1、“.....可以用检测植物周围气体成分是否改变的方法。可提问什么是呼吸请举出身边可见到的呼吸现象。人在呼吸时,吸进的气体和呼出的气体在成分上有什么不同植物有没有呼吸可以用什么方法证明如果植物也进行呼吸,植物周围的就会减少,增多。所以,要知道植物是否进行了呼吸作用,可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明。怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢教师可以让学生去考虑,以实验小组为单位设计实验的方案。为了使学生设计的实验方案有可行性和科学性,教师可以提些启发性的问题,帮助学生思考。例如选择什么材料做实验好棵树,株小草或是植物的些器官如种子。选择实验场所在开放的空间如教室做实验,还是在密闭的容器里如广口瓶做实验为什么怎样才能检测,含量的变化可助燃,缺会使燃烧的蜡烛熄灭怎样才能检测含量的变化能使澄清的石灰水变混浊。教师可演示口含吸管向澄清的石灰水吹气......”。

2、“.....学生分组讨论时,教师巡视指导,参与些组的讨论,提醒学生设计实验方案时,不要忘了对照实验,把设计的简图绘制在投影片上。学生汇报设计方案时,每组选派名代表利用绘制的简图在投影仪上按图说明。学生的发言,可能有考虑不周全的地方,教师不要急于纠正,让全班学生共同思考。在教师循序诱导下,由学生自己发现和不足。为了保证实验能顺利进行,有的准备工作要在课前进行。教师可以带领课外小组的学生完成这些工作。由于实验的条件要求不高,过程也不复杂,有条件的学校可以把演示实验改为学生自己动手实验。植物呼吸作用实验的设计实验植物呼吸时吸收取两个广口瓶,甲瓶内放入活的豌豆苗,乙瓶内放人用开水烫死的豌豆苗,密封后放到黑暗的环境条件下小时想想,为什么要在黑暗的条件下培养豌豆小时,另取个空瓶为丙瓶......”。

3、“.....上课时,用燃烧的蜡烛放到瓶中检验瓶中气体的成分。教师指导学生观察实验现象,分析原因,得出结论。将讨论的结果填写在投影片及实验报告的表格内。表格中的现象分析和结论由学生填写当学生汇报实验结果时,教师可以询问他们实验操作的详细步骤。从学生的回答中可以看出,有些人的实验步骤比较科学。合理省时。有些人的操作繁琐重复费事。如果把点燃的蜡烛先放入丙瓶检验,再依次放入乙瓶和甲瓶检验,只要点燃次蜡烛就可以完成个测试工作。有机物的分解利用呼吸作用教案示例篇范文有机物的分解利用呼吸作用教案示例精选篇有机物的分解利用呼吸作用教案示例篇第章第节教学目标,使学生掌握呼吸作用的概念,理解呼吸作用的过程了解光合作用与呼吸作用的区别与联系了解呼吸作用与人类生产生活的关系。,培养学生的观察能力实验操作能力以及进行科学方法的训练。初步树立事物是相互联系相互影响的基本观点......”。

4、“.....以及呼吸作用的概念是本节课的教学重点和难点呼吸作用是植物体的种重要的生理活动,主要表现在对有机物的分解,产生能量,供给生命活动的需要。呼吸现象在人体的表现非常明显,但是植物体有没有呼吸作用如果有怎样证明它的存在最好的办法就是用实验来检验。教师通过引导学生自己设计实验,培养学生应用所学知识解决问题的能力,在完成实验操作的同时,进行科学方法的训练。做完每个实验后,在对实验现象分析的基础上,让学生自己得出结论。这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容,同时也培养了学生分析问题的能力,最终使学生自己总结出呼吸作用的概念。教学过程设计本课题的参考课时为课时。教学过程引言的设计上好本节课的关键之就在于做好实验,并且引导学生根据观察到的现象,经过分析得出结论。呼吸作用与光合作用的关系是带有总结性的内容,它总结了这节课与上节课的内容要点。先明确两者的区别,再说明它们的联系......”。

