1、“.....你发现了什么学生可能的语言越往右边越热。在此基础上,要求学生比较大小在理解的基础上,两人合作人说数,人比大小。再交换。小结正数与比,负数与比,负数之间的比,正数之间的比已有知识。学生可能还会说与到的距离样,只是方向符号相反。同样和。可以适当地激发学生学习的欲望,提示相反数,但同时告知在初中要系统学习。数轴上表示数教学内容例以及相关的习题教学目标初步体会数轴上正负数的排列规律教学重难点不管表示什么数,都要从点开始。人为组,中间人不动。左右两边的人听老师的指令,其他同学在本子上记录游戏产生的结果,看谁的记录结果最能说明问题。甲向右走步,乙向左走步。预设部分学生不假思索地用汉字表示。另部分在思考能不能用上这些符号。应该有少部分学生下子就能明白向右的记做,向左的记做。问题有相当部分人不知道怎么操作。这时,老师可以做相应的暗示。用正负数来表示......”。

2、“.....般在右边。那么向左的就是负数了。甲向右走步,乙向左走步预计此刻应该有大部分很快地用正负数表示了。能不能将刚才同学们的游戏和你们写的数联系在起呢数和形结合在起呢预设可能有学生提出在直线上表示数。但可能是知其不知其。所以,这是这节课的重难点。在直线上表示,首先找到找到了分界点分界数。然后定好单位长度。我在银行存入了元取出了元。知识竞赛中,班得了分扣了分。月份,学校小卖部赚了元。亏了元。零上摄式度零下摄式度。谈话周老师的位朋友喜欢旅游,月下旬,他又打算去几个旅游城市走走。我呢,特意帮他留意了下这几个地方在未来天的最低气温,以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家起和我走进天气预报。天气预报片头教学例认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计......”。

3、“.....你是怎么知道的那里有个,表示摄式度。上海的气温上海的最低气温是多少摄式度呢在温度计上拨拨拨的时候是怎样想的呢在零刻度线以上格指出上海的气温比要高,是零上摄式度。教师结合课件,突出上海的气温在零刻度线以上。了解首都北京的最低气温北京又是多少摄式度呢与南京的比起来,又怎样了呢比南京的要低你能用个手势来表示它和的关系吗对,北京的气温比度低,是零下摄式度你能在温度计上拨出来吗比较现在我们已经知道了这个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温,它们样吗不样,个在以上,个在以下。上海的气温比高,是零上摄式度,我们可以记作,读作正摄式度,写的时候先写个正号指出是正号不是加号,意义和读法都不同了再写个板书,大家跟我起来比划下。也可以直接写成,把正号省略了。所以同学们所说的也就是。板书北京的气温比低,是零下摄式度......”。

4、“.....跟老师起来读下。写的时候可以先写个负号指出是负号不是减号再写个就可以了,同桌互相比划下。数轴上表示数教学内容例以及相关的习题教学目标初步体会数轴上正负数的排列规律教学重难点不管表示什么数,都要从点开始。人为组,中间人不动。左右两边的人听老师的指令,其他同学在本子上记录游戏产生的结果,看谁的记录结果最能说明问题。甲向右走步,乙向左走步。预设部分学生不假思索地用汉字表示。另部分在思考能不能用上这些符号。应该有少部分学生下子就能明白向右的记做,向左的记做。问题有相当部分人不知道怎么操作。这时,老师可以做相应的暗示。用正负数来表示。问题哪边为正呢结合平时的在直线上表示数,般在右边。那么向左的就是负数了。甲向右走步,乙向左走步预计此刻应该有大部分很快地用正负数表示了。能不能将刚才同学们的游戏和你们写的数联系在起呢数和形结合在起呢预设可能有学生提出在直线上表示数。但可能是知其不知其......”。

