1、“.....走迷宫。分析题意观察图,让学生说说这道题要做什么,怎么做。师请小朋友观察下图。图上有谁它准备做什么再引导学生指出入口与出口两个箭头分别所指的。师你能帮助小鸟寻找走出迷宫的路线吗激发学生的兴趣后再找规律,从而寻找走出迷宫的路线。独立计算,小组合作找规律,画出路线。集体交流。说说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告下本小组的结果。小结。热心而聪明的小朋友们,今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它的问题,并且学会了的乘法口诀。回家再把的口诀背给家长听听。作业选用课时作业优化设计。小熊请客教案篇教学目标在丰富的感性认识的基础上编制的乘法口诀,记住的乘法口诀,并运用其进行计算解决问题。小熊请客教案篇范文。张艳秋学习乘法口诀的整个过程是个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理解,机械识记的基础是多次重复。对于低年级儿童来说,机械识记占优势,因此编制口诀后充分利用这特点......”。

2、“.....如齐背口诀,睁眼闭眼游戏翻浪花游戏,对口令等,促使学生在练习中不断加强对口诀的理解,从而熟记乘法口诀。石淑萍老师教学时应注意细节,如老师忘记了口诀这话问的不妥。范敏不如改成小熊忘记了口诀行吗张艳秋教学评价灵活多样,体现了教者的基本功和灵活教学机智,如在学生汇报串共多少个红果时,有个学生说我是个个数出来的,教者及时评价你真是个细致又有耐心的孩子。这个方法虽然麻烦,但教者没有打消孩子的积极性,而是给以及时的鼓励。不足之处是课堂的教学时间安排不够合理。宋丹前面的练习过多,代表性的出道就可以了。单颖老师注重培养学生提出问题,解决问题的能力。对学生的评价多样化,针对不同的学生有不同的评语,激发学生的学习兴趣。鼓励学生算法多样化,让学生用自己喜欢的方法学习数学。范敏我对课件的使用有点想法。就是当我看到练习中的动画时觉得那小动物不停地动,是否能影响孩子们集中注意力去学习......”。

3、“.....单颖老师的课后反思让学生主动学习生活中的数学小熊请客教学反思单颖年月在本节课的教学中,我始终坚持以教师的引领为主线,以学生的探究为核心,以发展学生的思维为目的,以培养学生的数学情感为契机,让学生在做数学中学数学,在学数学中用数学,在用数学中爱数学。发挥教材的创造性资源预设问题情境低年级学生参与数学活动,很少是因为认识上的需要,而是对数学活动本身感兴趣。兴趣是学生主动学习积极思考勇于探索的强大内驱力。教学活动中能否能不断激发兴趣,使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习,是提高教学质量的关键所在。这节课,我充分地利用了主题图这个信息资源,创设了小熊生日,用红果串糖葫芦招待客人,这数学信息,并让学生借助圆片摆摆,这样设计有较高的趣味性,学生乐于接受,使数学学习更加生活化情境化,拉近了学生与生活之间的距离,真正体现教学的艺术不在于传授本领,更重要的在于激励唤醒鼓舞......”。

4、“.....所以我把故事贯穿整个教学环节,让学生在愉快的气氛中学知识,这也体现了‚在快乐中学生活中的数学,学生活中快乐的数学‛这教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣,让学生在愉悦的氛围中学到新知。重视学生的体验加强实际操作培养数学概念是抽象的,而低年级学生的思维以具体形象思维为主,抽象能力较弱。本课教学充分利用教材中的信息,注重了学生对知识不是简单的接受,而是从主体的主动建构。课堂上营造了比较愉悦的学习气氛,学生的学习热情高。对于新知识的教学我采用了数学活动贯穿始终的形式,把原始的问题交给学生,让学生自己去寻求数学问题,使学生自己动手,动脑,经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现善于思考,敢于创新,主动获取的精神,发展他们终身学习数学的愿望和能力。课堂上我让学生边摆学具边填表,学生的实际操作,参与了获取知识的全过程......”。

5、“.....也为培养学生推理能力抽象能力打下基础。多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。学习乘法口诀的整个过程是个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理解,机械识记的基础是多次重复。对于低年级儿童来说,机械识记占优势,因此在反馈中充分利用这特点,使用多种形式的口算如对口令开火车翻浪花读等训练,促使学生在练习中不断加强对口诀的理解,从而熟记乘法口诀。我在教学的最后的环节设计了很多的数学游戏,想以此展现学生独特的方法和策略。说说‛数桌腿的活动,我巧妙地把它编制成儿歌,这时也可以让学生亲自摸摸数数强化对口诀的记忆。也让学生感受数学就在我们身边,生活中处处有数学。如连连巧手拼图猜猜我是谁意外惊喜等设计特别吸引学生的好奇心,恨不得马上去参加这种学习活动,这正符合在玩中学在学中玩的新课程理念。以小组竞赛的形式进行练习,能够激发学生的学习积极性......”。

