1、“.....其它物体如铁钉铁锤桌子凳子等也都是由物质构成的。学生回答教学过程设计对实物的观察,引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质我多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质的多少。用符号表示。举例说明物体的质量不随它的形状状态位臵和温度而改变。国际单位千克其他单位吨克毫克。进率吨千克千克克克毫克。天平介绍常用测质量的器具案称杆称台称电子称天平托盘天平的构造及使用方法构造底座横梁托盘平衡螺母指针分度盘游码标尺天平的使用观察实物观察天平构造,对照书本,指出每组成部分把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位臵,直到横梁恢复平衡。,就等于被测物体的质量......”。

2、“.....天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。取砝码时定要用镊子。往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝码,当加到最小个砝码时太重了,则应改用移游码。游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。天平使用注意事项天平的称量所配砝码总质量游砝最大读数。,并轻拿轻放。托盘天平的调节讲解托盘天平是较精密的称质量工具,使用前要先调节,先把游码放在零刻线处,再调节横梁平衡。板书托盘天平的调节教师边讲边示范,教师调步,学生跟着调步。教师指出由常见跷跷板的道理知道,指针偏左,右边平衡螺母向右调指针偏右,右边平衡螺母向左调在调节横梁平衡时,如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等,横梁也平衡天平调好后,左右天平盘不能互换。天平的使用让全班阅读课本天平的使用方法部分......”。

3、“.....砝码放右盘向天平盘加砝码要由大到小逐步替换铁块质量等于砝码和游码的质量数相加测量结束后,砝码放回砝码盒,游码移回零刻线。介绍物理天平物理天平的构造讲解实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图,对照讲台上物理天平的实物,说出物理天平各主要部件的名称。板书物理天平的构造物理天平的调节教师边讲边演示物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉,让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对,使底板水平然后再调节横梁上平衡螺母,使横梁平衡。物理天平的使用讲解观察物理天平的零刻线,最大秤量值,最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。天平的使用注意事项引导学生看课本天平使用要注意的事项。布臵作业课本学到了什么。注文中涉及课本为人教版初中物理第册质量教案篇作者南京十中学高康宁教学目的,使用步骤和注意事项。教具教师演示用具磁性黑板......”。

4、“.....自制可在磁性黑板上移动的游码。学生实验用具体积相同的长方木块铝块铁块长宽厚为墨水瓶水托盘天平或物理天平。教学过程复习提问,引入课题提问实验室常用称质量的工具是什么讲述这节课学习用托盘天平或物理天平称每张桌面所放的体积相同的木块铝块铁块及杯水的质量。板书实验用天平称固体和液体的质量引导学生看课本实验的器材,并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查。复习托盘天平或物理天平的构造及使用方法提问托盘天平主要有哪些部件构成观察你所在实验小组的托盘天平,它的量程和最小刻度值分别多大结合学生答题,教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号值多大。让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡怎样调节学生分组完成实验,使横梁平衡。教师统计该步骤完成好的前名,将他们所在的组次记在黑板的表格内。铁块铝块的质量。学生实际操作,将称的结果填入作业本实验记录的表格内。教师巡视......”。

5、“.....全班学生判断该结果是否合理。墨水瓶水的质量提问用调好的天平怎样合理地测出墨水瓶水的质量学生讨论得用天平称出空墨水瓶的质量将空墨水瓶灌满水后,用天平称出水和瓶的总质量用得这瓶水的质量。提问为什么要先测空瓶的质量学生讨论得如先测瓶与水的总质量,倒去水后再测空瓶的质量,由于瓶内还残留着水,测量的误差较大,因此先测空瓶质量较合理。学生实际操作,将结果记入实验记录的表格内。教师巡视,将该步骤完成好的前名组次记在黑板的表格内。请学生汇报称的结果,全班判断该结果是否合理。,整理器材。归纳小结想想议议。学生讨论,教师归纳用天平称质量小于天平最小刻度值的物体,可用聚少成多,称多算少的方法。注文中及课本为人教版初中物理第册。师生讨论上面两个实验的结果与你实验前的预测相同吗为什么会出现这样的实验结果对于磷燃烧的实验,如果玻璃管上端没有系小气球......”。

