1、“.....用生命捍卫和平。最后,呼吁国际社会致行动起来,维护和平,制止战争,小学中低年级的语文课堂就是要读好书写好字。第课时,小刘特别重视了这点。各种方式引领学生是把课文读熟读好,生字词写好,课文大意读好,课前我对她强调要十分注重写字。在课堂上要把生字词写遍,初步学会,课下再进行巩固。但最后留给学生的写字词时间比较少,学生还没有写完就打下课铃了。主要原因是在讲解本课的生字词用的时间比较多,对于低年级的学生,需要讲解识字方法,记忆字形的方法,到了中高年级学生已经掌握了识字的方法。则不必过多讲解。多音字没有抓住重点,例如‚呼吁‛的‚吁‛是个重点多音字,或许因为‚吁‛没有出现在课后的生字词中吧,重点学习了出现在课后生字词的多音字。在课文中,没有标注拼音的要不就是没学过,要不就是不重要。实习生没有教学经验,对知识点把握不准是正常的。课后的点评我向小刘传递了这个常识......”。

2、“.....是个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的封信。信中深切地缅怀父亲,并代表中国孩子向整个国际社会呼吁要和平,不要战争,课文饱含着个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实,读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平。这篇文章深深地感染了我,每次读完,我都能体会到雷利失去父亲的悲痛,同时也唤起我对和平的无比渴望。我想,这样篇感人至深的文章,怎能不打动那些善良的孩子们的心但是通过今天的课堂教学,我却感受到孩子们没能真正走进文本,没与作者产生共鸣。这与孩子们远离战争有关,更与老师的引导有关。反思自己的课堂,该如何加以改进呢我们强调对文章的‚感悟‛,‚感‛是对文章的感受,‚悟‛是对文章重点词句的理解。怎样让学生感悟呢就应该让学生去读,从文本中感受作者的心声。老师首先要悟,‚要把自己当成个不会读书的孩子去悟‛,去寻找文章中的字眼,比如文中作者次提到了鲜花......”。

3、“.....我都没有加以引导,只是味地按自己的教案匆匆地进行,这样学生就没有情感上的变化,由悲转化为恨,也就无法与作者产生共鸣。怎样才能让学生深入到文本中呢比如可以让学生想象,当他们家人手捧鲜花,满怀喜悦地来到机场迎接爸爸,看到的确是爸爸那覆盖着国旗的遗体,此时此刻,假如你就是雷利,你会想什么说什么我想这样可以调动学生的情感,和作者产生共鸣。再如,学完第部分,可以这样问‚假如没有战争,假如爸爸还活着,他会取得哪些成就‛引导学生感悟到就是这样位热爱和平的勇士个可爱可敬的爸爸个才华横溢的人才,就这样被战争夺去了生命,再也不能回来了,此时此刻,你想说点什么我想学生带着这样的感情再去读书,学生就很容易动情。另外对于世界并不太平这部分的教学,我自己补充了资料,还应该让学生补充资料,这样才能感悟,使学生由读通到读懂到读透。今天的课给了我深深的思索,‚上好节课真难‛是我最大的感受......”。

4、“.....不断提高。个中国孩子的呼声教学设计与教学反思篇这篇课文是封信,是个失去父亲的中国孩子写给联合国秘书长加利先生的信。在信中他回忆了两年前父亲因执行维护和平行动而牺牲的事,以及全家人的悲痛。孩子通过自己的经历,提出‚救救孩子们,要和平不要战争,‛课文写得感人至深,虽然有些词语对于学生来说比较难懂,但是课文内容通过读还是很容易理解的。在上这篇课文前,我先把难懂的字词解决了,然后让学生以孩子的身份同龄人的想法通过读课文去了解在这个孩子身上发生了件什么事这件事对他和他的家人有什么影响他喊出了怎样的呼声为什么他要喊出这样的呼声通读这篇课文时,学生越读越有感情,情绪自然而然地受到课文内容的感染,似乎下子就能体会到孩子的伤和痛。学生还告诉我,不知道为什么自己越读越有感情,其实很简单,因为这篇课文写得非常真挚,况且丧失亲人是我们人世间非常悲痛的事情,我们自然能产生共鸣......”。

