1、“.....,我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听,并说说为什么,在学生读后,大部分学生都学会了准确地评价他人朗读时的优点和不足。,充分调动学生读书的欲望和积极性。通常用小小擂台赛等比赛形式,具有竞争力,效果明显。在充分朗读后,也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。如从会儿会儿会儿中,不仅体验到影子的变化,并学会了用这样的句式说话。但是,这节课也存在些不足。如,在理解影子和光线的关系时,我本意让学生用模拟实物来自主探索。实验方法人组,左右两位同学手执手电筒不动当作路灯,其他两位同学用短的铅笔在光线下移动,可当作人在走,共同观察影子的变化情况。可是,由于天气原因,影响了实验的进行,不容易观察到影子的变化。这是我疏忽的地方,在备课前欠考虑,我想若上课之前自己先动手试验下,就会预料到这个不足的地方。针对如此,课堂上我进行了度设计,让学生去实际生活中观察,并记录在日记本里......”。

2、“.....影子教学反思篇今天和孩子们学习了课文影子,这是首以生活现象为题材的儿童诗。影子教学反思篇范文。生当我和在玩的时候,我们俩的影子好象也在起玩。生你们的影子都是躺在地上的,我可以让我的影子站着,你们信吗边说边跑到墙边,教室里也能看到影子,你们看墙上,我的影子站着呢,我不得不惊讶于孩子们的能力。只要给他们研究的时间,孩子们的潜力是不可估量的。有了这样的铺垫,我再组织学生学习课文。我让学生自读课文后交流阅读体会,以下是个片段教学实录师读了这篇课文,你读懂了什么有什么想说的吗生我知道了影子在前,影子在后,是因为我们人在动。师怎么动生有时面对着太阳,有时背对着太阳。生我读懂了影子就像条小黑狗,因为影子是黑的。生我家的小狗经常要跟着我,赶它也不肯走,影子也是经常跟着我,我走到哪里,它也到哪里。生我知道影子为什么是黑的,因为太阳照在我们身上,光被挡牢了,后面就有影子了......”。

3、“.....那么顺理成章,点都无须教师引导。阅读感悟过程那么简洁,又是那么深刻,不用说,原因在于我的学生先玩了影子游戏,拥有了关于影子的较为全面的经验,这种经验促进了孩子的阅读理解。这探索实践过程使我对‚生活经验‛有了新的看法。影子教学反思湖北省武汉市武昌区中南路小学李洁在教学中,我注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学习热情,又活跃了课堂气氛。通过‚小组合作学习‛,培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用。‚小组合作学习‛培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功。自主质疑,培养学生的问题意识。在教学中,我通过让学生质疑......”。

4、“.....培养了他们学习的主动性创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围。谈低年级朗读指导影子教学反思湖南省长沙市天心区黄兴小学杨冬刚入学个月到的年级小朋友,对朗读抱有极大的兴趣。从老师的范读中,他们强烈地感受到课文的美,老师真厉害,读得这么好,我是从他们给我的热烈的掌声中感知的。可是,他们自己读却不那么令人满意。这是因为他们分不清词与词之间的停顿轻重缓慢。于是,就需要老师恰如其分地给予指导,引导他们通过声音表达自己喜爱,悲伤高兴感激同情等各种各样的感情。可是,光凭说教,难以达到最佳的朗读效果。怎样才能达到最佳的朗读效果呢我就拿小语第册第课影子的朗读指导来说吧,我在设计教案时,就以朗读作为理解全文的主线。第步,引导学生把课文读正确读流利。影子教学反思篇这是新人教版第单元第课影子的课堂实录......”。

