以前的事故事,那是年前的事了,你们想听吗那么小眼亮起来,小脸红起来,小手翘起来。师讲述个难忘的故事师那么长的时间都忘不了,用个词来说,那就是生难忘师板书难忘并指导难字的写法,生书空师老师有难忘的事,你们有吗生窦老师给我上课,我难忘。师这事要等我们上完课再说。生妈妈和别人打起来了我难忘。生师看来难忘的事有快乐的,有悲伤的,有给人启迪的,有令人留下深刻印象的。有位和你们差不多年龄的孩子也有件难忘的事,我们起去看看他那难忘的天。师板书课题师谁愿意读第节生读,读得像唱歌师哎哟,像唱歌样,好听是好听,谁能像样地读。生读,读得很好师节奏感多强啊,来,掌声,不过有几个音要正正正音,齐读师继续往下读生读,读得不错师多长的段落,读得字正腔圆,真了不起,来,我和你握手,你们还想不想和我握手,继续往下读生读,师正音这样个小节个小节地读完全文师想听老师的评价吗你们读得很正确流利竖起大拇指夸不过有几个句子还要再读几遍。读我心情变化的个句子师下面我们就重点研究这几句话。齐读第句出示句子我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。谁想读,举手读生读师紧张相反的词是什么生放松生轻松师对,就像你这样的放松轻松。为什么文中的我这样紧张,不放松,不轻松呢请联系前文想想看。生他想见邓爷爷师为什么见邓爷爷就紧张呢生邓爷爷是国家领导人生邓爷爷是军事家生邓爷爷是国家主席生师邓爷爷的原名是什么生齐说邓小平师有感情地讲述邓小平有关事迹就是这样的位领导人要来看我表演计算机,我能不紧张吗那他为什么激动生他想马上能见到邓爷爷了。师你理解作者此时的心情了吗因为又紧张又激动,所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口,来读读。个别读,男生读,女生读师你们的心理感受都样,但窦老师的感受不样,老师这样读,行吗假如我是个很外向的人,我这么读师读生不行,师假如我是个很内向而富有诗意的人,我这么读师读生不行,师那好,我保留意见。每个人都有不同的感受,你想怎么读就怎么读。生自由读句子师在大家又紧张又的时候,邓爷爷来了出示邓小平图片快向邓爷爷问好,生纷纷说邓爷爷好,师能不能语言丰富些生邓爷爷,见到您很高兴。生邓爷爷,您辛苦了,生邓爷爷,我的心怦怦地跳个不停。生邓爷爷,您是国家领导人,我很欢迎您。师快摆起手来,向邓爷爷问好,想怎么说就怎么说。生问好师邓爷爷高兴了,你用什么词来形容生高兴生欢乐生带着慈祥的微笑生笑容满面生和蔼可亲师我们看第个句子,我的心情怎么样了生我的心情下子平静了。师再摸摸胸口,谁想读生读师紧张的反义词在这句话中藏着呢,是什么生平静师再读读这句话。生再读师我会这样读师读,分别强调我,强调紧张,强调下子这样读行吗生不行。师我这样读师读,强调平静行吗生行,师来,读出自己的感受生读没听够,再读读,读出自己的感受。生再读师读第句生读出示句子离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。就这句话你能提出些问题来吗生为什么我兴奋地走在回家的路上。师很好,兴奋就是生高兴,快乐,开心,愉快师为什么我地走在回家的路上现在大家读课文,待会儿老师让你失学文中的我,老师来采访下。生自由读下课铃响第课时师采访开始,你好,生窦老师好,师你为什么这么兴奋生答不上来师你太兴奋了,兴奋地都答不上来了。再请个人。生邓爷爷表扬了我生你怎么给他表演的生我沉着地操纵着计算机,唾面自干地打出各种各样的图形。师向另学生你好,祝贺你,邓爷爷问你们什么了生答师邓爷爷听了后怎么说生答大家齐大声地读读这句话。生读,师板书计算机的普及要从娃娃抓起这句话你理解了吗生再读生答不上师你们现在马上到台上台下去交流,采访下现场的老师们,请他们谈谈对这句话的理解,赶紧问。生走位问生就是小时候开始学计算机生小时候就要开始学,长大就会了。生大家从小就会打电脑,幼儿园小朋友也要会。师他这话是年说的,现在是年,都过去多少年了。我们请这位电教老师来谈谈这句话说了年之后的感受。旁摄影的电教老师说话师满情深情地讲述就是这样位老人,说了这样的话,现在我们就像使用钢笔样地使用电脑就是这样位老人,说了教育要面向现代化,我们的教育才走向素质化就是这样位老人,在深圳划了个圈,那里就奇迹般地崛起座座城,座座金山就是这样位老人,提出国两制的设想,香港澳门才顺利回归这是这样位老人,提出改革开放,我们温岭才有这样快的发展。此时此刻,让我们平下心来,再看看邓爷爷,让我们来表达对邓爷爷的爱。音乐春天的故事响起,投影出示图片生想器,因为邓爷爷帮我们国家走向富强。师想哭就哭吧,生感动,因为邓爷爷师句话,邓爷爷,我们爱您,所以,我们看第段,再来读读。生读师文章的作者现在已经岁了,但他忘不了年月日的这天,因此,他特别兴奋引读第节师我忘不了年月日,忘不了我为邓爷爷作计算机表演,忘不了肩上担负的责任,让我们起来写写责任。师板书,生书空师你们现在的责任是什么生读书,好好学习,天天向上师邓爷爷对你们爱化作种责任,我们忘不了邓爷爷对我们的生齐说爱师难忘的天还可以用个成语来说,那就是刻骨铭心师板书我们起来读读课题师老师加了又该怎么读生再读课题师下课了,后会有期。让我们为孩子们精彩的表现喝彩,让他们带着这份责任走下台吧。