1、“.....并加以引导和鼓励,让学生时刻感受到成功的喜悦,也以此增强学生的自信,激发学生自我表现的欲望。秦兵马俑教学反思课堂教学有效性的最基本的要求是研究好维目标,落实好维目标。维目标的个层面是相互联系的整体。其知识与能力目标是实现课堂有效教学的核心,注重对基本的历史知识和基本技能的传授其过程与方法是实现课堂有效教学的保证,注重学生自我发展能力的培养其情感态度价值观,则着眼于学生的身心健康的发展,高尚的人格的形成,崇高历史责任感使命感的养成,是课堂教学有效性的重要体现。因此维目标设定和落实是课堂教学的灵魂。小学课文秦兵马俑的教学反思范文篇上这节课时,看到这个标题,心中蓦然想起若干年前曾看过的部影片大秦帝国。心中涌动着种莫名的激动,也就喜欢上了这篇课文。教学中自然多了些想法。创造了看的机会,让学生的眼活起来。语文课程标准指出应该让学生更多地接触语文材料......”。

2、“.....还可以利用各种现代教学手段,把生活中的情境带入课堂,给学生创造多看的机会,让学生用自己的眼睛来观察。电子教材把与课文相关的内容进行了有序排列,大大增加了语文课堂的信息量。给学生的看创造了机会,使学生的眼睛活了起来。在上秦兵马俑课时,我播放了些从网上下载的许多有关兵马俑的资料,各种神态的兵马俑像,有关兵马俑的录象这切,都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料,让学生在看的同时丰富了知识,增长了见识。创造了说的机会,让学生的嘴活起来。教育家陶行知先生说过发明千千万,起点在问。有问题是积极思维活动的表现,是创新的开始。我鼓励学生从各个角度质疑,如此来,学生的口动起来了,问题多起来了,创新的思维活起来了。如通过速读课文,让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑并选择自己最感兴趣的种进行详细介绍。又如教学完第自然段,让学生模仿有的有的说段话,真正把网络教学和语文训练结合起来......”。

3、“.....在教学中鼓励学生畅所欲言,大胆动口说出自己的看法,提出自己的问题,既激发了学生学习新知识掌握新知识的兴趣,又培养了学生的创新思维。要创造做的机会,让学生的手活起来。有了知识,并不等于有了能力。只有知识内化了,才能说知识就是力量。语文课程标准指出,语文应指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力阅读能力写作能力口语交际能力。因此在教学中要求学生自己动手自觉地探索知识的奥秘,在动手中学习,在动手中提高能力。在教学过程中,我要求学生自主探究,同桌互相合作,浏览拓展阅读中的文字及图片等,挑选自己最感兴趣的种兵马俑进行深入研究,说说他们的特点。在这个过程中充分发挥了网络课的互动性,培养了学生的合作探究能力。但遗憾的是,我没有要求学生把自己的探究结果,整合计算机课上所学的知识,并动手制作成演示文稿,然后在向同学们汇报时......”。

4、“.....这样可以使同学们用眼用耳分享其学习成果。课堂上,电子教材的介入,改变了以往语文课单的听说读写模式,为学生创造了做的机会,使学生的手动了起来。要创造想的机会,让学生的脑活起来。爱因斯坦说想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的切,并且是知识进化的源泉。在教学中,我善于引导鼓励学生积极主动地去奇思妙想别出心裁,这样就能给学生留下最直接最深刻的印象,从而使学生的创新精神得到培养。语文教学中,教学生从多方面探求,多角度思考,多情景描述,多情节描写,去求异,使思维纵横扩散去求佳,使思维聚合收敛,以引发发散思维。在教学过程中,引导学生的思维产生突破性的飞跃和敏锐的顿悟,即突发奇想,以激发学生创新思维的火花。小学课文秦兵马俑的教学反思范文篇秦兵马俑教学反思秦兵马俑这篇文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大类型众多个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智......”。

5、“.....课前,我在班上作了了解,谁也没去过西安包括我,为了多点感性认识,我上网去查了很多资料,发现了很多很多感兴趣的内容。我觉得都很好,都想把他告诉学生。我花了将近半节课的时间引导学生浏览网站,课外还布臵了学生去看看相关连接上的内容。学生还真学得兴致勃勃。哪位同学来介绍。生介绍给图画课件略。师哇,你简直能胜任解说员。本来老师不太喜欢这种俑,经你这么介绍,嘿,还真也喜爱上它了,你真有本领,你说得这么好,老师相信你也能把它读好,有信心吗老师这儿作友情提示。出示想像画面读。师即边读边想像画面,例如,在读到将军俑时有人理解吗讲给他听。生略师老师相信你用这种方法定能读好课文。师你读得真棒,老师听出你对这种俑的喜爱了。其他同学们想不想也来试试齐读。师看到同学们读得这样带劲,老师也想来试试,同意吗来真格的,还真有点紧张,来点掌声,好吗谢谢,谢谢。师配乐读武士俑......”。

