1、“.....个小动物会怎样评价自己和欣赏别人的作品的请你想象下,在画的过程中他们彼此会说些什么做些什么师课文中的个小动物都完成了每个人的作品高高兴兴的走了,这时雪地里又来了只可爱的小花猫,他会在雪地里画什么呢它的画会和谁的画相同呢师雪地里又来了只美丽的大白鹅,他会在雪地里画什么呢它的画会和谁的画相同呢为什么师这些小动物的本领可真高啊,不用颜料不用笔就能画画,你能不用颜料不用笔画幅画吗生用水在黑板上画画第板块第句话师同学们继续自由读这首儿歌。师你还读明白了什么生青蛙没有参加画画,在洞里睡着了。师从哪句看出来的读读生读师青蛙没参加什么你参加过什么活动用参加说句完整的话。师青蛙为什么在洞里睡着了青蛙是冬眠的动物当冬天到来时他就躲在洞里不吃不动到第年春天醒来,可惜那时已春暖花开冰雪融化......”。

2、“.....我们就用问答的形式分角色朗读这两句。第板块第句话师同学们继续自由读这首儿歌。师你还明白了什么生下雪了小动物们很高兴。师从哪句看出来的读读,师第个标点,叫感叹号,表达种强烈的情感,这里表达什么情感场大雪之后,你们高兴吗你会怎样告诉别人这个好消息生带着高兴的语调读。师是呀,场大雪过后,漫山遍野都变白了,小动物都欢天喜地的来到雪地上来。今天来了个小动物,个小动物可以用书上哪个词概括呢生群师下面老师请两名同学到前面来,这是群学生吗老师要群怎么办谁能用上群说说你此时看到的情景师这些小动物真实可爱极了我们有感情的朗读这首儿歌配乐师学习了这首儿歌你知道了什么动物的爪蹄形状不同,青蛙师冬眠动物指导朗读背诵,充分利用插图......”。

3、“.....说教材雪纯洁晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的份厚礼。雪后的大地,多像张洁白的画布。瞧,群小画家走来了。小鸡小狗小鸭小马,在雪地里留下了不同的作品。哎呀,怎么没有青蛙他正在睡觉呢这就是雪地里的小画家给我们描述的画面。这课以韵文的形式,不但形象地讲述种动物爪蹄的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。新课程标准对第学段年级提出的识字写字的要求是喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,初步感受汉字的形体美。对于阅读提出的要求是喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。鉴于本课是本册教材最后单元的篇课文,因此在全册便起着巩固识字,用学到的识字方法自主识字朗读课文,能提出课文中不明白的问题并能讨论解决等作用......”。

4、“.....会写个字。认识两个偏旁虫目。正确流利地朗读课文,背诵课文。了解课文内容,知道小鸡小鸭小狗小马这种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。各学段有侧重点。年级的重点便是识字与写字。因此,认识个生字,会写个字,认识两个偏旁虫目便是本课的教学重点,而语文重在读,重在读中悟情。所以我把朗读课文也作为本课教学的重点。由于学生的经验少,观察能力还较差,因此我把了解种动物爪蹄的不同形状和青蛙冬眠的特点作为本课要解决的难点。说教法本课教学安排用两课时完成,写字安排在第课时,我主要说说第课时所采用的教法。新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文工具性的特点,还应突出人文性的特点。教学中,教师要努力转变自己的角色,由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者引导者参与者。教学中,我将力争摆正自己的位置,给学生更多的发挥与施展才能的空间。演示法演示法直观形象......”。

5、“.....这种方法在本课的教学将多次运用。如在开课,教师通过用手在涂满白色粉笔的黑板上拍画,又让学生自由拍画,即形象直观,又让学生的想象插上了翅膀,使教学下子变得生动有趣。又如在解决了解种小动物爪蹄的形状这教学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解。读中悟情阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在个悟字,在读中悟情,在读中悟理。在本文的教学中,我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中,并不是味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。表演法孩子是最善于模仿和创造的,教师只要充分调动他们参与的积极性,我们的语文课堂就会充满生机与活力。让学生理解小动物在雪地画画这部分内容时,我特地做了动物头饰,请小朋友戴上头饰模仿小动物欢快地在雪地里跑来跑去的场景。此时,不仅是孩子,连老师也真想和他们尽情地玩耍......”。

