1、“.....海为家。低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动,但往往语言组织不是很顺利。这时候教师就要组织引导学生积累,在学生说不出来的时候基于示范,让学生模仿,慢慢就能产生迁移从而举反。诗歌第小节用拟人的方法介绍了蒲公英,使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这小节以后,我把课前采集来的蒲公英展示给学生看,并请几个学生上讲台演示用口对着蒲公英吹气,这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了,同时也理解了纷纷出发的意思。此时,我引导学生通过仔细观察回答课后习题,蒲公英是怎么传播种子的诗歌第小节写了苍耳和豌豆传播的过程,诗歌最大的特点就是对仗整齐,在学习过第小姐的基础上,我把学习的主动权放手给孩子。让学生大胆自主的想象苍耳是如何挂住动物的皮毛豌豆荚在太阳底下晒裂了,豆子怎样就蹦蹦跳跳到了其他地方通过图片和动画的演示,学生进行了很多的猜想,小苍耳跑到小松鼠的身上......”。

2、“.....这样的设计锻炼了孩子的想象力和表达能力,更激发孩子对大自然的向往。拓展延伸,培养学生搜集信息编写诗歌的能力我在课前布置学生自己搜集,也可以向家长请教些植物传播种子的办法。在教学即将结束时,我先请学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法,从而培养学生的口头表达能力。并且我还引导学生模仿诗歌为自己喜欢的植物编小诗,对于大部分孩子还是有难度的,我就给了他们些提示,让他们根据提示进行补充。编好后自己朗读,这样学生就有了学习的成就感。义务教育语文课程标准强调阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。因而在本堂课的教学中,我针对教材特点低年级学生特点,因地制宜采用了演示结合生活经历和朗读感悟诗歌内容的方法,促进学生语文综合能力的提高。当然在本课的教学中还存在着不足,在识字教学方面教学方法过于单,停留在加加减减换换结合生活实践积累和形声字这几种识字方法,对于字理识字这方面比较欠缺......”。

3、“.....更加充分调动学生识字的内驱力。教育是幸福的,在每节课的教学中我与孩子们起遨游在奇妙的世界里。今后的语文教学中,我会不断反思总结,通过阅读更多的更广的书籍带领孩子去认识体会美妙的世界。植物妈妈有办法教学反思篇植物妈妈有办法这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,学生百读不厌。本课要求会认个生字,会写个字。正确,流利,有感情地朗读课文,继而会背课文。同时激发学生观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘的兴趣。语文课程标准明确指出学生是语文学习主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此,我在进行本课教学时,创设了师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境......”。

4、“.....让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣。例如我让学生在自读课文的环节,用自己喜欢的方式朗读,然后小组轮流读,能读流利的由小组长为他打角星。没有达到要求的,再把课文多读几遍。学生的兴趣很高,并且让同伴互相教育,效果较好。语文课程标准强调阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力。因而我设计了以知道朗读为主线。读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。但在教学的过程中,学生的思维活跃,我的现场调控经验较缺乏,造成教师的指导作用不明显。有待于今后提高。植物妈妈有办法教学反思篇植物妈妈有办法是首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,是篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英苍耳豌豆位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友的阅读。情境导入......”。

5、“.....学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的积极性。因此在课的开始我就设计了我来猜这个游戏伴着音乐出示张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。学生对此感觉很新奇,兴趣特别的浓厚,猜的很积极,接着老师引导学生千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何年年生长繁殖,让绿色铺满大地的呢这样的引导激起了学生的兴趣,学生的积极性被调动了,跃跃欲试的想去了解,就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。植物妈妈有办法教学反思篇范文。在课堂教学中,我采取以读为主进行阅读教学。读是悟的基础,没有很好地读懂读透,悟出的往往有失偏颇,或是知半解,因此,课堂上必须保证学生有足够的读书时间,以读为主进行阅读教学,但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的......”。

