1、“.....相互联系,不能完全分割开来分析欣赏些抽象作品教师我们人表达感情的方式有很多种,例如表达喜悦可以微笑大笑甚至还可以喜极而泣,美术作品也样,表达情感的方式也有很多种,下面我们就来看下另外些美术作品,课件展示哭泣的女人教师这幅作品你有什么看法学生很奇怪,很夸张教师这幅作品是西班牙画家毕加索的作品哭泣的女人,画家将作品中的人物进行了极度主观的变化,象人物的官手都进行了变化,并且用了黄与紫玫瑰红与黑等对比鲜明的色彩,强烈的表现出人物悲哀的心情。课件展示绿衣女人教师这幅作品同学们说下画面的主角是什么学生绿衣女人教师同学们看下,画面中主要表达的东西是人物还是颜色学生颜色教师在这幅作品中,几个模糊的人物并不是主角,画面的主角是色彩,画面中,用了大量鲜明纯净和谐的色彩,这些色彩闪烁着柔光,显示出种平和的气氛,带给人们种赏心悦目的心情。课件展示作品门神教师这些作品是我国民间绘画的种......”。

2、“.....门神是我们过年是张贴在门上的,民间习俗用来保佑人们的平安。年画用这种夸张变化的形象,对比鲜明的色彩来表达人们的种美好的愿望。回到教室中继续进行课堂教学。出示教师课前所作的校园写生范画,静物线描及色彩范画,引导学生欣赏并讨论教师是怎样基本正确地表现出校园场景和静物的艺术形象的。发展阶段用多媒体设备播放生活真实场景视频资料片及表现性美术作品,提示学生加以比较分析讨论。欣赏作品,鼓励学生自由选择作品进行分析,充分发表自己的见解。小结师生共同用讨论的形式,以写实的手法对历史事件和现实生活进行客观真实的反映,传达出创作者对所表现的事物的认识和情感,是美术创作的基本手段和方法之。课后拓展提示学生注意所能见到的美术作品,哪些属于再现性的创作,欣赏分析作品中突出再现的具体物象。教学评价建议通过对作品的欣赏分析,看学生是否基本了解了美术作品再现性创作的概念......”。

3、“.....以学生为主体,教师为主导,在教学中依据美标注意使学生形成基本的美术素养和学习能力,在学习过程中激发学习兴趣,使教学内容与生活经验紧密联系,在广泛的文化情景中认识美术。设计思想以学生生活实际出发,培养学生创新精神和实践能力,并且把学生在学习情绪和生活经验纳入课堂,创生知识,教学才更富吸引力。本课通过对各种不同表现形式的美术作品的欣赏,写生和创作,体会其不同的创作规律,增强学生表现自然和生活的能力,增进学生热爱自然和生活的意识。教学目标引导学生欣赏再现生活真实的美术作品,体验其视觉感受,了解其源于生活真实,而又高于生活真实的美感特征。通过师生对作品艺术形象的分析,评述和讨论,使学生了解再现性美术作品在造型要素,表现手段及艺术效果上所体现的主要特征。教学重点难点欣赏讨论作品艺术表现手段特征教师准备教具组静物,范画幅,名画家作品若干幅。学生准备学具名画家作品资料若干幅......”。

4、“.....请你说说我们的校园最美的地方,或最适合绘画表现的地方。新授选择在校园中开始进行教学。教师带领学生游览校园环境,引导学生留心观察校园中最具有美感特征并最适合绘画表现的局部,进行必要的观赏提示。回到教室中继续进行课堂教学。教师出示课前所作的校园写生线描,色彩范画出示静物至件实物及其线描写生色彩写生教师范画,引导学生欣赏并讨论教师是怎样表现景物的,哪些地方与真实面貌不同。用多媒体设备播放生活真实场景资料片及表现性美术作品,指导学生加以比较分析讨论。欣赏作品请学生回答你对作品中的形象有什么样的视觉感受说明作品中真实地再现出哪些具体的个别对象研究与讨论这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段每幅作品着重再现对象的什么特征小结师生共同用讨论的形式,以写实的手法对历史事件和现实生活进行客观真实的反映,传达出创作者对所表现的事物的认识和情感......”。

