1、“.....同学们见到工人在做工,农民在种地今天,老师又带着同学们到部队参观你们看,他们看见解放军叔叔在干什么出图出示主题图引导学生观察后提问这幅图上画的是什么数数图上有几位解放军叔叔共有几匹马几支枪师说你们都数对了这幅图上有位解放军叔叔匹马支枪这里的个数都是,我们就用数字来表示今天我们就来学习的认识板书的认识请同学们想想还有哪些物体的数量是老师引导学生说角星有个角每个人每只手有个手指,分钱元钱摆摆请同学拿出根小棒,摆在桌子上,然后从左往右数数根根看看是不是根老师拿出根小棒,在磁铁板上摆出个边形请同学们用自己的小棒,摆出和老师样的图形师问数数,这个图形共有几条边师说对,这是个边形是用根小棒摆成的以内数的顺序出示点子图同学们看看,老师摆的点子图顺序对不对指名上前更正过来师问每个点子图下面应写几板书齐读顺读,倒读师问按照数的顺序......”。

2、“.....大于指名说表示比大的组成师说请同学们拿出根小棒,把根小棒分成两堆,有几种摆法边操作边思考指名说出不同的摆法学生说,老师板书引导学生把这些摆法加以整理师说你们看,和组成,和也组成,这是因为两堆小棒的位臵调换了只要知道和组成,就能想到和也组成,所以记住这组就可以了师问同样,知道了和组成,就能想到什么想到和也组成练习的组成看卡片,说组成指导学生看书上小朋友赛跑图师问这幅图上画的是什么共有几个小朋友赛跑穿绿衣服的女孩跑第几在中填数穿红衣服的男孩跑第几在中填数图和数对照着说谁跑第几,谁跑第几,谁跑第几两人组说,指名说齐读第,第师边范写边说是两笔写成的第笔在上线中间靠左点写斜竖,写到中线时开始写右半圆第笔在斜竖的靠上方写横学生在课桌上练习书空在书上练习格里写小结今天我们学习了的认识,知道以内数的顺序,会比较以内数的大小,还记住了的组成巩固反馈的数字卡片按从小到大的顺序排排......”。

3、“.....学生说个数,两个数组成师说我说,生说我说找朋友游戏两人组,用自己的数字卡片找朋友两个数组成课堂教学设计说明本节课的内容是学习的认识这部分知识是在学生已经认识各数的基础上进行的所以教学方法是运用知识的迁移规律,利用已有知识进行教学这节课的重点是会比较以内数的大小和的组成在教学方法上和前面几个数的方法基本相同但在教学过程中要抓口头表达能力的培养,训练学生会用数学语言来回答问题在教的组成时,不但让学生会摆会说的组成,还要引导学生把这些摆法加以归纳整理,为以后学习各数的组成做准备同时,这种教法也能体现培养学生的思维能力为了提高学生的学习兴趣,在巩固环节中设计了多种方法调动学生的学习积极性,使他们在游戏中巩固所学知识板书设计认识教案篇设计思路以学生为主体,顺着学生的思路去思考,尽量让学生去说,去做,老师在关键处启发诱导,直观教具的使用,提高学生感官上的效果,激发兴趣,提高对数学的认识......”。

4、“.....教材分析授课内容新课标人教版年级数学上册第章课本第页。教材分析角的初步认识这教学内容是学生在已经初步认识长方形正方形和角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形,再通过学生实际操作活动,加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义,只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角,为以后进步学习角形长方形和正方形等几何图形奠定了基础,起着承前启后的作用。教学目标根据教材编写的特点以及学生的认知水平,制定教学目标初步认识角,知道角的各部分名称学会用尺子画角。通过让学生观察操作分析,培养学生的观察能力动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。培养学生良好的合作精神。教学重点难点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段,对角缺乏系统的认识,所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象......”。

5、“.....初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。学情分析学生对角形有初步的表象,对生活中的角有定的感受,对初步认识角有表象基础。教法学法角对于年级学生来说比较抽象,学生接受起来较为困难,因此为了帮助学生更好地认识角,整个课时将观察操作演示实验自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生感知的基础上加以抽象概括,充分遵循从感知经表象到概念这认知规律,采取找找看看摸摸折折画画想想说说等教学手段,让学生在大量的实践活动中掌握知识形成能力。发挥多媒体的优势,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,让学生在动手中思维在观察中分析,把外在可见和内在不可见的角印在大脑里,从而进步调动他们的学习兴趣,使全体学生都能参与探索新知的过程。课前准备张长方形的纸教学过程谈话引入课题师老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员,大家还认识它们吗学生回答今天我们来认识图形家族中的个新成员角......”。