6、“.....体现定的层次性。用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读,更容易让学生接受。特别是对学生不熟悉的课文内容,教师尽量采取各种各样的教学手段,使学生读通读懂,最后读有所悟。如蒲公英是如何传播种子的,而蒲公英大多数孩子都没见过,让他们看看,体会下,会更好的帮助他们体验课文场景,也会学的更愉快。蒲公英靠风传播种子,苍耳靠动物传播种子,但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛豌豆靠弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活经验,在学习中通过读课文,让学生知道这些植物靠什么传播种子,再理解感悟怎样传播种子,从而了解节的内容,同时培养学生的理解概括能力,为今后理解段篇打基础。为了帮助理解重难点,首先让学生自读自悟,然后引导,借助些媒体加深理解。根据新课标的精神,在教学中我注意了以下几点初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异,尊重每个学生......”。

7、“.....鼓励课外收集信息,调动学生主动收集的积极性,开阔视野。用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。植物妈妈有办法教学反思篇从课文内容看,这首小诗包含些自然界常见的现象,向学生们介绍了几种较为普通的植物传播种子的方法。自认为,本节课比较充分地体现了文本特点,围绕谁通过什么办法使自己的孩子海为家的这统领性问题展开教学,比较圆满地完成了教学任务。在朗读第节时,我用激情的导语和形象优美的图片,将学生带入种美好的情境之中,启发引导学生美美地朗读课文,在想象中去体会蒲公英传播种子的方法。小苍耳浑身长刺,它们静静地等在那里,不失时机地挂在从身边跑过的小动物身上,跟着小动物踏上了寻找新家的旅程,我充分利用这特点,请对苍耳有了解的学生进行讲述,既培养了学生的语言表达能力......”。

8、“.....在教学过程中,我经常运用激励性的评价手段,让学生产生愉悦的心理感受,从而积极地参与到学习过程中,在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。本节课在教学豌豆传播种子的方法时有些困难,当时我只是点到为止,如果能用课件展现豆荚被太阳晒后炸开的情景,学生就会对豌豆的种子是让太阳晒,豆荚炸开,自己传播的方法理解得更透彻了。今后我还要加强有关课件制作的学习与运用,让它更好地服务与教与学。植物妈妈有办法教学反思篇第课时谈话导入导入语秋天不但是果子成熟的季节也是种子宝宝们开始离开植物妈妈寻找自己生活的时候,小朋友,你们知道植物世界怎么传播种子的奥秘吗生同桌交流并作答。动画课件展示你看,植物妈妈们分别找到了什么样的好办法送孩子们去寻找自己的生活请你说说,你看到了什么过渡想不想和老师起去探索大自然的秘密好,今天我们就起来学习新的课文植物妈妈有办法,板书课题。初读课文那就让我们快快读课文......”。

9、“.....喜欢的多读几遍,不认识的字请教爱心小帮手起解决。指名读自己喜欢的自然段,检查预习情况。课件演示蜻蜓起飞的游戏,认识生字旅蒲铠洼豌荚炸苍课件展示花儿盛开的动画,读多音字定得去得不到走得快海为家为什么结合学生遇到的难字说说记忆字形的方法。旅行降落伞铠甲纷纷乘着风豌豆豆荚炸开生开火车读词语,师指导。可以结合学生的疑难点,让学生说说自己对词语的意思理解,相互补充或者帮助纠正。细读课文,汇报学习结果学生自己练习流利有感情地读课文,要有节奏。在课前预留的预习中,我让学生收集植物,并要求学生认真观察各种植物,了解植物种子传播的些办法。在教学时,我让学生各自介绍了解的些植物知识,从而发展学生的语言能力。课后,我模仿课文进行了个小节的仿写,引领同学们可以在课后尝试进行创编,看到孩子们创编的诗歌,既有韵律又蕴含知识,还是很不错的。这节课也有自己不满意的地方,那就是在质疑后的落实上稍有些乱......”。