1、“.....事先带领幼儿认识几种常见的符号标志。活动准备红绿灯人行横道等标志,幼儿人手张标志。活动过程通过开汽车,引发幼儿思考,激发幼儿探索兴趣。游戏开汽车。幼儿随着音乐开汽车进教室,教室出示红绿灯标志牌,只会交通,红灯停,绿灯行。教师提问老师没有说话,为什么你们会开车,会停车你在什么地方见过红绿灯红绿灯告诉我们什么幼儿自由探索,认识标志。幼儿没人张标志图,让幼儿观察,并讨论标志上的内容及所代表的含义。学以致用的途径,这里可以让孩子们两两互动交流......”。

2、“.....这样有利于幼儿运用表情,并完整多样的表达。会说话的符号教案篇活动目标引导幼儿理解认识生活中常见的标志。懂得基本安全常识,提高自我保护能力。鼓励幼儿在生活中做个善于观察的有心人。初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。初步培养幼儿有礼貌的行为。结束活动。听着音乐离开教室。教学反思提升了幼儿运用标志的能力。同时更进步增强了幼儿遵守各种规则维护公共秩序的责任感。这节活动从知识情感行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高,幼儿在轻松愉快地环境中学习......”。

3、“.....会说话的符号教案篇设计思路信息时代的今天,为增加孩子们感兴趣的科学启蒙知识,拓宽幼儿视野,丰富幼儿知识,故设计此次活动,充分发挥幼儿的潜能,运用各种感官探究问题,对周围事物现象感兴趣,并有初步的环保意识,养成自我良好习惯。活动目标,有好奇心,求知欲。知道常见符号在生活中的作用,探究并掌握定的规律,能自觉养成按符号标志行事的好习惯。学以致用的途径,这里可以让孩子们两两互动交流,展示活动时让孩子们与客人老师互动交流。这样有利于幼儿运用表情......”。

4、“.....会说话的符号教案篇活动目标引导幼儿理解认识生活中常见的标志。懂得基本安全常识,提高自我保护能力。鼓励幼儿在生活中做个善于观察的有心人。初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。初步培养幼儿有礼貌的行为。会说话的符号教案篇范文。活动准备红绿灯人行横道等标志,幼儿人手张标志。活动过程通过开汽车,引发幼儿思考,激发幼儿探索兴趣。游戏开汽车。幼儿随着音乐开汽车进教室,教室出示红绿灯标志牌,只会交通,红灯停,绿灯行。教师提问老师没有说话,为什么你们会开车......”。

5、“.....认识标志。幼儿没人张标志图,让幼儿观察,并讨论标志上的内容及所代表的含义。会说话的符号教案篇范文。将时间留给幼儿,让幼儿谈谈他们还见过哪些图标,或者将他们想到的画下来,画得好不好不要紧。活动的创新之处没有采用单的图片,而是不同种类的,各式各样的图标,不仅能引起幼儿的兴趣,让他们知道原来生活中有那么多隐藏的知识,还能丰富幼儿对生活的好奇与持续不断的探究会说话的符号教案篇设计意图时代在发展,社会在进步......”。

6、“.....它们不定依赖语言或文字,但却清楚地提示着大家,自觉的遵守这些符号标志是基本的社会行为规则,是大家不容忽视的问题。但这些符号标志对于幼儿而言是熟悉但也陌生的,他们经常看到,却很少去认识理解与主动遵守。我设计本次活动就是要让孩子们在游戏中认识掌握些常见的符号标志,形成定的安全意识自我保护意识,从而养成从小自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯,做个合格的小公民......”。

7、“.....并说说符号的作用,掌握定的规律。知道公共场所中符号标志的重要性,养成自觉按符号标志行事的好习惯。活动准备禁止驶入禁止行人通过火警电话灭火器人行横道标志禁止燃放烟火等各种常见的信号标志录音机磁带挂图及场景布臵。事先带领幼儿认识几种常见的符号标志。先拿出生活常见标志的背景图,引导幼儿先简单感知认识,知道它的作用是什么。其次拿出禁止类图标,让幼儿知道这些都是不能做的事,是禁止类,发现图标的规律,图中间都有根斜杠。再次拿出警示类图标,让幼儿知道这些是提醒我们危险......”。

8、“.....发现图标的规律,大多数都是角形状的。接着,拿出安全类的图标,让幼儿知道这些是我们在遇到危险时可以做的。大都是绿色标志,也有特殊的。然后,拿出气象类的图标,让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标志,都有定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。最后,拿出其它类图标,提起幼儿兴趣,让幼儿知道图标无处不在,有许许多多的作用。会说话的符号教案篇范文。会说话的符号教案篇范文会说话的符号教案通用篇会说话的符号教案篇谈话我的好朋友导入播放课件......”。

9、“.....,幼儿了解这是大人聊天的种新方式。我们不会打字,怎么在微信中聊天呢我们可以用有趣的符号进行交流。认识有趣的符号认识表情符号大家开心时就会笑,幼儿做笑的表情。说说自己什么时候害羞说说自己什么时候伤心说说自己什么时候会流口水说说自己什么时候会生气教师小结生气对我们的身体不好,大家要少生气,想想开心的事就不会生气了。认识手势符号提问让幼儿说说,并用动作表示。先拿出生活常见标志的背景图,引导幼儿先简单感知认识,知道它的作用是什么。其次拿出禁止类图标......”。