1、“.....调节课堂气氛,增加教学的美学意义。教学目标的实现本节课突出实现两个教学目标,是在知识上认识人类情绪的丰富多彩性,理解人的喜怒哀乐对个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。这个目标我主要通过学生在课前写篇字的文章,自己完成,同时演讲比赛更是深化和巩固这目标。是在情感价值上要懂得尊重他人的感受,适时适当的表达自己的情绪。这目标,我给学生呈现了个心理学案例孩子踢死了猫,让学生讨论,通过讨论让学生感受情绪具有感染力和传递性,引导学生懂得喜怒哀乐,不忘关心他人。教学流程借助现代教学设备,烘托教学主题,在轻松愉快的氛围中导入新课。因为是公开课,学生提前分钟就到多功能教室坐好了。我打开了教学课件的第个内容序幕。约翰斯特劳斯的小夜曲响彻森林的不眠之夜。欢快流畅的音乐,向上滚动的自然风光图片,抒情尽兴轻松快意。尽管有听课的老师陆续走进......”。

2、“.....是呀,要做情绪的主人,就要在种良好快乐的情绪中投入学习。‚前面我们用了两个课时的时间结束了第单元第课的学习,现在我们利用幻灯片把前面学习的内容再回顾下‛大屏幕上,在优美的画面的衬托下,文字在滚动,学生齐声朗读‚天有不测风云,人有旦夕祸福,月有阴晴圆缺。这些情境折射到人们的身上就有了悲欢离合喜怒哀惧的情绪。‛‚各种情绪的叠加混合,使得人的情绪更加丰富多彩,于是又有了喜忧掺半悲喜交加惊喜不已。‛‚情绪是把双刃剑,棵神奇果,也是扇开启在我们内心深处的奇妙窗口。她有时使我们精力充沛,精神焕发,有时又使我们疲惫不堪,不知所措。‛‚但这不意味着人甘愿做情绪的奴隶,受情绪的支配。人应该也能够调节情绪。情绪是洪水,我们的理智就是制动情绪洪水的道闸门。就让理智牵引着我们,驱走不良情绪的阴影,做情绪的主人吧‛‚做情绪的主人,这就是我们探究的主题。‛我总结道......”。

3、“.....创设情境,模拟演讲比赛,让学生自主的探究主题。‚做情绪的主人‛这个探究主题通过场演讲比赛完成。评委选手观众都各自进入角色。大屏幕上十余幅反映自然风光的照片每过分钟变换次,作为比赛的背景,使比赛在种美丽又不使严肃的氛围和情境中进行。突出学生的美学熏陶。同时为了吸引同学们的注意力,我还要求做观众的同学做好纪录,等比赛结束以后,还要提问,对选手的表现发表自己的看法。比赛开始了,先后有位同学上台进行演讲。紧张中有自信,稚嫩中显优雅。选手们真诚投入,声情并茂。评委们认真负责,角色到位。下面是选手演讲的几段摘录‚等到根琴弦弹断的时候,他的眼睛并没有亮起来,可是他已经不再求医治病了,因为他意识到自己的许多闪光点和潜力完全可以弥补自身的不足,使自己的生活更加充实,使自己的人生更加乐观和愉快。‛‚小姑娘完全被森林里美丽的景色迷住了,忧愁烦恼不快失落都被眼前的景色遮蔽,烟消云散......”。

4、“.....我还有什么理由沉浸在自己的不幸中呢。‛‚不良的情绪可以引起疾病,良好的情绪则能防病治病。笑笑,十年少愁愁,白了头,就是这个道理‛。‚当你受了委屈的时候,你不妨到户外走走当你感到苦闷的时候,不妨向好朋友诉说衷肠当你欲哭无泪,欲说还休的时候,你干吗不放声的大喊,尽情的歌唱呢当你对自己觉得不满足的时候,朋友,你不妨审视你的优点,发现它,激活它,让它成为你进步提高的动力。‛精心的准备,洒脱的表现。无论是娓娓细语,还是慷慨陈词都深深的打动着观众评委和老师,每个同学演讲结束以后,除了掌声,就是大家静静的回味。当所有的选手演讲完之后,我做了个简单的评述。又找了几个同学提问,问他们每个同学的表现,演讲的内容,他们都谈的很好。最后我向同学们出示了评委的打分,选出比赛的最佳选手。呈现鲜活的生活主题,激发学生学习道德的积极性,从而深化教学主题,使教学内容源于教材,又高于教材。‚情绪是可以调节的......”。