5、“.....在直线上表示,首先找到找到了分界点分界数。然后定好单位长度。第单元负数教案篇范文。这些数有什么特点除以外都是正数,越往右边的数越大预设学生可能发现不了,越往右边数越大。这是个重点,引出数轴的要素之的方向。有必要的话需要老师做适当的提示。引出数轴这个概念。为下节课的比较大小做准备在同条直线上表示出有什么发现小结正数在的右边,负数在的左边越往右边的数越大你能表示出吗从开始往左边数格,再数半格也就是在与的中间。你有什么发现做做第页第题做做第页第题完成作业练习比北京时间早就用正数表示,晚就用负数表示教学内容例教学目标能充分利用数轴进行负数的大小比较教学重难点负数之间的比较。生活常识引入思考个问题零下摄氏度要冷些还是零下摄氏度要冷些说明了零下摄氏度要冷些还是零下摄氏度这两个温度哪个温度要低些你可以得出什么结论也就是比较和的大小......”。

6、“.....才认识不久,估计有部分学生可以得出的温度高于的温度低于利用数轴比大小说明有温度计的可以带上将周的最低气温在数轴上表示出来。出示例说明这个例题只应用表示周的温度。自己画数轴和在数轴上表示数。提问哪些温度最冷将这些温度按自己认为冷热程度从冷到热排列起来。你发现了什么学生可能的语言越往右边越热。在此基础上,要求学生比较大小在理解的基础上,两人合作人说数,人比大小。再交换。小结正数与比,负数与比,负数之间的比,正数之间的比已有知识。学生可能还会说与到的距离样,只是方向符号相反。同样和。可以适当地激发学生学习的欲望,提示相反数,但同时告知在初中要系统学习。第单元负数教案篇范文。教学重难点负数与负数的比较。教学过程复习读数,指出哪些是正数,哪些是负数如果表示增加,那么表示。日傍晚,黄山的气温由上午的零上摄氏度下降了摄氏度,这天傍晚黄山的气温是摄氏度......”。

7、“.....学生画完交流。教师在黑板上话好直线,在相应的点上用小图片代表大树和学生,在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系让学生把直线上的点和正负数对应起来。学生回答,教师在相应点的下方标出对应的数,再让学生说说直线上其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。总结我们可以像这样在直线上表示出正数和负数,像这样的直线我们叫数轴。引导学生观察从起往右依次是从起往左依次是你发现什么规律在数轴上分别找到和对应的点。如果从起点分别到和处,应如何运动练习做做的第题。教学例出示未来周的天气情况,让学生把未来周每天的最低气温在数轴上表示出来,并比较他们的大小。吐鲁番盆地的海拔可以记作米。板书小结以海平面为界线,米或米这样的数可以表示海平面以上的高度,米这样的数可以表示海平面以下的高度。小组讨论,归纳正数和负数......”。

8、“.....我们收集到了些数据课件显示我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度,还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察下这些数,它们样吗你们想帮它们分分类吗学生交流讨论。指出因为也可以写成米,所以有正号和没正号都可以归于类。提出疑问到底归于哪类引导学生争论,各自发表意见如果都同意分类的,老师可以出难题我觉得可以分在它们类啊,你们怎么来说服我如果有学生发表分类的,有的分两类的,可以引导他们互相争论。小结结合图我们从温度计上观察,以为界限线,以上的温度用正几表示,以下的温度用负几表示。同样,以海平面为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示。就象条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于。但对于正数和负数来说,它却必不可少。我们把象等这样的数叫做正数象等这样的数我们叫做负数而既不是正数,也不是负数。板书正数都大于,负数都小于......”。

9、“.....板书认识正数和负数联系生活,巩固练习题水沸腾时的温度是。水结冰时的温度是。地球表面的最低温度是。存折这里的表示什么意思以原来的钱为标准,取出了元记作存入了元记作元,还可以记作元电梯这里的和表示什么意思以地平面为界线,地平面以上层我们用或来表示,就表示地下层。老师现在要到层应该按几啊要到地下层呢课堂小结这节课我们起认识了正数和负数。在我们的生活中,零摄式度以上和零摄式度以下,海平面以上和海平面以下,得分与失分等都具有相反的意义,我们都可以用正数和负数来表示。第课时教学内容比较正数和负数的大小。教学目的借助数轴初步学会比较正数和负数之间的大小。初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建。第单元负数教案篇范文。第单元负数教案篇范文第单元负数教案精选篇第单元负数教案篇教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版数学年级下册第页例例。及相应的做做,练习题教学目标,初步认识负数......”。