6、“.....使生成物全部收集起来称量,会出现什么实验结果师归纳总结。迁移与应用迁移提供组题目进行反馈。应用用质量守衡定律解释日常生活中遇到的各种化学现象。课后作业书习题质量教案篇教学目的悉天平的构造,使用步骤和注意事项。教具教师演示用具磁性黑板,自制几种最小刻度值不同的纸板标尺纸板背面粘有铁片,自制可在磁性黑板上移动的游码。学生实验用具体积相同的长方木块铝块铁块长宽厚为墨水瓶水托盘天平或物理天平。教学过程复习提问,引入课题提问实验室常用称质量的工具是什么讲述这节课学习用托盘天平或物理天平称每张桌面所放的体积相同的木块铝块铁块及杯水的质量。板书实验用天平称固体和液体的质量引导学生看课本实验的器材,并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查。复习托盘天平或物理天平的构造及使用方法提问托盘天平主要有哪些部件构成观察你所在实验小组的托盘天平,它的量程和最小刻度值分别多大结合学生答题......”。

7、“.....让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡怎样调节学生分组完成实验,使横梁平衡。教师统计该步骤完成好的前名,将他们所在的组次记在黑板的表格内。铁块铝块的质量。学生实际操作,将称的结果填入作业本实验记录的表格内。教师巡视,将这步完成好的前名组次记在黑板表内。请个实验小组汇报称的结果,全班学生判断该结果是否合理。墨水瓶水的质量提问用调好的天平怎样合理地测出墨水瓶水的质量学生讨论得用天平称出空墨水瓶的质量将空墨水瓶灌满水后,用天平称出水和瓶的总质量用得这瓶水的质量。提问为什么要先测空瓶的质量学生讨论得如先测瓶与水的总质量,倒去水后再测空瓶的质量,由于瓶内还残留着水,测量的误差较大,因此先测空瓶质量较合理。学生实际操作,将结果记入实验记录的表格内。教师巡视,将该步骤完成好的前名组次记在黑板的表格内。请学生汇报称的结果,全班判断该结果是否合理。,整理器材......”。

8、“.....学生讨论,教师归纳用天平称质量小于天平最小刻度值的物体,可用聚少成多,称多算少的方法。质量教案篇教学目标知识与技能加深理解相对原子质量概念,明确相对原子质量与原子实际质量的区别了解相对原子质量与摩尔质量之间的关系。复习物质的量的概念及其基本关系。过程与方法通过教学过程中的设问,感受科学的思维方法。通过相对原子质量和摩尔质量间关系的教学,体会分析推理的过程。情感态度与价值观激发学习兴趣,提高课堂主动参与的意识。质量教案篇范文。托盘天平的调节讲解托盘天平是较精密的称质量工具,使用前要先调节,先把游码放在零刻线处,再调节横梁平衡。板书托盘天平的调节教师边讲边示范,教师调步,学生跟着调步。教师指出由常见跷跷板的道理知道,指针偏左,右边平衡螺母向右调指针偏右,右边平衡螺母向左调在调节横梁平衡时,如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等,横梁也平衡天平调好后,左右天平盘不能互换......”。

9、“.....提问如何用调好的托盘天平或物理天平称个铁块的质量板书天平的使用师生讨论后归纳用调好的天平称物体质量的方法铁块放左盘,砝码放右盘向天平盘加砝码要由大到小逐步替换铁块质量等于砝码和游码的质量数相加测量结束后,砝码放回砝码盒,游码移回零刻线。介绍物理天平物理天平的构造讲解实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图,对照讲台上物理天平的实物,说出物理天平各主要部件的名称。板书物理天平的构造物理天平的调节教师边讲边演示物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉,让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对,使底板水平然后再调节横梁上平衡螺母,使横梁平衡。物理天平的使用讲解观察物理天平的零刻线,最大秤量值,最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。天平的使用注意事项引导学生看课本天平使用要注意的事项。布臵作业课本学到了什么......”。