5、“.....我们如约等到的却是爸爸的灵柩,以及染满鲜血的征衣手表浸满的凝固的血,这些我们想起都是触目惊心的,学生因此深受震撼,也非常同情失去父亲的孩子那是与他们几乎同龄的人。所以,这篇课文主要是以读带讲,以读带学,边讲边学中我们还不自觉地流下了我们同情悲愤的眼泪。个中国孩子的呼声教学设计与教学反思篇说教材个中国孩子的呼声是篇精读课文,讲的是个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的封信。这封信首先表达了我和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意接着深情回忆我爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平最后,呼吁国际社会致行动起来,维护和平,制止战争,本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中我的呼吁,体会我对父亲的深切怀念对和平的无比渴望。教学难点是认识世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花,树立维护和平的信念......”。

6、“.....信中饱含着个孩子渴望世界和平的真挚情感,它用个孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。语言朴实,情感强烈,读之催人泪下。但长期生活在和平环境中的孩子,较难体会这种情感,因此,我在教学时注重运用远程教育资源,与教学内容有机结合。首先,是利用下载的图片资源,为学生创设情境。因为学生们均来自农村,信息资源渠道狭窄闭塞,对于世界局势可谓是无所知。我把收集到的图片经过选择整合加工后再现情景,让学生形象感知世界局势,从内心深处唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情。其次,根据教材和学生实际,在导课时运用和谐的音乐来衬托小作者的丧父之痛在讲解小作者手捧鲜花到机场迎接父亲的灵柩回到祖国时,播放了葬礼进行曲,渲染了悲痛的场面和悲伤的情怀,以此增强了学生的感性认识,更深切地感悟到作者的失父之痛,更易激发学生情感与作者达到共鸣,从而正确认识当今世界局势,树立维护和平的信念......”。

7、“.....针对文中出现的和平之花,我专门用鲜艳的红色打印成鲜花的形状,并写上和平两字,更直观地让学生感受到和平之花是那么的鲜艳,可是也是那么的易被摧残,让学生从中感受的战争的可恶和对和平的期盼。引导学生多揣摩,从作者的丧父之痛中体会和平之可贵。导向实践,深化认识我们作为名少年儿童,为了制止战争,维护和平,我们能做点什么分组讨论汇报交流让学生明白,为了制止战争,保卫和平,要以是现在努力学习,掌握本领,做好反侵略战争的准备,也可以是给战乱地区的儿童献爱心。朗读课文,升华情感通过学习课文,我们感受到战争给人类带来的灾难,感受到和平的宝贵。我们要和平,不要战争,让我们向联合国呼吁齐读‚敬爱的联合国秘书长加利先生人类家园‛课外拓展,呼唤和平鼓励学生,给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达对他们的同情和对侵略战争的谴责。教学反思播放伊拉克特别报道,再现了战争给伊拉克人民带来的灾难与痛苦......”。

8、“.....热爱和平的情感,为后面的教学作了感情铺垫。让学生展开想像的翅膀,设身处地地想像雷利当时的心境,并通过有感情地朗读指导,体会雷利无比悲痛的神情和竭力倡导和平的心声。引导学生把感受化作语言行动,学生畅所欲言,教师尊重学生的看法,体现了民主平等的教育思想,落实了学生的主体地位,同时也使学生热爱祖国渴望和平反对战争的情感得到升华。专家评点个中国孩子的呼声的教学设计充分体现了语文课程标准中的这点‚学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境‛。教学中通过创设情境,以情导读,自主探究理解课文内容,领悟课文中心。学习中,学生自主的意识和习惯得到培养,自主学习的能力得到提高。个中国孩子的呼声教学设计与教学反思篇个中国孩子的呼声教学反思广东省深圳市南山区蛇口育才小王高勇个中国孩子的呼声是篇书信体文章......”。

9、“.....并自然地从心底发出强烈的呼吁要和平不要战争,文章语言朴实,感情真挚,内容浅显易懂,因此在设计教学时,可重点让学生通过美读来理解课文内容体会含义深刻的句子。教学本文时,我设计了这样个教学环节让学生谈战争和战争的危害。我的初衷是让学生了解战争的残酷无情,才能让他们与作者产生共鸣,才能让他们也由衷地发出‚要和平不要战争‛的呼吁。而本文对战争的描述仅仅是这样几句话。‚他却被战争夺去了宝贵的生命。‛‚不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。‛因此,在课前我让学生查找有关战争的资料,让他们在课前就了解战争,为课堂朗读酝酿感情基础。这点做得还是很及时到位的。课堂上学生谈起战争滔滔不绝,且提起战争的危害性,学生们更是深恶痛绝。‚太可怕了,‛‚我们要远离战争,‛这发自学生内心的呼唤是那么强烈。能达到这样的效果当然得益于课前的准备。但是......”。