6、“.....学生参与的主动性和积极性很高。孩子们都有很强的好胜心和团队精神。小组竞赛的形式,更加促进学生去仔细听认真去做,只有这样小组才能获胜。所以学生的思维非常活跃,并且小组间互相补充答案,使得学生对知识回顾和整理更加全面完善。注重学生独立思考解决问题的能力。本节课虽然是用小组竞赛的形式,但是并没有放弃学生的独立思考。在每次的小组学习中,先让学生独立解决问题,然后再将每个人的答案进行汇总,从中选出代表汇报结果。这样避免在小组学习中有的孩子不思考,不参与的现象注重过程性评价,体现出评价的层次性和激励性在教学设计当中根据教学内容,教学目标和知识发展的进程,有目的的分段设计评价,使得学生将实现全程的目标划分成几个阶段性目标,再逐步完成在完成的过程中,因阶段性的胜利,激发起更强烈的兴趣和进取心如,初步感知连加自填表格正确时,获得颗智慧星自编口诀正确又获颗智慧星运用口诀口算顺利正确的,再次获得颗智慧星......”。

7、“.....自编口诀到应用口诀,评价贯穿教学主线始终,在自编口诀的环节设计上,让不同层次的孩子都能从自身能力出发,通过不同方式的学习活动,或独立研究或合作讨论或得到指导帮助,满足孩子心中的成就感,帮助他们建立良好的自信心评价激励不同层次的孩子们不断进步,感受着属于自己的那份份进步,成功的喜悦,极大的调动了师生参与学习活动的积极性,提高了课堂教学的有效性在教学中,及时恰当的对学生进行评价次精彩的发言,个独到的见解,回勇敢的尝试,次进步的努力都应当及时抓住闪光的刻,恰当有效的进行评价,即使是亦或不够准确的理解,也应当鼓励孩子正视自己的和不足,形成对数学积极的情感,态度和价值观,帮助孩子认识自我,树立信心在评价主体和评价方式方法上,以学生独立探索或在师生中,小组内,同桌间进行探讨交流,互助合作等多种形式方法相结合,层层深入开展学习活动,给每个学生展示自我,发展自我的舞台,让不同的人得到不同的发展......”。

8、“.....运用学生自评,小组互评,师生评生生评,集体评价等多种方式,评价可以运用诚恳的语言也可以是几个简单的动作,个赞许的微笑,惊喜的面容,频频赞同的点头,骄傲的大拇指等,使得此时无声胜有声学生在学习活动中点点头,握握手,拍拍小胸脯,都是些很简单的动作,但那却是孩子们用喜欢的方式肯定自己,建立信心,使学生在评价中获得成功的体验,提升学生自我效能感总之,这节课,充分调动了学生的学习积极性,把枯燥的知识演绎得有声有色,真正实现了让学生主动学习生活中的数学。我也会在在反思中探索,在探索中提升,当我看到我学生通过探究而豁然开朗的目光时,我知道,是不断的反思与探索让我看到了新理念下的新课。蒋主任的点评年级组的活动本身就突出了实效有效和高效。他们围绕‚让学生在生活情境中主动学习数学‛这个主题展开研讨,提出了很多有针对性的问题并找到了解决的办法,在对教法和学法的剖析上达成了共识......”。

9、“.....经历的乘法口诀的编制过程。的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中些简单的实际问题。教材分析‚小熊请客‛是北师大版小学数学年级上册第单元的教学内容。本课先创设小熊请客的情境,让学生发现问题提出问题,并独立解决问题,再通过学生动手操作拼摆图形,整理的乘法口诀,去验证自己独立解决的问题正确与否,再与生活实践联系,进步感知体会的乘法口诀的整理过程及运用。目的是让学生相互合作,在动手操作的过程中体验数学与其他学科间的联系,以及数学活动也充满着探索与创造。学校及学生状况分析本校处于市郊,教学设施简陋,本班名学生,部分来自矿区,部分来自农村。有少部分学生对乘法口诀已有初步认识,并且能说出的乘法口诀而大部分学生对乘法口诀还很陌生,对乘法口诀的掌握还有定困难。通过数动手拼摆交流倾听,使数学知识与生活实际相联系,加深印象,从而达到教学目标。课堂实录创设情境......”。