1、“.....再现了亿万年前的神奇景象。诗中系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗,首先应该利用多媒体手段让学生认识化石,引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容,体会诗人的思想感情。教学目标的设定根据第单元的主题科学,设定本课的教学目标为有感情的诵读课,把握内容,体会感情。理清结构,展开合理的联想和想象。增强学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。教学过程的设计导入新课播放歌曲木鱼石的传说,在歌中有句歌词,有个美丽的传说,精美的石头会唱歌,就这句歌词提出疑问石头怎么会唱歌呢,引导学生进行探索性的理解,使学生明确石头虽然没有生命,但在特定的历史特征环境下,也会保存和传递些信息,留给后人去研究。这就是会唱歌的内涵。通过这阶段探索性的讨论,使学生对课文中化石也能说话这问题找到个答案,为学生本诗打下思想基础......”。

2、“.....让学生对化石的特征和形成过程有更分的认识,有利于学生对课文的理解。新课讲学在这环节中,可分两步走第步是重点句析。学生朗读课文后,教师可提出问题在这首诗中,你认为这首诗中你最喜欢哪句诗谈谈你对这句诗的理解,以这种形式,通过讨论分析朗读探究性学习,使学生对文中的重点句子有更深刻的理解。为后面对诗的整体把握和思想内容的理解打好基础。第步是整体把握,结构分析,内容解剖,从个方面入手用简洁的语言概括本诗的主要内容,引导学生从整体把握诗歌。理清层次,明确结构。全诗可分为发问抒写回应发问部分。分析结构,让学生对诗的结构作以了解。体会本诗表达了作者什么样的思想感情把握思想内涵,体味诗歌韵律,能有感情的朗读本诗。从而达到本节课预期的教学目标。在这首诗中的教学中,教师要积极引导,让学生去想去说去读,不要只局限于语文这小的知识圈子中,使语文知识和自然地理知识有机结合起来......”。

3、“.....化石吟说课教案篇化石吟是首科学抒情诗,通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象。诗中系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗,首先应该利用多媒体手段让学生认识化石,引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容,体会诗人的思想感情。教学目标的设定根据第单元的主题科学,设定本课的教学目标为有感情的诵读课,把握内容,体会感情。理清结构,展开合理的联想和想象。增强学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。教学过程的设计导入新课播放歌曲木鱼石的传说,在歌中有句歌词,有个美丽的传说,精美的石头会唱歌,就这句歌词提出疑问石头怎么会唱歌呢,引导学生进行探索性的理解,使学生明确石头虽然没有生命,但在特定的历史特征环境下,也会保存和传递些信息,留给后人去研究。这就是会唱歌的内涵......”。

4、“.....使学生对课文中化石也能说话这问题找到个答案,为学生本诗打下思想基础。教师可通过多媒体和幻灯机展示幅化石图片,让学生对化石的特征和形成过程有更分的认识,有利于学生对课文的理解。新课讲学在这环节中,可分两步走第步是重点句析。学生朗读课文后,教师可提出问题在这首诗中,你认为这首诗中你最喜欢哪句诗谈谈你对这句诗的理解,以这种形式,通过讨论分析朗读探究性学习,使学生对文中的重点句子有更深刻的理解。为后面对诗的整体把握和思想内容的理解打好基础。第步是整体把握,结构分析,内容解剖,从个方面入手用简洁的语言概括本诗的主要内容,引导学生从整体把握诗歌。理清层次,明确结构。全诗可分为发问抒写回应发问部分。分析结构,让学生对诗的结构作以了解。体会本诗表达了作者什么样的思想感情把握思想内涵,体味诗歌韵律,能有感情的朗读本诗。从而达到本节课预期的教学目标。在这首诗中的教学中,教师要积极引导......”。