5、“.....美术可以再现生活真实教案篇范文。,美术再现了现实生活并通过欣赏与评述使学生感受到美术可以表达主观情感,不同画家用不同的表现方式表现风格,表达不同的主观情感。不同的色彩关系,通过欣赏与讨论及列举大量的作品,使学生感受色彩的主观情感及表现情感情绪的形式。,让学生掌握些色彩知识,掌握色彩对情感的影响,色彩的对比统。在实践中表现自己对色彩的感受和对色彩的理解,不以具象绘画为目标,更不能以像或不像来作为评价的标准。,培养学生发现美的能力,培养学生热爱大自然热爱生活的美好情感,激发学生用艺术形式表达自己的情感愿望。教学重点能理解色彩结构在塑造作品中的主观表达,培养学生借助色彩等多种艺术形式再现真实生活和表现主观情感,能理解色调对情感的影响。教学难点能够通过已有的色彩知识和绘画方法表现内心对生活真实的感受,用色彩表达内心的情感。教学准备水粉画颜料挂图不同的照片评价表评价星图教学课件......”。

6、“.....教学过程美术可以再现生活真实教案篇课题美术可以再现生活真实第课时学习领域欣赏评述教学实施建议课前准备教师准备教具校园场景线描写生。色彩写生各幅组静物及名画家作品若干幅。学生准备学具名画家作品资料若干幅。课堂教学引导阶段选择在校园中开始进行教学。教师带领学生游览校园环境,引导学生留心观察校园中具有美感特征并最适合绘画表现的局部,进行必要的观察提示。教学重点体验再现生活真实的美术创作方法教学难点物体的结构和透视的表现。教师准备教具线描范画若干幅至组静物。学生准备学具图画纸钢笔铅笔等。教学过程导入教师出示幅校园写生线描并提问学生是在校园什么地方和角度画的,什么地方做了取舍。引导学生欣赏并讨论教师是怎样表现校园场景和静物的艺术形象的。教师在教室布臵至组静物,并在校园里指定至处场景,由学生自由选择对象。学生在教师指导下进行线描或黑白画写生练习......”。

7、“.....展示与讲评作业完成后进行展示交流,师生共同评述作业的优缺点,总结出存在的共性的问题,提出改进的建议和方法。美术可以再现生活真实教案篇设计思路这节课主要是让学生学会分析欣赏些表现性的美术作品,所以在课堂上,教师和学生通过共同分析欣赏些美术作品让学生自己欣赏些美术作品,让他们了解美术作品表现情感的途径和方式。学习目标引导学生欣赏表现主观情感的美术作品,体验其视觉感受,了解其外在的形式。通过师生对作品艺术形象的分析评述和讨论,使学生了解表现性美术作品通过造型色彩及其他手段所传达的内在含义。,美术再现了现实生活并通过欣赏与评述使学生感受到美术可以表达主观情感,不同画家用不同的表现方式表现风格,表达不同的主观情感。不同的色彩关系,通过欣赏与讨论及列举大量的作品,使学生感受色彩的主观情感及表现情感情绪的形式。,让学生掌握些色彩知识,掌握色彩对情感的影响,色彩的对比统......”。

8、“.....不以具象绘画为目标,更不能以像或不像来作为评价的标准。,培养学生发现美的能力,培养学生热爱大自然热爱生活的美好情感,激发学生用艺术形式表达自己的情感愿望。教学重点能理解色彩结构在塑造作品中的主观表达,培养学生借助色彩等多种艺术形式再现真实生活和表现主观情感,能理解色调对情感的影响。教学难点能够通过已有的色彩知识和绘画方法表现内心对生活真实的感受,用色彩表达内心的情感。教学准备水粉画颜料挂图不同的照片评价表评价星图教学课件。学生准备水粉画颜料水粉笔调色盒挂图不同的照片。教学过程美术可以再现生活真实教案篇课题美术可以再现生活真实第课时学习领域欣赏评述教学实施建议课前准备教师准备教具校园场景线描写生。色彩写生各幅组静物及名画家作品若干幅。学生准备学具名画家作品资料若干幅。课堂教学引导阶段选择在校园中开始进行教学。教师带领学生游览校园环境......”。

9、“.....进行必要的观察提示。回到教室中继续进行课堂教学。出示教师课前所作的校园写生范画,静物线描及色彩范画,引导学生欣赏并讨论教师是怎样基本正确地表现出校园场景和静物的艺术形象的。发展阶段用多媒体设备播放生活真实场景视频资料片及表现性美术作品,提示学生加以比较分析讨论。欣赏作品,鼓励学生自由选择作品进行分析,充分发表自己的见解。小结师生共同用讨论的形式,以写实的手法对历史事件和现实生活进行客观真实的反映,传达出创作者对所表现的事物的认识和情感,是美术创作的基本手段和方法之。课后拓展提示学生注意所能见到的美术作品,哪些属于再现性的创作,欣赏分析作品中突出再现的具体物象。教学评价建议通过对作品的欣赏分析,看学生是否基本了解了美术作品再现性创作的概念。教案设计课题美术可以再现生活真实第课时基本理念美术课要面向全体学生,以学生为主体,教师为主导......”。