1、“.....本个活动教学目标是通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的学习仔细观察画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。最后,我让孩子们发挥想像,胡萝卜先生的胡子还帮助了哪些人。孩子们的发言非常踊跃叶明宇说胡萝卜先生的胡子被交警叔叔绑上钩子去钩下水道里的钥匙高子彧说胡萝卜先生的胡子成了串项链的绳子曹心凌说小女孩用胡萝卜先生的胡子做鞋带李云祎说警察用胡萝卜先生的胡子绑住了小偷左佑说他用胡萝卜先生的胡子做了包装礼品盒的带子节课,孩子们兴致勃勃,颇有收获,我也上得轻松兴味盎然。课后认真反思,如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的个场景,和同桌合作表演,然后叫几组同学上台表演,能培养了更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识,效果会更好。另外......”。

2、“.....并续写段胡萝卜先生帮助他人的故事,这样,利用绘本引导写话,培养孩子的想像能力和写话能力,那更是举多得了。总之,绘本运用言简意赅的文字与精致生动的图画讲述故事,讲授知识,启迪心灵,对孩子们有着股不可抗拒的魔力。绘本阅读是是语文课堂的拓展和延伸,也是语文教学的有益补充。绘本胡萝卜先生的胡子教学反思篇范文。但是在本次的教学活动中,我也有不足之外,活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多,留给幼儿发言的机会比较少,而且我还是个比较心急的人,当我提出个问题,幼儿回答之时当我听到是我想要的答案,就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了幼儿自主阅读的时间,绘本学习就要留给幼儿自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息......”。

3、“.....为了能更好的体现绘本中,幼儿能展开想像,大胆讲述,我就要改动我的课件,可以把个场景的图片放在同张内,这样幼儿就能更好地观察,更好地理解。整个活动下来,我也梳理了,总结了下,了解了自己的不足之处。教师讲的太多,留下幼儿讲的机会少,教师讲的很累,而幼儿发表的计划却被束缚,早期阅读这样的教学应该放手给孩子说的机会,让孩子自主自由的观看后说说自己的所思所想,再有教师来补充,这样放手给孩子的机会就更多了。那么在今后的绘本教学中,我也会不断改正,不断提高自己的教学经验最后,我让孩子们发挥想像,胡萝卜先生的胡子还帮助了哪些人......”。

4、“.....孩子们兴致勃勃,颇有收获,我也上得轻松兴味盎然。课后认真反思,如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的个场景,和同桌合作表演,然后叫几组同学上台表演,能培养了更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识,效果会更好。另外,回家可布置孩子们把这个有趣的故事讲给家长听,并续写段胡萝卜先生帮助他人的故事,这样,利用绘本引导写话,培养孩子的想像能力和写话能力,那更是举多得了。总之,绘本运用言简意赅的文字与精致生动的图画讲述故事,讲授知识,启迪心灵,对孩子们有着股不可抗拒的魔力。绘本阅读是是语文课堂的拓展和延伸,也是语文教学的有益补充。我会尽力上好每堂绘本阅读课。我深信,绘本阅读是把开启孩子自主阅读大门的钥匙,我定要把这片钥匙送到每个孩子的手中,绘本胡萝卜先生的胡子教学反思篇本月日日我们幼儿园进行了优质课评比活动......”。

5、“.....这是个诙谐幽默有趣的故事,故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的个个故事。本个活动教学目标是通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的学习仔细观察画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。我想好的绘本不仅文图兼美,而且蕴含着深刻的思想内涵,难怪深得孩子们的喜爱。课后反思如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的个场景,和同桌合作表演,更能培养了孩子的即兴表演能力和合作参与意识,也可让孩子们把这个有趣的故事讲给家长听,并续编段胡萝卜先生帮助他人的故事,这样,利用绘本引导写话,培养孩子的想像能力和写话能力,那更是举多得了。绘本胡萝卜先生的胡子教学反思篇很喜欢给孩子们上校本阅读课。每周两次的校本阅读课......”。

