1、“.....了解他们找到的有关宝贝的图画是哪张他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗集体交流獾和狐狸的宝贝是什么松鼠鸭妈妈兔爷爷的宝贝是什么兔爷爷的宝贝到底是什么听听故事吧教师有表情地读书给幼儿听阅读时,关注孩子的反应,随时停下来进行自然的交流。狐狸和獾有没有找到宝贝与孩子共同翻到图书的页......”。

2、“.....对照图书中狐狸和獾的表情和动作起进行表演狐狸和獾找到朋友时的惊喜。感受每个人的宝贝不定是样的。教学反思今天我执教了彩虹的尽头这个绘本阅读活动,我以自制的故事线路图贯穿整个活动,同时,也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第次出示大图的时候,孩子们的目光下子就被吸引住了......”。

3、“.....这次活动中我将原先薄薄的层盖的纸换成了厚点的纸,把我所要幼儿探索之后得出的答案遮得严严实实,从而更突出故事发展的趣味与神秘,让幼儿有继续探索的欲望。在活动中,我提问道尽头是什么,很多幼儿都说不出来,然而我却还是味地要求幼儿说说自己对尽头的理解,导致当时这个环节的冷场,课后,我们的老师也针对这点提出建议......”。

4、“.....不需要幼儿进行更多的猜想。整个活动过程比较流畅,但是没有高潮的地方,幼儿的除了刚开始接触线路图时的反应比较强烈以外,后面的过程中都显得很平淡,活动中獾和狐狸找到自己的宝贝就是对方的时候其实应该是本活动的高潮,幼儿却没有太多的情感体验,这里需要教师重点的引导下,纵观整个活动......”。

5、“.....如线路图动画声音等,能更好的帮助幼儿理解故事,同时也更能激发幼儿活动的激情参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进步激发阅读图书的兴趣。通过教师大声读,幼儿动情读参与演,让幼儿感知故事。活动准备视频彩虹的尽头每人本图书幼儿收集来的我的宝贝......”。

6、“.....汉字卡宝贝活动过程介绍自己的宝贝幼儿将自己收集来的宝贝放在展示台上。现场布臵成荐宝会自然的与孩子起认识汉字我的宝贝教师用种神秘的动作闭眼闭眼触摸展台上的宝贝引发幼儿快乐的表达自己的宝贝这是我的宝贝,因为它是阅读图书彩虹的尽头,读出松鼠鸭妈妈兔爷爷獾和狐狸的宝贝是什么。没有关注到每个孩子......”。

7、“.....而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说关注每位幼儿,把爱的阳光洒在每位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这点,但在教学过程中也会体现会你对每位幼儿的态度。在活动的第部分,通过利用来引导幼儿观察画面......”。

8、“.....这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思重复性的提问。在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问什么小松鼠的宝贝,为什么这个问题请了好几个孩子来回答......”。

9、“.....幼儿园大班绘本彩虹的尽头教学反思篇范文。活动重点围绕找重点线索寻找宝贝的翻页方法引领幼儿进行自主阅读。活动目标能读出宝贝。读出獾和狐的宝贝是我和你的宝贝是学习词汇尽头。学习翻页阅读。在活动的第部分,通过利用来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不样的......”。