有就此罢手,而是又进步挖掘课程资源,引导学生展开想象‚沉睡冬的草芽从地下钻出来,当两只小眼睛看到了外面的世界时,它的心情怎样会对小鸟说些什么‛同学们的想象力进步丰富了文章,升华了情感,这时再来读课文,春天味道更浓了,感觉更深了。‛此时,我又做了范读,我的朗读超越了文本内容,语气也不同,在我的启发下,学生的读法也各式各样,从而使学生得到情的激发,智的启迪,美的熏陶,真是百花齐放,让朗读富有了个性。联系生活,积累运用新课标强调‚要联系生活教语文,关注学生的生活世界。‛‚要求学习的不仅是文本,还有学生的生活经验。‛在学习了儿歌以后,我设计了个拓展练习,出示了几幅有关季景物的图片,引导学生仿照课文说说。这样处理教材把学生的生活经验与语言有机地结合起来,较好拓展了语文教学的空间,同时也是对学生创新能力的培养。不足之处‚是‛采用的是拟人的手法......”。

4、“.....我在指导时不够具体。在今后的教学中教师应事先亲自带学生多观察些季节中常常出现的景物。通过本节课的教学,课堂中要想达到理想的教学目标,还需对文本以及新课标作深入细致的钻研。多以学生为主体,以学生的思维去设计课堂教学方法。走进学生的内心。才能使学生愉快地学习,快乐地接受,学生有所获,所得。小学语文第册季教学反思篇在课文季的教学过程中,我启发学生思考‚为什么草芽是尖尖的‛这时有位同学举手站起来,却没有直接回答这个问题,而是出乎意料地提出了另个问题‚老师,小草为什么只对小鸟说话‛在教学设计过程当中我曾经准备了许多出现意外情况后如何处理的预案,但是没有想到学生会提出这个问题。在经历了短暂的惊愕后,我意识到这是个很有质量的问题,当场对这位同学进行了表扬,肯定他善于思考,能够敏锐地发现问题,然后组织学生展开讨论‚你们觉得草芽是不是只对小鸟说话‛这时学生们提出了两种不同的意见种意见......”。

5、“.....这种意见的学生被书上的图画所局限,认为只能说书上有的另种意见认为能,因为春天还有别的动物。看着张张因为动脑思考急于表达的红通通小脸,看着双双闪着智慧火花的明亮的眼睛,我由衷地感到高兴。是的,美丽的大自然应该是丰富多彩的,颜色的。学生能够透过书本,紧密结合自己的生活经验,独立思考,开拓思维,充分表达自己独特的感受和见解,这样个过程是多么不简单哪,我抓住这契机,及时引导,再次提问‚那还可以怎么说呢‛此时,让学生联系自己平时的情感体验和在上课开始所了解及在课前学生了解的,马上想到‚桃花对小鸟说‛‚油菜花对小鸟说‛但是至于桃花怎么样,则时不知道该用什么词语形容述说。我在此时进行适当提示桃花是什么颜色可以怎么说学生马上根据颜色说出‚桃花红红,它对小鸟说我是春天,‛我继续引导‚谁能把书中的小鸟也换掉‛这时设臵个小组活动,让学生在小组内互答,互相启发思维,充分展现自我......”。

6、“.....学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,在重视语文的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向的同时,也应尊重学生在学习过程当中的独特体验。不同的学生对同语言文字的理解会有不同,没有正确与否的绝对标准。从这个意义上来说,语文学科应该是开放的,问题答案完全可以是多种多样的。承认多种答案的正确性,鼓励学生积极参与,运用自已的知识生活经验去主动体验语言文字的内涵,正是学生自主学习培养能力的过程。多些疑问又何妨,不是每个问题都需要答案,多些答案又何妨,世界本来就是丰富多彩的。独特的视野美丽的幻想探索的欲望是人类生命中最美丽的花朵,也是语文学科引导学生自主学习的最高境界语文课程标准强调阅读教学是学生教师文本之间的对话的过程,而本课的教学就是要通过情境创设感情朗读等手段,让学生走进文本,与课文起走进春夏秋冬季之美,从而感受语言的韵律美,下面从以下几个方面反思本课的教学创设教学情境......”。

7、“.....以人为本,强调阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的实践。教学时,我让学生充分自由地朗读,把自己当成草芽谷穗雪人来体验,学生入情入境地体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。在教学这篇课文时,我以读贯穿始终,注重学生的感知联想体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,让他们感受到季的美丽与可爱。同时充分利用媒体的效果创设教学情境,把学生带入了个有图有声有色的教学场景。感受季美,模仿说诗句是的,美丽的大自然应该是丰富多彩的,颜色的。学生能够透过书本,紧密结合自己的生活经验,独立思考,开拓思维,充分表达自己独特的感受和见解。在教学季时,我注重安排迁移练习,引导学生运用已有的生活经验,仿照课文中的诗句,当回小诗人。由于学生在这方面有较多的生活积累,通过启发,生活中许多景物很快在学生脑中再现。‚柳树绿了,它对蓝天说我是春天。‛‚雪花飘飘......”。

8、“.....‛在学生表述时,我适当点拨,帮助学生恰当运用语言,使语言更加规范,学生通过不断的语言实践,逐步内化语言丰富语言,进而正确熟练灵活地运用语言文字。正因为有了前面语言的积累,情感的体验,学生才有了这些精彩的创新和运用。语文课堂应该是丰富多彩的,学生的思维应该是活跃的。学生在学习的过程中有自己独特的体验。不同的学生对文字的理解体会不同,对语句的感悟也会不同。因此,我们应该重视语文的熏陶感染作用,对学生多鼓励肯定,允许他们有不同的发现与体会。用欣赏的眼光看待学生,肯定的语言鼓励学生,课堂上会收获许多意外的精彩,小学语文第册季教学反思篇这节课我始终注意创设情境,在情境中引起学生学习欲望,开课创设个语言情境这节课我给大家带来幅图,你们想看吗学生的兴趣下就被调动起来了,学生兴趣盎然地观察思考说话。学习带拼音生字时,为了调动学生的积极性,让学生主动学习......”。

9、“.....想了解下谁可以当拼音大王。孩子们完全进入了情境,积极性空前高涨,自己就看拼音读起了生字,我检查了个差点的孩子,他也都会读了。接着我就开始教读生字,孩子们发现他们读的和老师样,脸上都露出了笑容,可开心了。在学去拼音生字时,为了让孩子们认真学生字,我又设计了个语言环境季姑娘知道大家都是拼音大王,他还想知道小朋友谁识字识得开快识得准这时,全班学生更来劲了,大家相互读着认着,通过男女生比赛读,双人合作开火车读,很快学生就掌握了汉字的正确读音。小学语文第册四季教学反思篇范文。现在课堂讲的是锻炼学生自主学习与合作探究的能力,主张还课堂于学生。但我总是放不开手,让学生自由发挥的少。准备不够充分。正常的骨干教师课应该事先让学生充分预习,通过试课,在结合学生实际情况加以修改。但由于时间紧促,也没来得及像老教师请教,所以课堂目标达成和效果不太好。通过这节课,我看到了自己很多的不足之处......”。