6、“.....校本阅读课实际上就是绘本阅读课,是孩子们最期待的课,是孩子们最投入的课,也是孩子们最放松的课。绘本,以它独特的魅力,吸引着孩子们,影响着孩子们。绘本,没有句教条,却能满足孩子的成长需要没有丝说理,却能启发孩子深入思考没有点儿喧闹,却能激起孩子的会心大笑。胡萝卜先生是个怎样的人呢,下面我们起走入这个有趣的故事就会知道的。我边把画面展示给孩子们看,边投入地讲述故事,不时用夸张的动作神态辅助语言来呈现故事,力求使每个孩子都融入故事中。当个个孩子们齐将目光投注到我的身上时,我感觉到了孩子们对绘本阅读的痴迷和沉醉。当我用极其夸张的声音讲到胡萝卜先生吃了果酱,胡子变得特别长时,教室里发出片嘻吁声。孩子们的眼睛里闪烁着生动的光芒,脸上显露出惊讶的表情。讲到胡萝卜先生把长胡子送给小男孩做风筝线时,我把彭佳怡小朋友请到了台上......”。

7、“.....孩子很大方地表演着,很默契地配合着,仿佛经过了排练般,全班同学都睁大眼睛欣赏着我们的表演,有的同学也跟着手舞足蹈地做着剪胡子的样子接着讲胡萝卜先生把长胡子送给鸟妈妈做晒尿布的绳子,孩子们都被这有趣的情节吸引住了,于是周雨欣和张欣月表演这场景。两个孩子的即兴表演能力挺强的,台词都是自己临时编的,精彩的表演把课堂气氛推向了高潮。好不容易让兴奋的孩子静下来,我继续讲故事。我绘声绘色地讲着,孩子们直保持着极浓厚的兴趣倾听我的讲述。讲完故事,我让孩子们说说胡萝卜先生把自己的胡子送给别人后心情怎样,孩子们异口同声地喊道高兴开心,我意味深长地对孩子们说其实帮助别人就是种分享,分享自己的知识,分享自己的能力,分享自己拥有的切。胡萝卜先生用自己心爱的胡子去帮助别人,让别人快乐的同时,他自己也分享到了别人的快乐,希望同学们以后也像胡萝卜先生样帮助他人......”。

8、“.....孩子们若有所思地望着我。绘本胡萝卜先生的胡子教学反思篇范文。我先让孩子们说说从封面上获取了什么信息,指导孩子读封面的方法。接着让孩子们猜猜主人公胡萝卜先生是个什么样的人,杨锐滔说胡萝卜先生肯定很喜欢自己的胡子,因为他正在梳理自己的胡子,这是锐滔仔细观察后得出的结论,我马上表扬他观察能力强于思琪说胡萝卜先生可能非常喜欢小朋友。我又让孩子们看图描绘下胡萝卜先生的胡子,陈博哲说胡萝卜先生的胡子非常多赵文韬说胡萝卜先生的胡子像切得又细又长的胡萝卜丝,孩子联想恰当,竟然用上了比喻句,我立马表扬他回答精彩。胡萝卜先生是个怎样的人呢,下面我们起走入这个有趣的故事就会知道的。我边把画面展示给孩子们看,边投入地讲述故事,不时用夸张的动作神态辅助语言来呈现故事,力求使每个孩子都融入故事中......”。

9、“.....我感觉到了孩子们对绘本阅读的痴迷和沉醉。当我用极其夸张的声音讲到胡萝卜先生吃了果酱,胡子变得特别长时,教室里发出片嘻吁声。孩子们的眼睛里闪烁着生动的光芒,脸上显露出惊讶的表情。胡萝卜先生是个怎样的人呢,下面我们起走入这个有趣的故事就会知道的。我边把画面展示给孩子们看,边投入地讲述故事,不时用夸张的动作神态辅助语言来呈现故事,力求使每个孩子都融入故事中。当个个孩子们齐将目光投注到我的身上时,我感觉到了孩子们对绘本阅读的痴迷和沉醉。当我用极其夸张的声音讲到胡萝卜先生吃了果酱,胡子变得特别长时,教室里发出片嘻吁声。孩子们的眼睛里闪烁着生动的光芒,脸上显露出惊讶的表情。讲到胡萝卜先生把长胡子送给小男孩做风筝线时,我把彭佳怡小朋友请到了台上,让她和我起来演演这幕。孩子很大方地表演着,很默契地配合着,仿佛经过了排练般......”。