1、“.....但互相攻击扯皮下来,粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来个方法轮流分粥,但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后为了不让自己吃到最少的,每人都尽量分得平均,就算不平,也只能认了。大家快快乐乐,和和气气,日子越过越好。同样是个人,不同的分配制度,就会有不同的风气。所以个单位如果有不好的工作习气,定是机制问题,定是没有完全公平公正公开,没有严格的奖勤罚懒。如何制订这样个制度,是每个领导需要考虑的问题。唯物辩证法告诉我们,在整体和部分的关系中,当各个部分以合理的结构形成整体时,整体就有全新的功能当部分以欠佳的结构形成整体时就会损害整体功能的发挥。世界上任何事物的变化,都是量变和质变的统。而切变化都是从量变开始的,没有量变做准备,质变就不会发生。量变引起质变的形式多种多样,但基本形式有两种第,由于事物在数量上的增减,即事物在大小速度程度和规模等方面的变化引起质变第,数量不变......”。

2、“.....分粥故事中,同是人分桶粥,有抓阄分粥推选分粥委员会分粥轮流分粥种分粥方案。谁分粥,谁先拿粥,前种分粥方案是部分以欠佳的结构形成整体,没取得令人满意的效果每周饱次腐败粥凉粥。只有最后种方案,只是改变了分粥者拿粥次序,就是改变了拿粥的排列方式,分粥者不是先拿粥,而是最后拿粥,各个部分以合理的结构形成整体,终于实现了完全公平公正公开,达到了良好的意愿,取得令人满意的效果大家快快乐乐,和和气气,日子越过越好,这正是量变引起质变的第种方式的体现,这种质变,也是制度创新体制创新。即将在我们宜昌兴建的峡工程,围绕是上还是不上的问题,数千位专家学者争论了几十年。他们针对兴建峡大坝所涉及的防洪发电航运泥沙淤积生态平衡文物保护水库诱发地震防御战争能力等多方面的问题进行了反反复复的调查研究。年月,邓小平在会见美国友人时说‚中国政府所做的切都是为了人民......”。

3、“.....定要周密考虑,有了个好处最大坏处最小的方案,才能决定开工,是决不会草率从事的。‛这里的‚周密考虑‛指什么学生答建大坝与防洪航运移民发电等多方面事物的联系那‚好处最大坏处最小‛又意味着什么学生答‚趋利避害‛,‚扬长避短‛,即具体分析事物同周围其他事物的联系,权衡利弊得失,正确选择充分利用有利的联系,自觉克服尽量避免那些不利的联系板书设计课后小结用联系的观点看问题坚持整体与部分的统整体与部分的辩证关系理解整体和部分关系的意义方法论掌握系统优化的方法系统及其基本特征系统与要素的关系掌握系统优化方法的要求用联系的观点看问题教案篇用联系的观点看问题教学设计教学内容采用人民教育出版社思想政治第册,生活与哲学第单元第课第框用联系的观点看问题,主要学习内容有坚持整体与部分的统掌握系统优化的方法等。学生分析学生此前已学过唯物论的基本知识,和辩证法部分世界是普遍联系的课,本课作为前节课的方法论......”。

4、“.....此部分内容与生活密切相关,学生学习将有定的兴趣联系的观点既是世界观又是方法论,这对初学哲学,对哲学世界观方法论关系不是很明确的学生来说,在学习上有定难度。设计思想贯彻理论联系实际的原则,结合高学生的年龄特征和心理特征,紧密联系学生思想和社会实际,设疑问难,循序渐进,用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动学习精神,课前准备充分,课上组织讨论,提高认识,并将思想认识内化,避免空洞说教和简单灌输。教学目标知识与技能识记整体与部分的辩证关系系统的含义与特征。理解系统优化的方法综合性思维方式。运用举出生活中的典型事例,运用相关原理,组织学生讨论如何才能统筹全局,选择最佳方案,实现整体最优目标运用所学知识,剖析生活实例,说明如何掌握系统优化的方法,培养和锻炼综合性思维,更好地解决生活中的实际问题。使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力......”。