5、“.....学生是不难理解的。教师可以提出些问题,引导学生自己总结。光合作用在哪里进行,呼吸作用在哪里进行光合作用必须有光时才能进行,呼吸作用在何时进行进行光合作用时植物吸收什么气体放出什么气体进行呼吸作用时又是怎样光合作用与呼吸作用在物质和能量的转换上有什么区别在学生认清这两个相反的生理过程后,教师可以再提出些问题,帮助学生认识它们之间相互依存的关系。植物呼吸作用分解的有机物是从哪里来的呼吸作用释放的能量是从哪里来的植物进行光合作用时,原料的吸收和产物的运输需要消耗能量,这些能量是怎样产生的在学生回答的基础上,指导学生阅读教材光合作用和呼吸作用比较表,最后使学生得出呼吸作用与光合作用具有相互依存的关系这结论。生活的关系教师可以举些生活和生产实际中的实例来说明。例如为什么在栽培农作物时常常要松土保存水果蔬菜或粮食时......”。

6、“.....用线扎紧袋口,把甲乙两个纱布袋分别挂在盛有澄清石灰水的甲乙两个广口瓶内,布袋不能碰到石灰水,塞上瓶塞,把瓶移到温暖处,天后观察石灰水的变化,如果石灰水变混浊了,证明植物体产生了。培养盆黄化苗没有叶绿体,把它放在有光的条件下做呼吸作用的实验,实验结果证明植物在白天也进行呼吸作用吸入,呼出。用黄化苗的原因是让植物不能进行光合作用因为没有叶绿素,这样就很容易证明植物在白天光下也进行呼吸作用。把黄化苗放在光下几天后,它又形成了叶绿素,再做同样的实验,呼吸现象在白天光下就不明显了。这是因为光合作用利用了呼吸作用释放的,而且还不够,还必须从大气中吸入。而光合作用释放的,呼吸作用却用不完,于是从叶中释放出来。所以,植物在白天的呼吸作用被强烈的光合作用掩盖了......”。

7、“.....使学生掌握呼吸作用的概念,理解呼吸作用的过程了解光合作用与呼吸作用的区别与联系了解呼吸作用与人类生产生活的关系。,培养学生的观察能力实验操作能力以及进行科学方法的训练。有机物的分解利用呼吸作用教案示例篇范文有机物的分解利用呼吸作用教案示例精选篇有机物的分解利用呼吸作用教案示例篇第章第节教学目标,使学生掌握呼吸作用的概念,理解呼吸作用的过程了解光合作用与呼吸作用的区别与联系了解呼吸作用与人类生产生活的关系。,培养学生的观察能力实验操作能力以及进行科学方法的训练。初步树立事物是相互联系相互影响的基本观点。重点难点分析植物呼吸作用实验的设计和分析,以及呼吸作用的概念是本节课的教学重点和难点呼吸作用是植物体的种重要的生理活动,主要表现在对有机物的分解,产生能量,供给生命活动的需要。呼吸现象在人体的表现非常明显......”。

8、“.....教师通过引导学生自己设计实验,培养学生应用所学知识解决问题的能力,在完成实验操作的同时,进行科学方法的训练。做完每个实验后,在对实验现象分析的基础上,让学生自己得出结论。这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容,同时也培养了学生分析问题的能力,最终使学生自己总结出呼吸作用的概念。教学过程设计本课题的参考课时为课时。教学过程引言的设计上好本节课的关键之就在于做好实验,并且引导学生根据观察到的现象,经过分析得出结论。教师在导入新课时,可以启发引导学生得出检测植物是否进行呼吸,可以用检测植物周围气体成分是否改变的方法。可提问什么是呼吸请举出身边可见到的呼吸现象。人在呼吸时,吸进的气体和呼出的气体在成分上有什么不同植物有没有呼吸可以用什么方法证明如果植物也进行呼吸,植物周围的就会减少,增多。所以......”。

9、“.....怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢教师可以让学生去考虑,以实验小组为单位设计实验的方案。为了使学生设计的实验方案有可行性和科学性,教师可以提些启发性的问题,帮助学生思考。例如选择什么材料做实验好棵树,株小草或是植物的些器官如种子。选择实验场所在开放的空间如教室做实验,还是在密闭的容器里如广口瓶做实验为什么怎样才能检测,含量的变化可助燃,缺会使燃烧的蜡烛熄灭怎样才能检测含量的变化能使澄清的石灰水变混浊。教师可演示口含吸管向澄清的石灰水吹气,使石灰水变混浊投影片实验的材料和用具豌豆苗小麦种子广口瓶橡皮塞细玻璃管长颈漏斗尖头镊子烧杯打孔器黑布或黑纸澄清的石灰水试管纱布凡士林蜡烛火柴。学生分组讨论时,教师巡视指导,参与些组的讨论,提醒学生设计实验方案时,不要忘了对照实验,把设计的简图绘制在投影片上。学生汇报设计方案时......”。