难忘的天教案篇从这篇教材来说,篇幅比较长,记叙了件我为邓小平爷爷表演电子计算机,受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上,感觉平淡突不出重点。难忘的天教案篇范文。同桌用自身喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了件什么事同学自愿汇报学习生字情况,提醒同学以下面的形式来汇报我会读这个字词请大家跟我读。交流识字方法。说说自身怎样记住这些生字减少同学的琐碎记忆。如算的最下面局部,可引导同学用开或升字去掉第笔的方法来记忆。有些字,同学易记错笔画,还可以编顺口溜协助同学记忆。如算的中间是个目,而同学常少写横,就可编顺口溜睁大眼睛算仔细步字同学常多写点,可编顺口溜走了步,路程就少了点来协助识记组词,造句展示。交流好词,读通课文认识了生字,谁能把生字放在课文中读通课文要求读准字音,字字清晰,要发挥文中的拼音的作用。用开火车的形式让各种程度同学展示自身的读书情况,做到全员参与。提出听的要求仔细地听,看谁读得正确,待会儿大家都来评评。把读的目标落实到正确地读之上。刚才我们读得时候遇到了些困难,主要是句子太长了,再读课文,把你认为难读得句子找出来请教下大家。指导读长句。如我为邓小平爷爷做了电了计算机扮演。想到马上就要见到邓爷爷,我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。我冷静地支配着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。教师要范读,画处要做自然停顿处置。同学练读长句。做到正确流利。几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读,段段地读流利,全篇课文就能够读流利了。你在读课文的时候,有哪些词你觉得很不错,要推荐给大家的全班交流划出好词。第课时巩固生字和好词抽卡片巩固生字。出示词语黑板,同学自身读词语,读不准的可以看书上的拼音或者问问同学。给生字组词扩词。对话感悟谁愿意读第节生读。评价节奏感多强啊,来,掌声,不过有几个音要正正正音,齐读。继续往下读生读第段。评价多长的段落,读得字正腔圆,真了不起,来,我和你握手,你们还想不想和我握手,继续往下读生读,师正音。就这样个小节个小节地读完全文。想听老师的评价吗你们读得很正确流利竖起大拇指夸不过有几个句子还要再读几遍。出示我心情变化的个句子,同学读我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。我紧张的心情下子就平静了下来。离开展览馆,我兴奋地走在回家地路上。下面我们就重点研究这几句话我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。齐读谁想读,举手读。紧张相反的词是什么放松轻松。对,就像你这样的放松轻松。为什么文中的我这样紧张,不放松,不轻松呢请联系前文想想看。他要见到邓爷爷了。为什么见邓爷爷就紧张呢邓爷爷是国家领导人军事家军事主席。邓爷爷的原名是什么邓小平。还记得邓小平爷爷植树的故事吗老师有感情地讲述邓小平有关事迹。就是这样的位领导人要来看我扮演计算机,我能不紧张吗那他为什么激动他想马上能见到邓爷爷了,觉得很光荣。你理解作者此时的心情了吗因为又紧张又激动,所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口,来读读。个别读,男生读,女生读。在大家又紧张又激动的时候,邓爷爷来了出示邓小平图片快向邓爷爷问好,同学问好。能不能语言丰富些如邓爷爷,见到您很高兴。邓爷爷,您辛苦了,邓爷爷,我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷,您是国家领导人,我很欢迎您。邓爷爷真高兴了,你用什么词来形容高兴欢乐带着慈祥的微笑笑容满面和蔼可亲。于是,我的心情怎么样了下子平静了出示句子我紧张的心情下子就平静了下来。师再摸摸胸口,谁想读紧张的反义词在这句话中藏着呢,是什么平静。再读读这句话。生再读。老师范读我会这样读师读,分别强调我,强调紧张,强调下子这样读行吗再次范读我这样读师读,强调平静行吗来,读出自身的感受生读没听够,再读读,读出自身的感受。生再读。出示句子离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。就这句话你能提出些问题来吗为什么兴奋。兴奋就是高兴,快乐,开心,愉快。为什么我兴奋地走在回家的路上现在大家读课文,待会儿老师让你学文中的我,老师来采访下。生自由读课文。师生模拟采访。你为什么这么兴奋褒扬为什么褒扬祝贺同学邓爷爷问你们什么了。邓爷爷听了后怎么说生答大家齐大声地读读这句话。生读,师板书计算机的普和要从娃娃抓起这句话你理解了吗生再读同学人小组讨论后交流。这话是年说的,现在是年,都过去年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展,信息技术成为生活中不可或缺的实物。是这样位老人,说了这样的话,现在我们就像使用钢笔样地使用电脑就是这样位老人,说了教育要面向现代化,我们的教育才走向素质化就是这样位老人,在深圳划了个圈,那里就奇迹般地崛起座座城,座座金山就是这样位老人,提出国两制的设想,香港澳门才顺利回归这是这样位老人,提出改革开