5、“.....是把童年还给儿童。儿童的天性活泼好动。针对这特点,我们要让学生快乐地生活,快乐地游戏,快乐地学习。那么怎样使他们快乐呢首先是不让学生有学习的压力,要建立平等的师生互往关系,然后针对课文的特点来选择儿童喜欢的方式来学习。所以我在教学前先和学生谈谈心,然后根据他们的愿望来决定把他们带到室外学习,而且采用儿童喜爱的游戏形式来教学。是把发展权还给学生。每个学生的认知能力都是有限的,所以我就安排学生分组来学习。在游戏中分组学习,学生的思想不受约束,学习兴趣极其浓厚,想到的问题不再受课堂问答的限制,想到什么就说什么,遇到的问题可以边实验边回答。这也有利于学生的个性化发展。是把课堂还给学生,让课堂充满‚教育智慧‛。在游戏中不单纯是玩,而是带有学习任务的玩。教师正确的指引,学生智慧的火花才能瞬时散发。学生在边玩边完成学习任务的同时,从中明白了面向太阳站的方位不同,影子的位臵也就不同......”。

6、“.....是把生活还给课堂,因为学生的认知来源于生活。把生活融入教学,能使学生更易接受知识把课堂移向室外,是挖掘利用了课程资源,是让学生在影子游戏中实验体会学习影子的知识,是改善了学生的学习方式,把种课堂上的集中形式变成了课外的分散形式,使学生的思维不受课堂限制。最后,我特意安排了学生自由活动的空间。为什么呢因为还有些知识是需要他们自己去摸索的。比如说影子的不同位臵是怎样产生的,需要进步实验识记人有影子,物体或其他动植物有影子吗我们把东西重叠放,影子又是怎么样的这些问题都得让学生自己去理解,让他们走进自然中品尝知识的魅力。影子教学反思篇影子文是人教版年级上册的首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友,课文以简洁生动形象的语言,向孩子们介绍了‚影子‛和‚人‛总是‚形影不离‛这重要特点。在设计教案时,以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确读流利......”。

7、“.....如‚常常‛重读,而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。自主质疑,培养学生的问题意识。在教学中,我通过让学生质疑,更有效地促进了学生主动参与课堂教学。培养了他们学习的主动性,让学生由被动学习转化为主动学习,激发学生动脑想问题,激活了课堂教学氛围。在教学中,我注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,如哪位小朋友家里养过小狗它平时怎样跟你玩抓住学生回答问题中的情感切入点。如学生讲到小狗经常跟着我跑前跑后和‚我‛玩游戏等,不仅调动了学生参与课堂的积极性,而且使学生体会到小作者对‚小狗‛的喜爱之情。适时地朗读。整节课完成了教学目标。通过听说读写地训练,让学生在轻松的氛围中学习知识。课堂学习效果较好。学生在用‚常常‛造句时,答案比较单,在日后的课堂教学中应多注重开拓学生的思维,激发学生的创新能力。影子教学反思篇范文。生当我和在玩的时候,我们俩的影子好象也在起玩......”。

8、“.....我可以让我的影子站着,你们信吗边说边跑到墙边,教室里也能看到影子,你们看墙上,我的影子站着呢,我不得不惊讶于孩子们的能力。只要给他们研究的时间,孩子们的潜力是不可估量的。有了这样的铺垫,我再组织学生学习课文。我让学生自读课文后交流阅读体会,以下是个片段教学实录师读了这篇课文,你读懂了什么有什么想说的吗生我知道了影子在前,影子在后,是因为我们人在动。师怎么动生有时面对着太阳,有时背对着太阳。生我读懂了影子就像条小黑狗,因为影子是黑的。生我家的小狗经常要跟着我,赶它也不肯走,影子也是经常跟着我,我走到哪里,它也到哪里。生我知道影子为什么是黑的,因为太阳照在我们身上,光被挡牢了,后面就有影子了。我发现我的学生理解‚影子就像条小黑狗‛竟是那么轻松,那么顺理成章,点都无须教师引导。阅读感悟过程那么简洁,又是那么深刻,不用说,原因在于我的学生先玩了影子游戏......”。

9、“.....这种经验促进了孩子的阅读理解。这探索实践过程使我对‚生活经验‛有了新的看法。影子教学反思湖北省武汉市武昌区中南路小学李洁在教学中,我注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学习热情,又活跃了课堂气氛。通过‚小组合作学习‛,培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用。‚小组合作学习‛培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功。自主质疑,培养学生的问题意识。在教学中,我通过让学生质疑,更有效地促进学生主动参与课堂教学,培养了他们学习的主动性创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围......”。