1、“.....随着学生的随机交流,教师有针对性地指导学生对课文的有关内容进行有感情地朗读就显得特别到位。从个人自学到互动交流,学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长,这时,我引导学生将这些信息进行分类整理,借此培养学生利用现代网络搜集信息处理信息积累信息的能力。学生在教师的启发下很快就理清了课文的脉络,知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类的关系。而在学习本文说明方法的过程中,富有童趣生动形象的网页资料使学生对列数字举例子作比较大说明方法有了深刻的认识。教材只是种凭借,通过这堂课的教学使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣,此时,我趁热打铁,引导学生尽情遨游,为学生打开了更为辽阔的窗口。总括整堂课的教学过程,我将教学流程分为课文学习和课外延伸两大模块。在课文学习中,基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题基于网络环境下的自主阅读教学,我利用大量网页资料来充实丰富阐述课文内容......”。

2、“.....在教学方法上,我让学生进行自主探索合作交流来学习课文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势,让学生真正成为课堂的主人,而教师则在教学中起到穿针引线推波助澜的作用。我致力于营造种师生互动生生互动的课堂氛围,让学生敢想敢说敢问,使其在获得知识的同时,也获得宝贵的学习经验。而课堂教学的第部分课外延伸则意在为学生打开更为辽阔的窗口,进步培养学生查阅信息处理积累信息的能力,激发他们探索科学的热情,也借此初步培养学生终身学习的习惯。虽然,我执教的网络环境下的太阳课效果甚好,但是,这其中,也有着许多问题值得我们反思探讨反思在网络与学科教学的整合中,学科的课程价值如何体现毋容臵疑,通过网络环境下太阳课的学习,学生知识能力方面的收获定比传统课堂来得多,来得广,但未必见得专深。在信息技术于学科教学的整合中,学科本身的课程价值如何体现学科价值的成分在堂课中该占多少,才算恰到好处,这没有个明确的量化标准......”。

3、“.....信息技术与学科教学如何在课堂上达到最优化的整合,是需要不懈探讨不懈实践的大问题。反思学生的信息技术素养急待提高。要能够熟练地运用信息技术,学生对计算机操作的不熟练也不可避免地给网络课的教学带来了限制。反思要将先进的网络资源广泛地应用于课堂教学,建立系统的丰富的资料库极为重要。反思什么样的课适合上网络课基于网络环境下的自主阅读教学有着它无可替代的优势,但并非所有的课都有必要借助网络来上课,也不是所有的课都适合在网络环境下进行教学。应用得恰到好处,而非多多益善,不能刻意去上网络课。年级语文太阳教学反思篇太阳是人美版年级下冊中的第课。上课前我查了很多资料,设计了多种教学环节。新课程倡导主动学习,重视激发学习创造的兴趣,学生自主学习,探究的能力才能得到发展。针对这新课程理念,我设计了激趣探索想象创作这几个教学环节。片断激趣导入年级学生好奇心强......”。

4、“.....激发了学生对太阳的喜爱之情,向他们提供丰富的太阳奖卡,激励性的语言,使他们的大脑接受有益的刺激,从而激起了学习兴趣。片段探索太阳探索为学生提供更多地参与活动和主动探究的机会。具体分个环节首先让学生收集展示有关太阳的资料,这环节让学生在收集准备的过程中,初步感知欣赏文本,享受学习的快乐,增加学生对太阳的了解。然后用提出问题考考大家的方法,课件展示既激发学习兴趣丰富学生的视觉,又增加了学生间交流的广度和深度。针对所要学习的内容设计出具有思考价值的有意义的问题,让学生去思考去尝试解决问题。这个环节带动着同学们不断探索交流有关太阳的知识,课堂气氛热烈,对于引起争论最多的个问题太阳的颜色争论了半天也没有正确答案,于是,关键时刻,我请同学们静静,起来观看个短片童话故事太阳的颜色。看完后,同学们都明白了,原来太阳光是种颜色构成的,而太阳本身就是火的颜色。在问题解决中学习......”。