5、“.....在处理问题时,既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别,掌握系统优化的方法,学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活学习和工作中的问题。过程与方法通过‚用联系的观点看问题‛的方法分析现实生活中的现象,可培养学生分析解决实际问题的能力通过对典型事例的分析,帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。采用‚个‛授课思路,即教师善于挖掘课程资源,要求学生课前预习准备个学习提纲找则时政或事实素材提个疑难问题,教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。组织学生分组探究学习,引领学生培养自主创新精神与实践的能力,以及培养集体主义的意识与观念。情感态度与价值观树立整体意识,培养全局观念,正确处理好个人与集体或他人个人与社会的关系,努力把自己融入集体,融入社会。坚持系统优化的方法,统筹考虑,优化组合。锻炼培养学生的综合性思维......”。

6、“.....是这课情感态度和价值观的最终落脚点。教学的重点和难点学会用联系的观点看问题整体和部分是辩证统的关系掌握系统优化的思维方法。教学媒体运用多媒体辅助教学课件教学课时安排课时教学过程设计教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动引入新课播放则关于近期猪肉涨价的相关报道注讲授新课用联系的观点看问题坚持整体与部分的统整体和部分相互区别含义不同师问你能从猪肉涨价中看到什么是好事还是坏事师分析由于猪肉涨价城镇居民生活成本提高猪饲料价格上涨中国由玉米出口国变为玉米进口国国际市场玉米价格上涨鸡肉猪牛羊肉价格涨农民收入增加,种粮积极性提高猪肉与年前同期价持平师引导学生阅读教材多媒体显示内容见注师析整体是事物的全局如中华人民共和国人体学校水分子金牌的获得等,这是从静态来看,即从空间上看也指事物发展的全过程如人的生,这是从动态来看,也就是从时间上看从数量上看它是......”。

7、“.....而是相互联系有机地统在起,即每个部分都会影响其他部分,进而影响整体。注意‚金牌的获得‛和‚人的生‛这两种类型的整体形式。引发学生思考回答略学生思考概括整体与部分的含义学生从事探究活动思考以上组事物中,哪些是整体哪些是部分整体由什么构成整体是怎样组织起来的整体从静态空间看是什么从动态时间看是什么引导学生分析生活中较有影响的事例,可知用联系的观点看问题,可以拓展思维,全面正确地认识事物同时为今后学习对立统规律做好铺垫。指导学生掌握阅读提取有用信息的方法使学生更全面准确地认识全体和部分的含义,为后面学习提供有力保证教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动整体和部分在事物发展过程中的地位作用和功能各不相同整体和部分的相互联系整体和部分相互联系密不可分整体和部分相互依赖整体和部分相互作用整体和部分的地位在定条件下是可以转化的。处理好整体和部分关系应当树立全局观念......”。

8、“.....统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果同时必须重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。多媒体显示见注师析因为他不懂得捕雀的网虽然由个个网眼组成,但网中的网眼相互制约地联系在起,成为个整体,因而使网在功能上具备了单个网眼所不具备的功能。这说明,整体具有部分根本没有的功能。结论参见课文。师引导学生探险究活动得出如下结论从古希腊哲学家亚里斯多德和恩格斯谈论手的两句话可知,部分离开整体是无法获得的,人身体上的各个器官是构成人的活生生的肌体的组成部分,具有不可分割的的统性,它们既有联系,又相互区别。因此,脱离了人的身体的手不能算是人体的个部分。多媒体显示举而役济内容见注引导学生探究活动得出结论这个施工方案全面考虑了施工的各个环节及其相互联系,结构合理关系顺畅,既节约了资源,又大大缩短了工期,实现了整体的最优目标。古人尚能如此......”。

9、“.....争取系统目标的最优化。学生探究活动单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢根据问,我们能得出什么结论学生探究活动为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的个部分课文探究题学生探究活动用哲学道理分析举而役济的意义学生以小组为单位表演小品或短剧‚管中窥豹‛,揭示成语所包含的哲理。激发学生学习兴趣,启发学生思维。充分利用课本资源学习,透过现象看本质。体味中华传统文化智慧内涵,增强民族自信心和自豪感。教师引导学生总结哲理内容,并自主以表演单位按不同等级评价,使学生学习评价方式多样化科学化教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动掌握系统优化的方法系统的概念和基本特征掌握系统优化方法必须做到的个方面着眼于事物的整体遵循系统内部结构的有序性注重系统内部结构的优化趋向师引导学生阅读并得分析整体与部分的关系也可叫系统与要素的关系是因为系统就是诸多要素相互联系的整体......”。