1、“.....师幼儿跟随教师的指引开始数数,教师以直绕圈的形式让幼儿自己发现问题。教师小结数东西时定要先找个容易记住的物品开始数,数过的就不能再数了。师南瓜爷爷家来了这么多客人,我们给他们编上号。教师在每个东西旁边都编上对应的数字找邻居师我们起来想想南瓜爷爷家里今天来了这么多客人,它到底有什么事呢小朋友你们也想想你们家里什么时候会来很多客人呢过年了解邻居的概念师出示图片,解释什么是邻居房子挨在起,住在旁边的朋友南瓜爷爷找谁做邻居呢师南瓜爷爷要找蔬菜做邻居,请幼儿自由讨论什么是蔬菜,并出示卡片蔬菜是种出来的,可以做成菜的植物出示信封让幼儿把结果进行整理记录。什么是蔬菜教师解释什么是蔬菜蔬菜是种出来的,可以做成菜的植物。全班起再次将蔬菜找出来。并将找出来的蔬菜列出来。师所有的蔬菜我们都找出来了......”。

2、“.....那该怎么办呢出示图片,让幼儿思考怎样分房子合适。师那谁和谁挤起比较好呢师老师放个,土豆和黄瓜,你觉得我是怎么想的我这样放是有原因的。蔬菜的分发有很多,除颜色形状高矮,还有很多,我们回去好好想想。活动结束南瓜爷爷找邻居活动实录活动背景分析在春夏秋冬个季节里,蔬菜随处可见,它们种类繁多,对于蔬菜词我班的幼儿其实都耳熟能详了,知道蔬菜有营养,要多吃蔬菜,而他们最熟悉的蔬菜则是青菜,其他种类的蔬菜则知半解,在日常生活中也常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象。因此,有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识,加深对蔬菜的特征的理解,激发幼儿对蔬菜的兴趣。我认为,选择此教材有定的季节性必要性,就如纲要中所说,既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。同时我班幼儿在数数的技能上还停留在火车式排序数数法......”。

3、“.....因此在选材上我又将数学与科学两大领域相整合,整个活动的展开以不断地设疑质疑和最后的留疑为主导,让幼儿在重复犯错重复性的寻找答案,注重启发幼儿的方法,给予幼儿思考的余地,让幼儿自己探索想出办法解决。活动目标,乐意按提供的线索积极思索。,初步了解蔬菜的不同特征。活动过程片段数客人师今天南瓜爷爷的家里来了好多的客人将实物图片的背面围绕南瓜爷爷排成个圈,请你数数共有几位师你数完啦,几位呢个你呢你呢圈客人数下来,有好几种答案。平时我们数东西都是排成列小火车,个个数,今天这么多的客人排成了个圆,有什么办法把圈的东西数清楚呢师你是怎么数的告诉大家,你从哪开始数的幼从那个正方形的东西开始数的。师数圈的东西是从容易记的图形开始数。师我们从正方形开始数有没有人发现问题,再数下去数字越来越大啦,有没有人发现问题,你发现问题啦什么问题幼数多了。师那数到哪里应该停下来呢,幼方形前面那个。师哦......”。

4、“.....我们再数遍看到底是多少,先找个个东西把它记牢了,就选像鸭子的东西吧,记住数过的不能再数了。,现在知道了南瓜爷爷家里共来了位客人,大家意见统啦。师南瓜爷爷家来了位客人,我们给他们编上号。教师逐在每个东西旁边都编上的数字片段找邻居邻居的概念师刚才杨老师告诉你们要学会看图上面的提示。看,门上贴着张纸也。把这张纸放大了给你们看,师出示部分字卡找邻居什么是邻居房子挨在起,住在旁边的朋友我们班邻居是谁南瓜爷爷找谁做邻居呢师出示完整字卡找蔬菜邻居南瓜爷爷找谁啊什么是蔬菜啊刚才看到的样菜里边有蔬菜吗会请你拿出椅子底下的板,依次念念,找支黑色的笔,把你觉得是蔬菜的东西勾出来,勾在上面行。幼儿拿出操作板,在上面行用黑笔勾了起来。教师只是依次看过来,并不提出自己的意见。师等孩子们操作完以后好,把笔送回去,有的人都找对啦,有的人还差点点,到底什么是蔬菜啊师杨老师看了厚厚的本书,书上说......”。

5、“.....师找只红色的笔,在第行再想想到底哪些是蔬菜,在第行勾出来。师好啦。把红笔送回去,看黑板,我这里的蔬菜和你们的摸样,师我们数数共有几个你找对了吗师样蔬菜用数字几表示啊出示数字图片片段给邻居分配房子师在南瓜爷爷旁边出示间房子南瓜爷爷家附近有几间房子那要找几个邻居啊师间房子样蔬菜该怎么住啊幼挨在起住,挤挤,师那谁和谁挤起比较好呢幼红萝卜和青菜,为什么他俩挤起它们样长。好主意,幼南瓜爷爷和黄瓜,因为它很孤单,师老师放个,土豆和黄瓜,你觉得我是怎么想的我这样放是有原因的。蔬菜的分发有很多,除颜色形状高矮,还有很多,我们回去好好想想。教学反思活动开始我让幼儿猜猜从影子里看出它会是谁,通过这个环节来了解幼儿对的以往经验了解有多少。从而使幼儿对教师所提供的影子有了个深入的思考。由于本班幼儿经常在区角玩找影子的游戏,所以幼儿很快就从影子中找出各种实物......”。

