1、“.....借鉴了中国古代彩陶中的鱼纹装饰图案看到这个可爱的福娃,我们应该感谢制造这种彩陶的学法指导紧扣考点。通过比较的方法识记河姆渡半坡遗址被发现的时间地点,河姆渡半坡原始居民种植的作物及其他能力。不考的内容稍做了解。原始的农耕生活教案篇教学目标基础知识识记水平了解使学生了解我国原始居民的生活状况当时经济的发展水平这种经济对当时社会进步的作用掌握我国原始农耕经济的重要特点能力训练过程方法判断推理原始农业产生的原因原始社会晚期人际关系变化的原因联想归纳以农耕生产为基点的各种经济现象之间的联系思考比较干栏式住房与半地穴房屋的不同之处及其原因看图分析陶器的用途图案及其所反映的历史本质情感态度价值观民族情感我们的祖先最早种植水稻粟和蔬菜......”。

2、“.....山顶洞人还怎样获取食物采集这种方法有什么不方便如何改进它指导阅读第页白虎通语句,解释之集体朗读导入框内容,指出那时人们已从采集者变为生产者,但这仅是神话而已,还有大量考古发现的文物可以佐证。说明江南气候适宜水稻生长,河姆渡居民掌握了水稻种植技术,农耕生产成为最主要的生活来源,因此,我国是世界上最早种植水稻的国家,河姆渡原始居民不但进入原始农耕阶段,而且有了较高的水平。说明了河姆渡原始居民已掌握了凿井的技术。他们饮水比以前更方便了。说明河姆渡原始居民已经有固定的居住场所。学生讨论学生讨论学生开始种植农作物,使用磨制石器和骨器种植水稻建筑房屋开凿水井饲养家畜,制作陶器玉器和乐器。工具食物居住等方面工具普遍使用磨制石器木制的耒耜生产种植粟世界最早为河北武安磁山饲养猪狗等动物,用渔具捕鱼食物种类丰富,粟主鱼肉蔬菜副建筑半地穴式的房子,定居生活制造彩陶......”。

3、“.....因为从工具方面看半坡居民比河姆渡居民进步,已经普遍使用磨制石器木器骨器,种植的农作物品种多,还有饲养的牲畜更多,会制造彩陶。因为长江流域和黄河流域气候不同,故在农作物种植家畜饲养房屋建筑方面也有区别。因长江流域水量充足,气温暖热,故适宜种水稻,黄河流域降水量相对减少,且气温相对长江流域低,故主要以种植耐旱,且产量较高的粟为主。这种自然环境决定了长江流域的家畜水牛不可能在北方出现,也决定了半地穴式的房子只能出现在北方,因为这种建筑形式可以适应北方寒冷的天气。而长江流域河姆渡原始居民所建的干栏式房子可以避潮湿,可以避蛇虫猛兽之害。,农具发达白陶,质量很好使学生认识人类生活方式的变化是社会进步的突出表现使学生知道书本知识是前人在实践中发现总结的逐步培养学生通过历史表象看到或寻找历史发展轨迹的能力......”。

4、“.....为后面的学习铺垫分类归纳比较便于知识的梳理记忆南北气候的差异,导致生产生活方式的明显不同,这种不同今天仍然存在,正所谓方水土养方人。明确大汶口文化时期出现的种种现象是社会生产力的表现春秋战国的纷争教案精选篇第课春秋战国的纷争教案教学设计思路指导学生快速跳读课文,对课文零散的信息进行整合,然后自己归纳提出本课的学习目标,培养对历史零散知识的整合和综合概括能力以及发现问题的能力。汉通西域和丝绸之路教案精选篇知识与能力掌握教材中出现的基本人物事件时间认识到开发边疆的重要性。过程与方法以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力将阅读听讲识记方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质国鼎立局面的形成教案精选篇第课国鼎立局面的形成课程标准了解国鼎立形成的史实......”。