6、“.....贴图片。图片中有红线勾画出的角。联系实际,引导探究师同学们对角定都非常熟悉,那么请你找找教室里想想生活中曾注意到那些物体上有角比比谁有双会发现的眼睛。学生回答师同学们真了不起,找到了这么多角。师那么,这几个物体上有角吗出示实物,请学生来指指。预设学生可能指对,直接进入环节。亦可能指错进入本环节师刚才有同学指的是这样个图形教师在黑板上画个点,这是什么生答对,这是个点。想想怎样才能将你看到的角完整地指出来。学生重新指角师这次,大家指角的时候,不单指出了个点,还指出了两条直直的线,也就是这样的图形师示范画出来。师它们就是我们数学王国图形家族中的角成员。刚才大家指的这个点与两条直直的线就是角身体的各个部位,它们还有个好听的名字,想知道吗教师边说边板书,起口述遍仔细观察,个角有几个顶点,几条边组成生答由个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候,不能就这么点下。看老师是怎么表示角的......”。

7、“.....两条边,再用手画弧拿起你的小手,我们起来指指。学生书空现在,谁用这种方法来指指这把尺上的角还有其他的角吗练习师我们这里来了些小客人,都说自己是角,请同学们打开书页第题先仔细观察下,哪些是角。折角。师刚才大家已经认识了角,下面能否用老师给大家提供的纸折个角呢小组合作。交流展示,指出这个角的顶点和边各在哪里师刚才我们已经认识了角,自己也动手折了角,现在我们要把角的样子画下来,想想看,角可以怎么画要注意什么学生回答先画个点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线就成了个角。请同学们照这个方法画个,试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。生板演,反馈时指出顶点和边即可。师再画个和刚才大小不样的角。请你为自己画的角打分。巩固拓展,课外延伸师刚才画了个角,老师在这里再添条线,现在这里有几个角了学生指,教师画弧。师我这里还有个长方形的图形,如果剪去个角,请你猜猜还剩几个角师你能告诉同伴们......”。

8、“.....了解和在自然数中的排列顺序,会比较各数的大小,知道和的序数含义。培养学生有序看图,有序数数的方法。初步向学生渗透统计的有关知识,培养学生的环保意识。教学难点和的序数创设情境,引出问题教师小朋友们,你们喜欢听故事吗老师给大家讲个数学王国里的故事。今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢数字娃娃觉得自己太胖了出示海绵制作的数字,他想减肥,于是在腰间系了根腰带在的中间系上根绳子,结果,它变成了几数字娃娃看见了直笑出海绵做的数字,于是对它说你怎么变成了呀要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看将数字倒过来,数字娃娃看也笑了你也变了,你也变了,小朋友,你们看看变成了几那我们今天就来和交朋友。板书课题和的认识探索交流,解决问题和的基数含义提问生活中哪有和呢我们起到校园里去走走,看看,从图上你看到了什么请你数数,它们的数量是多少然后悄悄地告诉你的同桌......”。

9、“.....再汇报交流。花坛的两边有棵松树,花坛里有朵美丽的花,黑板上写着热爱自然,保护环境个大字。黑板的前面摆放着盆花,有只蝴蝶在花丛中飞。有个小朋友和位老师共个人整理花坛。教师我们怎么数才能把蝴蝶只不漏地数出来呢学生回答后,教师总结方法按定方位数蝴蝶的只数或者数只做个记号。同学们观察得真细致,图中树花朵大字可以用数字几表示图中的盆花蝴蝶人物可以用数字几表示呢在黑板上画个点,问学生这有几个点子个小点子想加入的队伍你们有办法吗教学和的顺序。教师在计数器上拨珠先拨个珠子,再拨个,让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨颗珠子以后再拨颗是颗珠子的过程。然后再拨颗珠子就是颗珠子。出示尺图,引导学生在直尺上认识数这些数在尺子家族中都有自己的位臵展示尺子,你们猜猜的后面是几,的后面又是几呢你会读吗还可以怎么读从大到小读或从小到大读拍手游戏请你拍的和我同样多,请你拍的比我多个......”。