5、“.....最后是欣赏短片太阳,使学生全面了解太阳及对我们人类的种种好处,从而产生喜爱太阳热爱太阳的美好情感,片中丰富形象化的信息也为学生进步展开想象的翅膀为后面的创作做好充分的准备。片段想象太阳我播放了种太阳这首歌,听着熟悉优美的旋律,同学们情不自禁地哼唱起来,我说播种太阳就是播种希望,每个人心目中的太阳都不样,请你想象下你心目中的太阳是怎样的同学们围在起,讨论起来,太阳像脸,很亲切。太阳可以像我家的小狗,很可爱。我高兴地称赞他们说得都不错,真有想象力,接着我们从方面入手,自由地想象属于自己的太阳太阳的外形。大胆地想象,太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状,然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象,又让别人看得出是太阳。太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的,直线式火焰式等等。太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳,就把它画出来,因为太阳本来就不是单的红色......”。

6、“.....爱因斯坦说想象力比知识更重要,它是科学研究的实在因素。儿童是富于幻想的,但成人往往对此嗤之以鼻,说他们瞎想,伤害了他们的自尊心和自信心。我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳,自由地想象太阳的外形太阳的光芒太阳的颜色,我耐心地倾听,充分地肯定太棒了,你可真有想象力,片断创作太阳这环节的作业要求是自由地想象并用泥塑的方法创作个属于自己的太阳,引导学生知道我们长得不样,画的太阳也不会样,我们有着不同的个性,世界才如此丰富。这样就深入到学生的个性和心灵,使这创作活动变成了学生我想做与自我表达的愿望。学生们兴致勃勃地进行着泥塑创作,完成的作品就压贴在黑板上的太阳乐园里,很多同学都制作了第个第个,尽情的体验着创造的乐趣与成功的喜悦,总的来说,这课的教学流程,是从学生的兴趣出发,经探究理解之后进入想象和创作的过程,符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造......”。

7、“.....如欣赏的东西较多,较杂,离学生实际生活较远的传说古今中外的太阳作品完全可以根据实际情况进行取舍。还有就是对学生作品的评价可以更多角度,形状色彩做工想象力精彩的地方需要改进的地方最喜欢的作品等等。这样能促使更多的孩子有话说,也更人性化,从小培养学生的审美情趣和对作品的感悟理解欣赏能力。年级语文太阳教学反思篇太阳教学反思在教学太阳时,我方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法另方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣,过程反思引入课题上课开始我以亲切的谈话切入课题同学们,说起太阳,我们定感到十分熟悉,亲切太阳每天从东方升起,从西方落下,世间万物在阳光下生活,生长那么,你对于太阳有哪些了解呢在学生回答的基础上,我稍作小结,直奔课文内容看来......”。

8、“.....注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境说明文的教学更应该创设情境,激发学生的学习热情为此,教学导入时,我播放后羿射日的课件,吸引了学生的注意力通过问题后羿真的把个太阳射下来了吗这件事可能发生吗来导入此课,进行学习,也为下面学生学习太阳的特点做好了铺垫合作学习,重视个体合作学习方面培养了学生的团队精神,合作意识,方面又在合作中在讨论,探究,充分表达自己的见解的基础上,总结大家的共识,得出满意的答案在教学中我设计了这样个问题太阳与我们人类以及我们生活的这个地球有什么关系呢学生小组讨论激烈,最后汇报时,发言积极,充分体现了以学生为主体的教学理念不足之处朗读指导和训练还可以再强化些俗话说读书百遍,其义自见但在本次的课堂教学中,我似乎忽视了这点,指名读,齐读似乎多了点其实,我可让学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读......”。

9、“.....使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法应做到读写结合语文是基础性,工具性的学科,缺乏写的语文课堂是不完整的,是有缺憾的我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写太阳教学反思太阳是篇科普性的说明文,文章采用了列数字打比方等说明方法,介绍了和太阳有关的些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。本文的教学重点和难点是了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。在教学本课时,我主要从以下几个方面入手。激励展示,激发兴趣。上课之前,我提前布臵学生收集有关太阳的资料,引导学生阅读了选读课文妙不可言的位臵,增加对太阳的了解。上课时,先让学生介绍自己收集的有关太阳的资料,学生都急于想把自己收集的资料展示给大家,学习积极性很快调动了起来。初读课文,理清思路。这环节设臵,意在理清文章条理,教学时,我先让学生自读课文,读准字音......”。