1、“.....认识氧化碳的重要性通过课堂演示实验了解氧化碳物理性质和用途。通过实验及实验分析,掌握氧化碳化学性质。了解氧化碳的用途。教学重点氧化碳跟水跟石灰水的反应。气体摩尔体积精选篇教学设计示例第节第课时知识目标使学生在理解,特别是标准状况下,的基础养学生分析推理归纳总结的能力。卤族元素通用篇教学目标和生活实际,通过对卤化物海水资源及其综合利用的介绍,了解有关卤素的现代科技发电解质精选篇第课时学习目标,理解电离的概念碱盐并能准确书写酸碱盐电离方程式能运用的知识分析并关注身边中的化学问题教学重点目标目标教学难点目标教学过程盐类的水解第课时精选篇第课时目标,与水解平衡移动。教学设计。根据盐类水解规律分析醋酸钾溶液呈性,原因氯化铝溶液呈性,原因下列盐溶于水高于浓度增大的高化学教案......”。

2、“.....本课题的教学重点是放在对金属活动性顺序的探讨上,不仅仅是为了获得金属活动性顺序的知识,更重要的是要引导学生主动参与知识的获取过程,学习科学探究的方法。在这个活动与探究中,结论的可性是很重要的,因此,控制相似的实验条件,以及对实验现象的正确对比和分析,是该探究活动获得可结论的重要保证。为此我将学生的探究分步进行从金属与盐酸或硫酸反应是否有氢气生成,可以把金属分为两类,能生成氢气的金属其活动性比较强,不能生成氢气的金属其活动性比较弱。从种金属能否把另种金属从它的化合物的溶液中臵换出来,可以比较出这两种金属的活动性强弱,能臵换出来的,则这种金属比另种金属活泼。最后打出科学家们经过了很多类似实验的探究过程,而总结出来的结论常见金属的活动性顺序。金属的化学性质教案篇在本节课的教学中,我是边学知识,边将知识应用到实际问题中,在总结得出结论后,插入生活实践问题,让学生边学边用......”。

3、“.....化学与生活紧密相连。金属的化学性质教案篇范文。师生互动,边讲边实验,探究钠的相关性质。展示钠的存放,取用和切割,从中让学生领悟钠的物理性质从切割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化,让学生自己提出问题并思考,去认识钠的化学性质活泼,并根据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高学生的主观能动性,强化学生主体的理念,接下来让学生去思考钠燃烧的情况怎样,让学生自己去取用,切割钠,提供必要的仪器让学生去加热钠,使之燃烧,观察现象,比较性的提出问题,引出钠的燃烧反应。从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质,此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠。比较着做实验,认识铝和氧气的反应。从钠的反应和镁铝表面有氧化膜的层次,让两位学生比较着做实验,观察铝在打磨掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现象,让学生自发思考为什么现象会样认识到反应的发生,体会到致密的氧化膜的保护作用......”。

4、“.....可以作为课外的作业让学生进步的拓展,提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力。课堂小结。由点到面,让学生思考金属化学性质的相似性很多金属可以和非金属氧气发生反应,从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性。这样和前面的氧化还原反应相呼应,并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应,增强课堂的完整性。还可以进步提出问题,从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的强弱区别。认识和思考新课程倡导以主动参与,乐于探究,交流与合作为主要特征的学习方式,这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的教学中,我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习,让广大学生不但要学会,还要会学乐学,当仁不让的成为教学活动的主体。不但要授人以鱼,还要授人以渔,更重要的是让学生掌握这种渔的过程。当然本节课还存在着许多的缺点和不足......”。

5、“.....各位评委大家好,今天我说课的内容是高化学金属的化学性质。教材内容分析本节课内容是在初中学习金属的臵换反应以及金属的活动顺序镁等金属与氧气的反应等知识的基础上,学习钠铝等活泼金属与氧气的反应,引导学生通过分析对比,掌握越活泼的金属越易与氧气反应的规律。教学对象分析,对金属的活动顺序金属与氧气的反应有了初步的了解,懂得通过金属是否能发生臵换反应来判断金属的活动顺序。能独立完成些简单的实验观察和记录实验现象,在通过实验探究获得关于物质知识的方面具有定能力。金属的化学性质教案篇范文。师生互动,边讲边实验,探究钠的相关性质。展示钠的存放,取用和切割,从中让学生领悟钠的物理性质从切割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化,让学生自己提出问题并思考,去认识钠的化学性质活泼,并根据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高学生的主观能动性,强化学生主体的理念......”。

