1、“.....第课时出示学习目标有感情地朗读课文。背诵第自然段。了解贝多芬创作月光曲的经过,体会音乐的魅力,体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育。体会写实和联想相结合的写法,初步学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。音乐导入,学习课文第段第部分第自然段出示自学提示自读自然段,想想贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋,这样的喜悦,贝多芬心里怎么样贝多芬又给她弹了曲,这个曲子就是月光曲。这首曲子是贝多芬早已谱写好的,还是趁着兴致当时弹出来的从哪句里可以看出同学们想想,当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样首世界著名的乐曲呢盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的他们听着,听着,又展开了怎样的联想请你们看看插图带着这个问题自学第部分。师好,谁愿意读这有层,你愿意读哪层就读哪层。指名学生,选择自己喜欢的层读......”。

2、“.....看谁读得好,两名学生比读。师你们认为他俩谁读得好哪儿读得好生师他们俩读得都很好,各有特色,我们起来读读,好吗教学反思以上是小学语文第十册第十课月光曲第自然段的个教学片段。在这片段的教学过程中,师生角色的变换,学生学习方式的转变。老师不再是教,而是导,学生不再是味地听,而是自主地学,学生成了课堂的主人。学生通过自读自悟,理解了语言文字通过展开丰富的想像,感受到了月光曲的优美通过有感情的朗读,抒发了自己的情感。总的来说,这段的教学有两个特点给充足的时间让学生去读,去讨论。这段是通过皮鞋匠的联想来表现月光曲的内容的,那月光曲的旋律曲调节奏到底是什么呢这是需要学生自己感悟的,任何分析和讲解都会显得空洞。所以,我安排了充分的时间让学生去反复地读,读完以后,把自己的想法和小组同学交流和全班交流。在交流中,学生互相启发,提高了认识。这读说,使学生的情作者的情教师的情不断地产生碰撞......”。

3、“.....从而很好地理解了课文,也学会了合作。最后,在学生理解课文的基础上,指导学生有感情地朗读课文,采用分层读赛读齐读等多种形式,使学生的情感得到了进步的升华。营造良好的氛围让学生去说,去想像。月光曲是首优美的钢琴曲,它所蕴涵的内容很丰富很深刻的,这就给学生展开丰富的想像创造了空间。教师及时抓住了这个契机,在学生理解语言文字的基础上,播放音乐让学生闭目欣赏月光曲,用心去感受。伴随着和谐优美的曲子,学生很快进入了愉悦其耳目激动其心灵开发其智力的境界。这时,教师又不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了什么,可谓石击起千层浪,学生情趣高涨,各抒己见。有的说,看到了调皮的孩子有的说,看到了跳舞的小鱼有的说,看到了涨潮有的说,看到了出海的探险家在这想说的过程中,学生的创造性思维得到了发展。教学点评苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处都有种根深蒂固的需要,就是希望自己是个发现者研究者探索者......”。

4、“.....这种需要特别强烈。调动学生主动发现问题的热情,激发了学生强烈的求知欲,改变学生等待老师传授知识的状况,消除学生学习上的依赖心理,促使学生主动探索是本节教学的主旨。发挥学生的主体作用,不等于让教师放弃引导。自主学习不等于完全自发自流学习。恰当地处理主体与主导的关系,教学的每个环节,都给学生主动求知发表个人感受的自由以及广泛的思维空间。月光曲教学案例与反思篇教学目标学会本课个生字,正确读写谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键陶醉苏醒飞奔记录莱茵河霎时间微波粼粼等词语。有感情地朗读课文。背诵第自然段。了解贝多芬创作月光曲的经过,体会音乐的魅力,体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育。体会写实和联想相结合的写法,初步学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重难点重点使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的......”。

