1、“.....年级音乐上册第三课时大鼓和小鼓教案篇范文。年级音乐上册第课时大鼓和小鼓教案篇范文年级音乐上册第课时大鼓和小鼓教案通用篇年级音乐上册第课时大鼓和小鼓教案篇教学内容会唱歌曲认识鼓。教学目标通过教学,让学生产生对鼓的兴趣与喜爱,有进步探索学习的求知愿望。让学生初步感知声音的高低与强弱。教学重点感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。教学难点创编简单的节奏鼓点。活动准备有大鼓和小鼓活动过程中,小朋友们很喜欢敲大鼓小鼓,打节奏。活动的重难点是激发幼儿喜欢参加音乐游戏的兴致并感受大鼓和小鼓不同的节奏。在本次活动中,小朋友们知道和,但在唱的时候,有的孩子不能区分强弱,什么时候唱的高,什么时候唱的低,觉着好玩有趣,象声词唱的都样高。因而在唱之前,要让幼儿多聆听感知。上课过程中,幼儿对于歌曲的学习虽然有些困难,但最终也能在教师的引导下初步的运用强弱对比,实物演奏的方法来演唱歌曲......”。

2、“.....小朋友很积极的敲,但节奏强弱把握有待提高,部分幼儿节奏感不强,拿到乐器会敲个不停。对此,在发乐器之前,可先让幼儿拍手,拍身体不同部位先进行练习,熟悉节奏对于小朋友能力的预设不够准确,关注不够多,这点主要体现在歌曲教学中,遇到问题未能灵活解决,老师掌控课堂的能力有待于提高。年级音乐上册第课时大鼓和小鼓教案篇大鼓和小鼓这首歌曲虽然只有小节,但所包含的音乐要素却是非常丰富的,因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会,还要让学生感受这种音乐要素的特点,使他们获得音乐的美感。教材中出现的脚和手,既是力度强弱对比的体现,也使歌曲更有趣味性。在学习擂起了和敲起了的时候,教师可让学生模仿老师的节奏学习,这样便从无意注意中解决了歌词的问题。年级的学生刚刚走进校门,由于没有太多的音乐知识方面的积累,认知水平较低,他们活泼好动,有意注意的时间较短,对直观形象地事物比较感兴趣。基于这些原因......”。

3、“.....我多以形象化的语言教学,将学生带入大鼓和小鼓的世界里。所以在学习本课前,我用刚学完的大雨和小雨这首歌曲作为课前音乐,让学生在感受音乐强弱的变化,为歌曲大鼓和小鼓学习做了个简单的铺垫。开始,我以谜语导入,使孩子们在高度兴奋点下开始后面的学习,在出示了大鼓之后,老师用亲切的语言设计了大鼓宝宝小鼓贝贝的歌词与节奏的教学,中间穿插孩子们来和宝宝贝贝按节奏击鼓读歌词的音乐游戏,最后在歌曲的精美中,孩子们边听边做大鼓擂强小鼓敲弱的动做,来体会音乐的强弱变化。整节课孩子们兴趣高涨,在最后的边歌边舞中,纪律稍显有点乱,我想,对于年级孩子们,在激发兴趣的同时,还要在分组或集体活动中,老师要提出具体要求,这样才能动而不乱右半边的及就像个人的执槌去鼓。小朋友们再仔细看看,鼓字多像个人在敲鼓呀,提问请问你在什么时候,什么场合下,看见鼓,听到鼓声的生过年过节开庆祝会少先队鼓号队师鼓即是乐器又是道具......”。

4、“.....鼓的种类很多,具说能叫出名字来的就有上百种。鼓的种类名称图片生铃鼓手鼓腰鼓长鼓堂鼓花鼓战鼓角鼓爵士鼓架子鼓定音鼓击鼓方法设问在个鼓上,你们能敲击出多少种不同的声音和节奏生在鼓上尝试并感受不同的部位,不同的敲击法,及不同的声音效果和节奏。师用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓,让学生进步感受声音的强弱高低与音色。学唱歌曲大鼓和小鼓听赏歌曲范唱,感受歌曲其情绪。并随音乐律动。年级音乐上册第三课时大鼓和小鼓教案篇范文。活动准备有大鼓和小鼓活动过程中,小朋友们很喜欢敲大鼓小鼓,打节奏。活动的重难点是激发幼儿喜欢参加音乐游戏的兴致并感受大鼓和小鼓不同的节奏。在本次活动中,小朋友们知道和,但在唱的时候,有的孩子不能区分强弱,什么时候唱的高,什么时候唱的低,觉着好玩有趣,象声词唱的都样高。因而在唱之前,要让幼儿多聆听感知。上课过程中,幼儿对于歌曲的学习虽然有些困难......”。

