1、“.....我觉得这样较好,个别幼儿能讲出来,但这样同时也引导了全体幼儿起来理解,这样幼儿对故事情节的理解就更容易了。我在观察封面时,出示小猪和狐狸体型大小的对比图,幼儿很容易接受这种形式带来的信息,这也为之后故事发展的转折做了铺垫。当第次提问小猪碰到狐狸,会不会被狐狸吃掉几乎所有的幼儿都回答会,但是经过两次小猪都想出办法救自己后,第次当我问到小猪洗干净和吃饱后,是会被狐狸吃掉呢还是想出办法救自己时,几乎所有的幼儿都会说不会被吃掉,会想出办法救自己......”。

2、“.....我也已经成功的把幼儿的情感转变过来了。在观察小猪回家的图片时,幼儿都能根据小猪的表情判断小猪的心情,这时我让幼儿体验小猪高兴的心情,同时把那句这真是我最幸运的天用高兴的心情喊出来,这更强化了幼儿的情绪的体验,同时也再次强调了主题,让幼儿感受到幸运可以是属于弱者的。听到幼儿发自内心的声音,我感觉到孩子们真的在用心感受小猪的情绪。在讨论如果你遇到危险,你会怎么做这个话题时,有个别幼儿的思维还没有脱离故事情节,还是围绕小猪的办法在转,经过我的引导,终于把思维拉到了现实生活中......”。

3、“.....因为幼儿的生活经验没有,所以有些办法都是不符实际的。但我并没有否定,而是加以引导。总体来说,已经完成了目标,达到了我预期的效果,但还是存在些不足,在下次活动中继续完善。我的幸运天教学反思篇范文。在本次活动中唯不足的是我没有使用,而是直接用了语言书上的插图利用投影的方式展现出来,画面不时特别好看,没有那么生动,这是在以后教学中要注意的个细节。我们全园教师在磨课时,基于以上所说,认为它更适合大班幼儿的集体阅读,还对绘本原始内容作了些处理......”。

4、“.....以求最大限度地体现绘本的教学价值。为了帮助幼儿更好的理解故事,提高学习兴趣,我们在把绘本彩页做成后,还加入了些简单的小动画适宜的配乐,更大限度地发挥绘本的审美与教育价值。在本次活动中唯不足的是我没有使用,而是直接用了语言书上的插图利用投影的方式展现出来,画面不时特别好看,没有那么生动,这是在以后教学中要注意的个细节。我的幸运天教学反思篇我的幸运天这是个充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品。文中角色明显,语言有多次的反复,情节在不断地发生着变化,使幼儿在不断地猜测中深深地被作品所吸引......”。

5、“.....了解故事的内容。体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕不紧张开动脑筋,想出对策。通过这个活动,我基本上完成了我的目标。在引题的环节,我先让幼儿认识和理解幸运,把这节课的中心知识点提上来先解决掉,我觉得这样较好,个别幼儿能讲出来,但这样同时也引导了全体幼儿起来理解,这样幼儿对故事情节的理解就更容易了。我在观察封面时,出示小猪和狐狸体型大小的对比图......”。

6、“.....这也为之后故事发展的转折做了铺垫。当第次提问小猪碰到狐狸,会不会被狐狸吃掉几乎所有的幼儿都回答会,但是经过两次小猪都想出办法救自己后,第次当我问到小猪洗干净和吃饱后,是会被狐狸吃掉呢还是想出办法救自己时,几乎所有的幼儿都会说不会被吃掉,会想出办法救自己。这时的幼儿都能明白这是只聪明的小猪了。我也已经成功的把幼儿的情感转变过来了。在观察小猪回家的图片时,幼儿都能根据小猪的表情判断小猪的心情,这时我让幼儿体验小猪高兴的心情,同时把那句这真是我最幸运的天用高兴的心情喊出来......”。

7、“.....同时也再次强调了主题,让幼儿感受到幸运可以是属于弱者的。听到幼儿发自内心的声音,我感觉到孩子们真的在用心感受小猪的情绪。在讨论如果你遇到危险,你会怎么做这个话题时,有个别幼儿的思维还没有脱离故事情节,还是围绕小猪的办法在转,经过我的引导,终于把思维拉到了现实生活中,并能讲出各种办法,因为幼儿的生活经验没有,所以有些办法都是不符实际的。但我并没有否定,而是加以引导。总体来说,已经完成了目标,达到了我预期的效果,但还是存在些不足,在下次活动中继续完善。我的幸运天教学反思篇范文......”。

8、“.....比如在最后我提问你喜欢狐狸还是小猪是有个孩子说他喜欢狐狸,还说出了理由狐狸很勤劳。当时我只是简单回应看来你是位勤劳的孩子,没有正面积极回应。活动结束后我想了想,孩子们对绘本的理解是有很多方面的很多角度的,我们成人不应刻意把我们的理解强加给幼儿,让他们刻意接受成人的想法,只要他的想法理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。在故事中我们成人只看到了小猪的聪明和狐狸的呆笨,而孩子们却看到了狐狸的善良与勤劳。有时候我们应蹲下来和孩子起阅读,感受孩子们所感受到的......”。

9、“.....整个活动并非是单纯的绘本故事欣赏,我还在绘本的的个主干画面加入了集体表演地环节,引导幼儿的适宜的配乐中表演狐狸的动作,这不仅让整个活动动静交替,有效推动活动氛围,更加深了幼儿加对故事内容的了解,在动作表演地的同时感受到故事情节小猪的机智与狐狸的狡猾。在开展活动中我主要运用了直观法启发提问法和讨论法等教学方法。在活动的导入部分,我首先给他幼儿看了小猪和狐狸的图片,请幼儿猜猜他们会发生什么事来引起幼儿兴趣的同时,鼓励幼儿大胆自主的想象讲述自己的猜测......”。