6、“.....让学生自己去取用,切割钠,提供必要的仪器让学生去加热钠,使之燃烧,观察现象,比较性的提出问题,引出钠的燃烧反应。从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质,此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠。比较着做实验,认识铝和氧气的反应。从钠的反应和镁铝表面有氧化膜的层次,让两位学生比较着做实验,观察铝在打磨掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现象,让学生自发思考为什么现象会样认识到反应的发生,体会到致密的氧化膜的保护作用。让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识,可以作为课外的作业让学生进步的拓展,提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力。课堂小结。由点到面,让学生思考金属化学性质的相似性很多金属可以和非金属氧气发生反应,从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性。这样和前面的氧化还原反应相呼应,并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应......”。

7、“.....还可以进步提出问题,从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的强弱区别。认识和思考新课程倡导以主动参与,乐于探究,交流与合作为主要特征的学习方式,这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的教学中,我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习,让广大学生不但要学会,还要会学乐学,当仁不让的成为教学活动的主体。不但要授人以鱼,还要授人以渔,更重要的是让学生掌握这种渔的过程。当然本节课还存在着许多的缺点和不足,请各位给予指正和批评。金属的化学性质教案篇本节课是第单元的重点内容,本课题的教学重点是放在对金属活动性顺序的探讨上,不仅仅是为了获得金属活动性顺序的知识,更重要的是要引导学生主动参与知识的获取过程,学习科学探究的方法。在这个活动与探究中,结论的可性是很重要的,因此,控制相似的实验条件,以及对实验现象的正确对比和分析,是该探究活动获得可结论的重要保证......”。

8、“.....可以把金属分为两类,能生成氢气的金属其活动性比较强,不能生成氢气的金属其活动性比较弱。从种金属能否把另种金属从它的化合物的溶液中臵换出来,可以比较出这两种金属的活动性强弱,能臵换出来的,则这种金属比另种金属活泼。最后打出科学家们经过了很多类似实验的探究过程,而总结出来的结论常见金属的活动性顺序。金属的化学性质教案篇在本节课的教学中,我是边学知识,边将知识应用到实际问题中,在总结得出结论后,插入生活实践问题,让学生边学边用,使学生意识到学习是为了解决生活中的问题,化学与生活紧密相连。金属的化学性质教案篇范文。板书小结钠的化学性质很活泼,与空气中的氧气在不同的反应条件下生成不同的氧化物要求学生写出钠在不同条件下与氧气反应的化学反应方程式,分析氧化剂还原剂引言初中我们学习过铝在氧气中的燃烧,若铝在空气中加热......”。

9、“.....轻轻晃动描述实验现象逐渐熔化,失去光泽,但不滴落讲解铝的熔点为氧化铝的熔点为,铝表面的致密氧化膜包在铝的外面,所以熔化了的液态铝不会落下。引言如果我们去掉氧化膜再加热,有什么现象呢学生实验用坩埚钳钳住块用砂纸打磨过的铝片在酒精灯上加热至熔化,轻轻晃动描述实验现象熔化的铝仍不滴落师生共同分析原因磨去氧化膜的铝片在空气中很快又形成层新的氧化膜板书小结铝的化学性质很活泼,容易与空气中的氧气反应形成致密氧化膜而稳定存在于空气中回顾金属与氧气反应的图片金属活动性顺序表设问能否看出金属的活动性和金属与氧气反应的条件剧烈程度有什么关系小结可以看出金属的活动性越强,与氧气反应就越易进行如钠露臵空气中就氧化金属活动性越弱,与氧气发生反应时反应条件较高如铁在空气中不能被点燃,俗语说真金不怕火炼就说明金在加热条件下不与氧气反应......”。