6、“.....板画贴图为了让学生更好地理解课文内容,我亲手画小动物和竹叶梅花枫叶月牙的贴图。同时,请学生和老师共同在黑板上贴图,这样就营造了种宽松和谐的学习氛围,使学生在乐中学学中乐。说学法新的时代对于孩子们的要求更高。要求他们不仅要有知识,还要有自主学习独立解决问题的能力。因此,在教学中,教师要把学生放在首位,把学习的主动权还给学生,使他们真正地成为学习的主人,在引导组织他们学习的过程中,逐步培养他们自主学习的能力。自主识字新教材最大变化是多认少写,有自主识字的愿望。教学中,教师就应放手让学生自主识字,并适当进行点拨,让他们自己悟出识字的方法。如在让学生自由读课文时,教给他们借助汉语拼音,请同学帮忙等方法认字。又如,认识完生字后,让他们用自己喜欢的符号在文中把生字画出来。再如,让学生说说自己是怎样认住这个字的,这都是在培养学生初步的识字能力。在这样过程中......”。

7、“.....相信我们的孩子对识字会越来越有兴趣。合作交流新理念指导下的语文教学更倡导自主合作探究的学习方式,这样不仅大大地提高了学习效率,而且培养了学生与人合作的精神。在识字这环节中,我让学生分小组合作识字,即是展示孩子们才能的时候,也为学生创造了向他人学习的机会。大胆质疑只有能提出问题,才会想办法去解决问题。在这过程中,学生的思维得到了发展,视野也会变得越来越开阔。在本课的教学中,我将鼓励学生大胆提出问题,踊跃发表自己的见解。如请学生说说自己还有没有不懂的地方,又如说说自己还知道哪些动物也要冬眠等等,这样就使孩子的思维能力和口头表达能力得到了培养。注重培养学生良好的学习习惯兴趣是教师,习惯是轨道。学生有了浓厚的语文学习兴趣和习惯,何愁学不好语文。因此,教学中,我还非常注重学生学习习惯的培养。如上课专心听课,别人发言时认真听,文具轻拿轻放,读书时眼到心到口到......”。

8、“.....将会使学生受益匪浅。说教学程序本课安排两课时完成,第课时的任务是识字,朗读了解课文内容。第课时的任务是写字。我执教的是第课时,教学程序如下激发兴趣,导入新课。教师用手拍画,引起学生兴趣。播放下雪课件,创设教学情境。学生自由读课文,检查生字认识情况。指导学生朗读课文,引导学生理解课文。小组合作识字。交流识字方法。指导背诵课文。我的板书采用贴画加简笔画的形式,这样既形象直观,又突出了课文的主要内容。雪地里的小画家教案篇设计之执教东北师大附小胡岩教材年义务教育吉林省新编小语第册教学目标,使学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物的情感。个类生字,学习鸟字旁竹字头两个部首,会写甲鸭两个生字。教学重点识记个类生字。教具准备生字卡片活动软件多媒体。教学过程动画导入相机识字你们最喜欢哪个季节,那你们可高兴了。冬天已经到了,你们看。动画出示雪花纷飞的银色世界大家看到了什么想想......”。

9、“.....有几个小伙伴也很喜欢冬天。这不,它们也来到了雪地上。动画出示小鸡你们看这是谁动画出示小狗这又是谁生字卡出示狗字同学们认识这个字吗它是怎么写的我们以前也学过带犭的字,谁还记得这些字多是小动物的名字,这些小动物有什么特点认读狗字。雪地里的小画家教案篇范文。汇报你知道了什么还有什么问题要问吗启发想象还有哪些小动物会到雪地里画画呢引发学生想象启发谈话,再读课文。小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗下雪后,你们的心情怎样你们都干些什么引导学生带着高兴的心情再读课文指导书写。略雪地里的小画家教案篇杭州余杭临平第小学浙江省教改之星蒋军晶背景知识雪地里的小画家是首融儿童情趣与科普知识为体的儿童诗。儿童诗般具有以下特点具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征,这首诗的作者程宏明是个成人,但他仍是站在儿童的立场去描写生活。具有鲜明的形象性......”。