5、“.....难点贝多芬的感情变化的原因。教学方法诵读品味,采访探究,音乐怡情。教学准备月光曲教学时间课时教学过程第课时揭示课题,板书课题哪些同学能自己读懂课文,读好以后能回答两个问题月光曲是首什么样的曲子,是谁写的月光曲出示学习目标学会本课个生字,正确读写谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键陶醉苏醒飞奔记录莱茵河霎时间微波粼粼等词语。有感情地朗读课文。背诵第自然段。了解贝多芬创作月光曲的经过,体会音乐的魅力,体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育。月光曲教学案例与反思篇范文。姑娘说哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏,又让哥哥不要因为这件事难过。弹得多纯熟啊,感情多深哪,您,您就是贝多芬先生吧多纯熟,是说弹奏的技能熟练多深,是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高超的演奏技巧,只有贝多芬才行......”。

6、“.....所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力,不仅爱音乐,而且懂音乐。,照着她睁得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海。恬静,形容姑娘被音乐唤起了想象后,脸上表现出来的专注平静的神色。仿佛,指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹,从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉,感觉妹妹也和自己样,被琴声带到了月光下的大海。陶醉,完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙,佳句赏析月光照进窗子来,茅屋里的切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。好像披上了银纱清幽描写出了清亮如水的月光下,茅屋里的美好景象。这样的美,盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬望了望穷兄妹俩,寄予深深的同情。此情此景,使贝多芬想到,美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们......”。

7、“.....这样的联想,使他接起琴键来。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过缕缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,个连个朝着岸边涌过来皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。第幅月亮刚从水天相接处升起,海面上洒遍银光。这是个平静的大海的月夜。此刻,贝多芬轻轻地按着琴键,音乐轻幽舒缓。第幅月亮越升越高,天空出现了缕缕轻纱似的微云。随着天气的变化,音乐逐渐增强,曲调出现了波折。第幅忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。强音乐骤然响起。浪花涌过来,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快。这样联想,从侧面描写出了贝多芬的琴声,融进了他心中强烈的感情,美妙动人。板书设计月光曲听弹琴谈话贝多芬弹曲又曲实写记月光曲皮鞋匠盲姑娘陶醉联想月光曲教学反思教师是课堂中的引导者......”。

8、“.....关键在于教师的引导及自我的表现。本人在月光曲课中,精心设计教学过程,自己充分理解月光曲及贝多芬的背景及课文环境的内涵,融入自己对课文的理解及自己的激情,让学生在教师的激情中寻找学习的激情,寻找课文的内涵,以达到事半功倍的效果。教师充分理解课文,并把自己的感受融入课堂当中。月光曲文是讲述月光曲创作的个传说。这个传说中所呈现出来的是贝多芬先生对广大劳动人民及穷苦家庭的关心及爱护,也展现出来贝多芬的高超的音乐造诣及艺术修养。要理解好这篇课文,就必须深入了解贝多芬本人及其创作的作品,以及关键在于对月光曲的理解。本人为了深入地理解这篇课文及月光曲,在网上寻找有关资料,对贝多芬及其所创作的作品,以及月光曲都有了定的了解。从资料中,我知道贝多芬相关的生平事迹及有关作品的情况,并重点了解了月光曲的情况。关在教授之前就让学生了解到月光曲又名月光奏鸣曲,是贝多芬的第十钢琴曲,又称升小调奏鸣曲,写于年......”。

9、“.....而是将人之创造潜能诱导出来,将生命感价值感唤醒,直到精神生活的根。由于月光曲所处的环境相对我们的学生而言,实在太过于遥远了。所以,在教学中,让学生从感官上感受月光曲清幽,汹涌澎湃的意境,而这正是课文教学的难点。观看课文中所相对应的图画,让学生能从视觉听觉上感受到月光曲的魅力,再让学生闭眼细心聆听月光曲,让他们在脑海中形成画面与之前所见的画面相对比,让他们加深对课文的理解。然后,让学生画出文中相对应的句子词语,加深对课文的理解。如让学生划出描写兄妹俩在聆听月光曲时所幻想出来的画面的句子,再划出表示想象的词语好像,仿佛。让学生能够了解文中的词语句子。就这样,通过指导阅读把人物的感情线和音乐的乐曲线有机地交织起来,巧妙地化难为易,变无形为有形,使学生既理解了乐曲的发展层次,又弄清了贝多芬感情波澜的推进......”。