6、“.....我特意设计了个围合的数数方法。让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。并从中得出个结论数圆圈时,要先找个有特征的开始数,数过的就不能再数了,无形中又让孩子学会了个新知识。在南瓜爷爷想找蔬菜邻居这个环节,幼儿对教师提供的物体来选择蔬菜时,在了解了物体的形状大小后,幼儿对于豆腐干是不是蔬菜的讨论成了个难点。最后老师通过提供些蔬菜生长环境的图片,让幼儿观察,最后得出个概念蔬菜是种在地里的可以用来做成菜的植物,所以幼儿按照教师提供的线索得出了结论豆腐干不是蔬菜。在多次的选择中,大部分幼儿能真正理解了蔬菜的概念。但还有部分幼儿由于对蔬菜认识不够透彻,还没有清晰的辨认豆干和鸡蛋不是蔬菜。南瓜爷爷找邻居教案篇活动目标观察发现图片上的线索,乐意按提供的线索积极思考。初步了解蔬菜的特征。学习不受物体排列影响点数以内数量......”。

7、“.....南瓜爷爷家今天来了很多客人,因为南瓜爷爷要找邻居,我们也起去看看,好不好,瞧,这就是今天南瓜爷爷家,它家门口来了很多客人,请你数数共有几位客人课件,几位客人呢个你呢几位客人圈客人数下来,有好几种答案。南瓜爷爷找邻居教案篇范文。师它是母鸡生的,它叫蛋类食品评析这个环节通过个别验证集体验证共同验证等方法层层递进,使幼儿进步明确蔬菜是种出来的长在地里的,能做成菜的植物,。南瓜爷爷家只有间房子,可是有种蔬菜,那么多蔬菜怎么住呢师我们现在来数数,我们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜啊,幼,共有样蔬菜,那我们来看看南瓜爷爷家旁边有几间房子幼南瓜爷爷家有间房子。师座房子,样蔬菜,小朋友觉得那该怎么住啊现在小朋友想办法啊幼我觉得红萝卜和青瓜可以住在起。师为什么呢幼因为红萝卜和青瓜它们两个都是瘦瘦长长的。幼我觉得白菜和青瓜在起比较好,因为它们都是绿色的。幼我觉得马铃薯和南瓜爷爷住起,因为都是圆圆的......”。

8、“.....因为它们两个比较小。师老师觉得马铃薯和黄瓜也可以住起,为什么我们回去好好想想。评析这个环节,通过分房子住,让孩子学会从蔬菜的颜色外形种类大小等特征对蔬菜进行分类合理匹配。活动反思这个教材是结合班级主题秋天的蔬菜而选择开展的,内容及创意是来之名师的教学课例,在此基础上,课题组老师也给了很多建议和意见。活动开始我让幼儿猜猜从影子里看出它会是谁,通过这个环节来了解幼儿对的以往经验了解有多少。从而使幼儿对教师所提供的影子有了个深入的思考。由于本班幼儿经常在区角玩找影子的游戏,所以幼儿很快就从影子中找出各种实物。在数南瓜爷爷家来了几个客人这个环节中,我特意设计了个围合的数数方法。让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。并从中得出个结论数圆圈时,要先找个有特征的开始数,数过的就不能再数了,无形中又让孩子学会了个新知识。在南瓜爷爷想找蔬菜邻居这个环节......”。

9、“.....在了解了物体的形状大小后,幼儿对于豆腐干是不是蔬菜的讨论成了个难点。最后老师通过提供些蔬菜生长环境的图片,让幼儿观察,最后得出个概念蔬菜是种在地里的可以用来做成菜的植物,所以幼儿按照教师提供的线索得出了结论豆腐干不是蔬菜。在多次的选择中,大部分幼儿能真正理解了蔬菜的概念。但还有部分幼儿由于对蔬菜认识不够透彻,还没有清晰的辨认豆干和鸡蛋不是蔬菜。在这个活动中,我为什么要这么设计两次操作主要目的是让幼儿分别在概念出现的前后,了解幼儿对蔬菜的了解程度,尊重幼儿已有的经验。第次操作表现出来的是幼儿的经验,第次操作表现出来的就是知识了,由经验上升为知识。在活动的延伸部分我先让幼儿猜想南瓜爷爷家旁边只有间房子,可是蔬菜有种,它们要怎么住幼儿在认真观察和思维的基础上,将蔬菜按颜色形状大小种类进行了分家......”。