5、“.....实物演奏的方法来演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲击乐器感应强弱时,小朋友很积极的敲,但节奏强弱把握有待提高,部分幼儿节奏感不强,拿到乐器会敲个不停。对此,在发乐器之前,可先让幼儿拍手,拍身体不同部位先进行练习,熟悉节奏对于小朋友能力的预设不够准确,关注不够多,这点主要体现在歌曲教学中,遇到问题未能灵活解决,老师掌控课堂的能力有待于提高。年级音乐上册第课时大鼓和小鼓教案篇大鼓和小鼓这首歌曲虽然只有小节,但所包含的音乐要素却是非常丰富的,因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会,还要让学生感受这种音乐要素的特点,使他们获得音乐的美感。教材中出现的脚和手,既是力度强弱对比的体现,也使歌曲更有趣味性。在学习擂起了和敲起了的时候,教师可让学生模仿老师的节奏学习,这样便从无意注意中解决了歌词的问题。年级的学生刚刚走进校门,由于没有太多的音乐知识方面的积累,认知水平较低......”。

6、“.....有意注意的时间较短,对直观形象地事物比较感兴趣。基于这些原因,在本课教学中,我多以形象化的语言教学,将学生带入大鼓和小鼓的世界里。所以在学习本课前,我用刚学完的大雨和小雨这首歌曲作为课前音乐,让学生在感受音乐强弱的变化,为歌曲大鼓和小鼓学习做了个简单的铺垫。开始,我以谜语导入,使孩子们在高度兴奋点下开始后面的学习,在出示了大鼓之后,老师用亲切的语言设计了大鼓宝宝小鼓贝贝的歌词与节奏的教学,中间穿插孩子们来和宝宝贝贝按节奏击鼓读歌词的音乐游戏,最后在歌曲的精美中,孩子们边听边做大鼓擂强小鼓敲弱的动做,来体会音乐的强弱变化。整节课孩子们兴趣高涨,在最后的边歌边舞中,纪律稍显有点乱,我想,对于年级孩子们,在激发兴趣的同时,还要在分组或集体活动中,老师要提出具体要求......”。

7、“.....教学目标通过教学,让学生产生对鼓的兴趣与喜爱,有进步探索学习的求知愿望。让学生初步感知声音的高低与强弱。教学重点感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。教学难点创编简单的节奏鼓点。年级音乐上册第课时大鼓和小鼓教案篇大鼓和小鼓是首日本儿童歌曲,不仅有音色音高的模仿,还有力度的模仿。这首歌曲虽然只有小节,但所包含的音乐要素却是非常丰富的,因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会,还要让学生感受这种音乐要素的特点,使他们获得音乐的美感。在教学中,我首先设计了请你学我这样拍的节奏游戏,通过学生模仿老师拍击节奏,既提前预习的歌曲的节奏,又吸引了学生的注意力。接着的力度游戏,在原来游戏的基础上,提高了难度,但学生玩得更开心。强与弱在游戏中得到了解决,为下面歌曲中的力度的演唱有了铺垫。听赏歌曲前,让学生自己想想,可以在听得过程中关注那些音乐要素,你可以回答那些问题......”。

8、“.....别看年级的孩子比较小,可回答问题时,点都不含糊。对歌曲的情绪节拍力度速度等都能用自己的语言表达到位。再次听赏歌曲时,我让学生设计两个动作,表示听到了歌曲中的与,让学生感受音乐强弱的变化。熟悉歌曲旋律时,我让学生与我起合作打手号唱旋律。节奏较复杂的老师来唱,简单的学生唱。经过遍练习,学生很快能与老师合作唱好旋律。这时侯再让学生自己按节奏朗读歌词,已经是水到渠成了。由于低年级的学生活泼好动,有意注意的时间不长。所以,在学生学会歌曲演唱后,便让学生自己来敲击大鼓和小鼓,为歌曲配伴奏。学生在感受大鼓咚咚和小鼓嗵嗵嗵的响声后,学生边唱边做大鼓跺脚强小鼓拍手弱的动做,来体会音乐的强弱变化。这时,再让学生分组敲击打击乐器,试试那种乐器适合演奏强的音乐,那种乐器适合演奏弱的音乐。再用这些乐器为歌曲伴奏,边唱边击,学生们参与活动的兴致非常高。最后,我还设计了个环节。就是,全班的同学唱部轮唱......”。

9、“.....边进行部轮唱时,整节课的气氛非常好。作为老师的我,也体验到了种成功的喜悦。年级音乐上册第课时大鼓和小鼓教案篇我在教年级学生演唱大鼓和小鼓这课中,让学生采取听唱方法学习歌曲。开始时只让学生歌唱模仿鼓声,和老师进行接唱,增加学习的趣味,然后再逐渐完整的歌唱全曲。在学生熟练掌握歌曲后,在教师的指挥下进行分组歌唱。组唱大鼓,组唱小鼓,要求分组的接唱要案节奏稳定音调准确衔接紧凑会看指挥。成语故事。传说成语鼓作气,由来于春秋时期,齐国鲁国两国的长勺之战。当时齐国强大,弱小的鲁国处于危难之中,鲁国的普通平民曹刿挺身而出,指挥作战。古时作战,听鼓声进兵。战斗开始,齐军擂鼓两次,士气减弱,而鲁军此时斗志旺盛,第次击鼓进军追击,鼓作气,终于以弱胜强打赢了齐国。被毛泽东同志称为中国战史中弱军战强军的有名战例。欣赏朝族舞蹈长鼓舞片断......”。