5、“.....国鼎立局面形成的过程影响诸葛亮的外交政策。两汉经济的发展教案精选篇教学目标知识方面通过学生回答犁壁耧车水排对生产发展的作用使学生感受到生产工具对生产的巨大促进作用。引导学生观察书中东汉牛耕图耧车,分析两种工具的功能,锻炼学生识图能力同时意识到历史文物的价值。历史教学设计通用篇知识与能力基础知识重点西周的分封制和宗法制难点认识中国早期政治制度的特点能力培养培养利用历史资料分析处理问题的能力,通过讨论与思考,初步培养高学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和百家争鸣教案精选篇考试说明学习要求百家争鸣孔子孟子和荀子与儒家思想的形成。知道诸子百家。认识百家争鸣局面出现的社会原因。从政治集权传统文化等方面,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义......”。

6、“.....组织学生分组讨论回答年中日甲午战争时,兵力和装备都不弱于日军的清朝北洋舰队全军覆没于自己第次世界大战教案精选篇第次世界大战教学目标知识目标了解第次世界大战爆发的根源简述国同盟国协约的组成国,了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果萨拉热窝事件起了大战导火线的作用凡尔登战役造成了严重灾难次世界大战的性质年级历史教案。本课面对的是年级学生。这个阶段的学生思维活跃乐于表现求知欲望强烈,对事物充满了好奇,有主动学习的愿望。这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发,通过较多图片小故事小常识等资料入手,抽丝拨茧,逐层深入,使学生在学习和探究过程中有所收获。本课的教学对象为初学生,他们天真活泼好动好奇好问,喜欢直观有趣的历史故事,并且乐于参与教学,善于想象,有定自主学习的能力和合作探究的精神。因此......”。

7、“.....积极发挥学生的主动性,让他们联系现实生活,通过收集资料观察图片情景模拟体验交流等环节,激发学生的想象力和思维,让他们在体验中感知历史认识历史。根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题与学生质疑相结合。与价值观通过本课学习,使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。原始的农耕生活教案篇范文。说明江南气候适宜水稻生长,河姆渡居民掌握了水稻种植技术,农耕生产成为最主要的生活来源,因此......”。

8、“.....河姆渡原始居民不但进入原始农耕阶段,而且有了较高的水平。说明了河姆渡原始居民已掌握了凿井的技术。他们饮水比以前更方便了。说明河姆渡原始居民已经有固定的居住场所。学生讨论学生讨论学生开始种植农作物,使用磨制石器和骨器种植水稻建筑房屋开凿水井饲养家畜,制作陶器玉器和乐器。工具食物居住等方面工具普遍使用磨制石器木制的耒耜生产种植粟世界最早为河北武安磁山饲养猪狗等动物,用渔具捕鱼食物种类丰富,粟主鱼肉蔬菜副建筑半地穴式的房子,定居生活制造彩陶,刻画符号纺织纺线织布制衣半坡居民,因为从工具方面看半坡居民比河姆渡居民进步,已经普遍使用磨制石器木器骨器,种植的农作物品种多,还有饲养的牲畜更多,会制造彩陶。因为长江流域和黄河流域气候不同,故在农作物种植家畜饲养房屋建筑方面也有区别。因长江流域水量充足,气温暖热,故适宜种水稻,黄河流域降水量相对减少,且气温相对长江流域低,故主要以种植耐旱......”。

9、“.....这种自然环境决定了长江流域的家畜水牛不可能在北方出现,也决定了半地穴式的房子只能出现在北方,因为这种建筑形式可以适应北方寒冷的天气。而长江流域河姆渡原始居民所建的干栏式房子可以避潮湿,可以避蛇虫猛兽之害。,农具发达白陶,质量很好使学生认识人类生活方式的变化是社会进步的突出表现使学生知道书本知识是前人在实践中发现总结的逐步培养学生通过历史表象看到或寻找历史发展轨迹的能力。使学生明白大河流域为人类的生存提供了必要条件使学生理解生产工具的改进是社会进步的标志今天我国西南少数民族的房屋建筑风格历史渊源认识到人们生活水平的不断提高培养学生归纳比较的能力,为后面的学习铺垫分类归纳比较便于知识的梳理记忆南北气候的差异,导致生产生活方式的明显不同,这种不同今天仍然存在,正所谓方水土养方人......”。