5、“.....不要只局限于语文这小的知识圈子中,使语文知识和自然地理知识有机结合起来,这样会取得相得益彰的效果。化石吟说课教案篇化石吟是首科学抒情诗,通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象。诗中系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗,首先应该利用多媒体手段让学生认识化石,引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容,体会诗人的思想感情。教学目标的设定根据第单元的主题科学,设定本课的教学目标为有感情的诵读课,把握内容,体会感情。理清结构,展开合理的联想和想象。增强学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。教学设计精心导入可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片,并配以音乐旁白解说,引起学生阅读的兴趣。也可用音乐导入木鱼石的传说有个美丽的传说......”。

6、“.....也会想像到,精美的石头怎么会唱歌呢它怎样讲述着善良和美好呢有诗歌写道逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我讲述那奇幻的神话。石头真的能向我们讲述神奇的故事吗让我们共同研读首科学抒情诗化石吟。出示课题及学习目标。感知内容在听读前,检查预习练习读读,写写。过渡化石吟是首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。配乐范读课文有感知才有思考,请同学们跟读课文跟教师朗读次。好诗不厌百回读,请同学们自由朗读,并在朗读中思考问题。问题组大屏幕投影出示。怎样的思想感情,试概括大意。学生可在自由诵读中思考,然后讨论,讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确。节通过发问,引发联想节具体抒写,无限遐思节回应发问,照应开头。学生讨论......”。

7、“.....可以再次指导朗读,为进步理解诗歌做铺垫。研读赏析教师导学对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解,还应学会细致研究好的章节词语,以便把握文章的主旨。自主探究大屏幕出示问题组,学生思考并体味问题组研读节,思考下列问题。你把我的思绪引向远古句在全诗中起什么作用黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下本珍贵的密码句时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画是写人吗你是怎样理解的猛犸时,你有何感想此时可以出示组图片,也可以利用课本的图片。,品味赏析下,说说你喜欢的理由。以上内容在朗读后由人小组讨论。每组讨论个题,题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛,比比哪个小组思考的最深刻,最有启迪意义。学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时,教师可做指示文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路。之所以是本珍贵的密码,是因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着......”。

8、“.....刻下道道皱纹写的是化石,这是种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,不正是地球古生物的档案吗其余的内容,只要想像合理,赏析到位即可。学法指导好诗阅读有节奏,反复吟诵感悟深,重点词句细品味,联想想像悟中心。简单的内容归结板书发问想像遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学合作探究通过导学探究学法指导的学习过程,学生可以继续进行合作探究式学习,可以调动学生的想像力和从小积累的些生物知识,在反复朗读的基础上,引导学生展开联想和想像,注意将语文知识和自然知识结合。如沉睡千年的石头说了话能说些什么呢除课文之外,还能想像些什么研读文章有哪些思考和体验,或有哪些疑问教师与学生可以相互质疑,形成参与式讨论。教师出示录像或图片,介绍种古生物。学生也可展示自己搜集的材料,做口头介绍。延伸作业参观或查阅资料后,写点感想......”。

9、“.....精彩的导入激发了学生的学习兴趣,使学生对科学抒情诗产生了探究的欲望同时在教学中注重了诗歌韵律的教学,在理解的过程中加强朗读,在朗读的过程中加深理解。特别在赏析研读和拓展延伸中,鲜明地体现了想像的层次性。如当你面对复原的恐龙猛犸时,你有何感想你最喜欢哪句品味赏析下,说说理由,这些内容激活了学生的求异思维,让学生畅所欲言,明确体现了以学生为本的教学思想。值得提的是,此教案在注重人文性的同时,还注重了语文的工具性的特点,使人文性和工具性有机地结合,取得了较好的效果。另外,板书设计方面也有较强的概括性和艺术性。化石吟说课教案篇目标导航了解生物进化方面的有关知识。理解联想和想像在诗中的作用。品味诗的语言,体会说明与诗有机结合的特点。课时导学日积月累关于吟吟,是我国古典诗歌的种名称。如唐李白作有江上吟玉壶吟梁园吟梁甫吟等,孟郊作有游子吟,明于谦作有石灰吟。这类诗都有赞颂的意思......”。