6、“.....师是吗现在老师心头的块石头总算落了地。师想知道老师为什么读得这么好吗因为老师是带着表情,把读书当作种乐趣,并陶醉其中,明白吗出示表情陶醉读师心动吧赶快行动吧,师还有哪位同学来介绍。师由于时间关系,我们不介绍。师看来,同学们都深深地喜爱上了兵马俑,难怪自年月日,秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出以来,会像块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓来,睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言,课件逐出示,学生诵读。出示全国政协副主席胡绳中华第帝,世界第奇。国民党主席连战游秦冢而悯万民,跨海峡为创双赢。新加坡总理李光耀世界的奇迹,民族的骄傲。日本前首相大平正芳秦俑坑真是世界奇迹,百闻不如见,真是名不虚传。法国前总理希拉克世界上有大奇迹,秦俑的发现,可以说是大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。师今天我们起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了遭......”。

7、“.....请你也试着题词留言。交流师当然,我们知道这些历史文物都是古代劳动人民留给我们的艺术瑰宝,还有待我们这些炎黄子孙把这些文化遗产继承下去,得以发扬光大。中央顾问委员会常务委员萧克说得好。网络环境有利于学生主体作用的发挥。基于网络环境的教学实践,以建构主义理论为依托。它通过丰富资源的提供良好交互平台的搭建,学生在理解文获取知识的同时,培养了自主合作探究等多方面的能力,学生学得主动轻松愉快,完全摒弃了那种教师讲学生听的传统教学模式。案例中对于秦兵马俑多种形态的自主点击欣赏,拓展延伸中的补充资料网站交流平台的构建,都极大地调动了学生自主学习的积极性,而且,对于文本的理解起到了很好的提升作用。主题学习网站是开展网络环境下阅读教学的极好方式。纷繁浩瀚的网上资源对于小学生来说,毕竟难于甄别与取舍。为了更好地提高课堂十分钟的教学效率,教师课前将网上的相关资源进行搜集筛选整理......”。

8、“.....十分必要。如秦兵马俑课的教学,主题性网站的建设,就大大提高了课堂教学效率。当然,网站的建设,要注意教学资源的丰富性针对性有效性,还要注意它的互动性,使其成为学生自主合作探究的学习平台,只要这样,网络环境下的阅读教学实践就会彰显出灿烂的丰采与魅力。小学课文秦兵马俑的教学反思范文篇秦兵马俑教后反思这篇课文是个让学生学习写作说明文的很典型的教材,文章从教学生从各个角度来观察事物,并运用了许多说明方法,其中,想象尤为突出。如第自然段围绕神态各异作者对兵马俑的神态进行了细致地观察,并进行了丰富而合理的想象。考虑到学生对战争的场面不太熟悉,学习第自然段时,我出示张典型的图片,让学生观察想象,让学生模仿书上的句型有的好象进行说话训练,这样,既给了学生个台阶,又真正把网络教学和语文训练结合起来,提高学生的语文素养。教学中鼓励学生畅所欲言,大胆动口说出自己的看法......”。

9、“.....又培养了学生的创新思维。秦兵马俑教学反思这是篇蕴涵着浓厚民族自豪感的文章,所以,整篇文章的感情基调应该是饱含深情的充满激情的奋发向上的。当然,要能让学生以读悟情以读悟语,从而实现学生个性化的阅读。首先,应该让学生充分地了解本篇文章的历史背景,让学生明白这是古代劳动人民智慧的结晶这是伟大中华民族巨大的财富这更是我们炎黄子孙的骄傲和自豪。其次,老师在实际的教学操作中,还要以敏锐的洞察力捕捉学生精彩的瞬间,并加以引导和鼓励,让学生时刻感受到成功的喜悦,也以此增强学生的自信,激发学生自我表现的欲望。秦兵马俑教学反思课堂教学有效性的最基本的要求是研究好维目标,落实好维目标。维目标的个层面是相互联系的整体。其知识与能力目标是实现课堂有效教学的核心,注重对基本的历史知识和基本技能的传授其过程与方法是实现课堂有效教学的保证,注重学生自我发展能力的培养其情感态度价值观......”。