5、“.....其实在我们的学习生活和工作中,不良的情绪无时无处不萦绕在我们的心头。‛接着我宣读了些学生交上来的反映他们烦恼的卡片。有的学生为学习不好烦恼,有的学生为和家长沟通难烦恼,有的学生为普通话说的不好而烦恼,有的学生为自己个子低烦恼等等。‚所以说不良的情绪是人们生活不可或缺的部分,重要的是我们如何面对它,如何排解它,如何让它不影响我们正常的生活。我向大家讲个心理学案例,说有个在机关工作的人,有天因为工作没有作好,领导批评了他。他很烦心。回家以后看到老婆还没有做饭,就越发觉得生气,就把老婆狠狠的骂了顿。老婆受了委屈也觉得心里很不是滋味,正好看到儿子在身边玩,无忧无虑,下找到了发泄的对象,就又把儿子狠狠的训了顿。孩子莫名其妙的受了委屈,伤心的哭了。正好看到自家养的猫看着他叫,飞起脚,踢死了猫。现在请同学们就这个案例展开讨论,看看它说明了什么道理......”。

6、“.....我在各组之间走动询问和了解学生讨论的情况。讨论出乎我的意料,学生得出的结论很多。但离关键的结论还是有距离。这时我抓住时机对各个小组进行引导,这个案例对我们表达自己的情绪有什么指导意义。同学们又开始思考。我发现有的小组已经得出了关键的结论。开始小组发言了。同学们踊跃表达观点‚我觉得丈夫做的不对,不应该无缘无故的对自己的妻子发火‛‚孩子的母亲也不对,自己受了委屈,不应该把火发在孩子身上‛‚我觉得这个案例说明情绪是奇妙的,就像书上说的,情绪具有感染性和相通性,它可以从个人的是身上传到另个人身上‛‚这个案例给我们中学生个启示,就是我们在表达自己的情绪的时候定要注意他人的感受‛听到有小组表达这个观点,我及时引导‚这个小组得出的结论就是我们要探究的第个主题我们在表达情绪的是时候定要注意他人的感受,喜怒哀乐,不忘关心他人‛大屏幕上显示第个探究主题‚喜怒哀乐......”。

7、“.....谈了些平时在校园里适时适当表达情绪的事例,当别人考试没有发挥好心情不好时,我们不应该因为有高兴的事情而欢欣喜悦,如果别人高兴的时候,你却在别人面前愁眉不展,闷闷不乐,也会破坏他们好的心情。‚通过这节课的学习,我们懂得了情绪是奇妙的‛我接过学生的话题,对探究的主题进行升华。‚我们不仅要学会调节情绪,也要学会适时适当的表达情绪。良好的情绪来源于我们对美丽自然的亲近和感受,来源于对美好社会的贴近和体验。良好的情绪,可以丰富我们的情感,帮助我们培养高雅的情趣,形成高尚的情操。所以在我们的讨论结束的时候,我要给同学们送几句话。‛大屏幕上显示‚亲近自然,感受美丽深入社会,体验美好以良好的情绪丰富的情感高雅的情趣高尚的情操,为我们的青春添彩。‛学生静静的听着,看着。马上就要下课了,我放大声音说‚其实,当我们亲近自然,深入社会的时候,我们就会发现,鸟儿会唱歌,花草会跳舞......”。

8、“.....也忘不了要跳跳,扭扭‛说着,我打开了个从网上下载的帖子‚大家起来,青春的旋律‛。欢快的音乐幽默的情境欢快的节奏,使沉浸在严肃氛围中的学生下兴奋了起来。小猫小狗大象企鹅小白兔鲜花小草小树海豚所有的生物仿佛被赋予了人的情感,在屏幕上舞动。学生们笑着说着相互的议论着。有的同学也情不自禁的跟着音乐的节拍抖动起来。整个课堂成了欢乐的海洋。‚开心快乐兴奋高兴‛画面上抖动的字幕也正好衬托了这节课的主题。在片笑声中,下课铃响了教学反思本节课是在贯彻新课改的精神,利用多媒体进行教学的要求下完成的。上课结束后有如下思考反思传统的思想政治课教学,新课程要求思想政治教学要实现理念和教师角色的转变。当代德育的重点逐渐由‚道德教育‛转向‚道德学习‛,即由‚培养论‛转向‚学习论‛,强调在教师的帮助下学生自主的道德学习,引导学生认识自己自己体验自己践行......”。

9、“.....我们应该反思教师究竟在道德教育中扮演什么角色。基于这种认识和反思,在本节课中,我尽量避免说教,把道德知识的学习运用,道德践行都交给学生自己。而教师在教学中做好学生学习教材的组织者引导者。正如新课程标准的‚教学建议‛所倡导的‚积极引导学生自主学习‛‚激发道德学习的愿望‛。活化教材中所蕴涵的德行精神,激发学生的道德需要焕发学生道德生命活力。无论是演讲比赛的设计,讨论的进行,我让学生自己寻找情绪对人影响的事例,对照平时的学习和生活寻找自己的烦恼,自己谈对案例的认识,都是力图渗透上述理念。多媒体技术和丰富的网络资源使教师的些教学设计得以很好的贯彻。在构思这节课时,我想设计些情境,突出学生积极情绪的培养,衬托教学主题,活跃课堂气氛。这些思路的实现最后还是归功于网络和多媒体技术。比如演讲背景的图片就是平时上网的时候无意搜集的,上课前调节气氛的音乐和画面也来源于网络。如何结尾......”。