1、“.....为什么桥面上要留胀缩缝为什么冬季电线拉得紧紧的,而夏季却会下垂松松的呢尝试用温度计分别测试热水冷水的水温然后猜测下温度计是利用什么原理制成的讲讲你的理由。在日常生活中还有哪些热胀冷缩现象。总结通过学习你懂得了什么还有什么不明白的地方吗课后延伸钢笔帽拧不开时,你想什么办法拧开它。神奇的热胀冷缩教案篇活动目标让幼儿对热胀冷缩这科学现象产生浓厚兴趣。初步感知生活中的热胀冷缩。了解人们可以利用热胀冷缩的道理解决实际问题。能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。喜欢参与游戏,体验。活动重难点培养幼儿对科学的兴趣热胀冷缩现象的认识活动准备烧杯个大烧杯配小口玻璃瓶,瓶口套小气球套酒精灯酒精灯架各平口玻璃瓶个扁乒乓球个充气气球个开水两瓶活动过程激趣导入小朋友,这节课老师要跟你们起玩很多有趣的游戏,想玩吗想好,那么老师要提醒小朋友,只有认真听仔细看还要动脑想......”。

2、“.....也会越玩越聪明。进入新课师出示热水瓶问小朋友知道,瓶里装的是什么水吗开水师对,是很热很热的水板书热,为了让小朋友看的清楚,老师就用来表示温度高的热。画图出示水槽问那么这个摸起来冰凉的槽里装的是什么水呢冷水师不错,板书冷,我们用表示温度低的冷。画图今天我们就起来玩变冷变热的游戏。示范演示演示实验在教小朋友玩游戏之前,老师先给你们变个魔术。大家明白这个游戏中的科学道理吗利用多种材料,探究空气的热胀冷缩性质。刚才老师用手捂用热水使肥皂泡变大用冷水冷却使肥皂泡缩小,同学们能不能利用这冷热的变化来设计几个有趣的实验我们准备了些工具,有热水瓶水槽铁盆盐水瓶气球铁圈乒乓球等,大家可以借助这些材料设计实验完成实验。各组先确定研究的问题,然后考虑下需要用到的材料以及方法。小组讨论。小组汇报哪个小组来说说你们组的实验方案。分组实验请号同学主持实验,其他同学配合。如果你们的实验验证了你们的假设......”。

3、“.....估计学生会设计以下实验气球先放入热水中然后用铁圈套接着再把气球放入冷水中也用铁圈套。烧瓶上套气球,然后分别把套有气球的烧瓶放入盛有热水冷水的毫升烧杯中。把只瘪的乒乓球,其中只乒乓球刺有小孔,先后放入盛有冷水热水的毫升烧杯中。汇报交流小组里先交流下,然后挑选个你们认为做得最满意的,想想怎样汇报哪个组先来说说播放空气热胀冷缩课件,让学生形象地看到空气热胀冷缩的变化过程。小结刚才大家设计了做了实验,你能综合下说说实验的结果吗事实证实了我们的想法是正确的,气体受热,体积会增大气体受冷后,体积会缩小。板书热胀冷缩探究固体是否能热胀冷缩。提问我们已经知道液体空气都能热胀冷缩,那么固体是否能热胀冷缩呢你准备怎样设计实验。让学生打开号箱,用自制的固体热胀冷缩演示仪个铁做的垫圈,块钉有枚小铁钉的木板,枚小铁钉之间的距离与垫圈的直径相等。做实验。教师用固体热胀冷缩演示仪做演示实验......”。

4、“.....结合学生的实际,本课我设定了以下维目标情感态度与价值观目标体会到科学就在我们身边,培养学生学习科学的兴趣能倾听和尊重其他同学的不同观点,乐于交流,培养学生与人合作的意识用较为清晰的语言表达出个人想法,描述本组实验过程,培养学生的语言表达能力。科学探究目标在情境中发现问题,体会科学探究的乐趣,初步培养学生的科学探究能力了解科学探究的般方法提出问题制定方案实验验证归纳分析。科学知识目标在活动中感受水空气和铜球有热胀冷缩的现象能够运用些身边材料,按照自己的方式进行验证,认识般情况下,物体受热膨胀,遇冷收缩。教学对象年级的学生,他们对自然界的好奇心,探究自然奥秘的愿望,相对于小学阶段低年级的学生来说,有了进步的发展,在学习本课之前已经经历了系列有系统的观察活动,他们对自然科学课也产生了定的兴趣,小组合作学习氛围比较浓厚,敢于提出不同见解,愿意合作交流。通过次次的亲历活动......”。

5、“.....科学探究能力得以锻炼和不断提高。然而,热胀冷缩现象虽然是和生活息息相关的内容,且通过上单元的学习,学生对于热的种传递方式也具备了定的基础知识,但由于学生的生活实际和年龄特点,决定了学生对此方面观察不够,甚至很少去思考。为此,对年级的学生来说,从他们的思维发展情况上看,学习理解尤其是使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡,推理出般物体都有热胀冷缩的性质,就存在定的难度。苏霍姆林斯基说在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,就是希望自己是个发现者研究者探索者,在儿童的精神世界里,这种需要更强烈。心理学研究也表明,对于儿童来说,态度的形成需要实践的过程,技能的培养需要反复的模仿练习,而知识的获取主要通过感性经验的积累。儿童常常依赖动手操作来认识和理解世界,因此,在科学教学过程中创设定的情境,用丰富多彩的学生亲历活动充实教学过程就显得十分必要,教师通过组织个个科学探究活动......”。

6、“.....获得感受体验并内化,有利于学生抽象概念的理解。这样的学习也符合增强学生主体性学习的要求,并能使科学探究活动成为新课程实施的主要形式有所体现,而不再是口号。教学策略方法建构主义认为,科学知识不是通过教师传授得到,而是学习者在定学习环境下,在教师和学生伙伴的帮助下,利用必要的学习资源,通过自主行为建构而获得的。结合这理论,以及根据学生素质特点,结合教材内容,我对本课的教学设计和学法指导采用了情境教学启发教学多媒体辅助教学和突出自主探究自主交流对话的教学策略。引导学生经历个十分典型的实验观察发现推测证实的科学探究过程,从而让学生自己去解决和感悟水空气和固体的热胀冷缩性质这些问题。这对他们形成科学的研究思想和方法有很大的帮助。我将教学过程设计成了以下环节创设问题情境,别有匠心。满满壶冷水,放在火上烧,水还没有开,壶水却溢出来了。通过提供感知,产生认知失衡......”。

7、“.....培养探求欲望。探究学习,关注体验。新的课程标准强调在课堂活动中,要让学生真正成为探究的主人,通过学生的亲历活动,让他们自己发现,自己解决问题。带着这样的理念,我重点引导学生对固体的热胀冷缩性质进行探究。空气固体的热胀冷缩现象,我们肉眼看不出来,但是通过启发引导利用些科学的方法让这些细微的变化呈现出来,针对前期的实验现象,大胆进行推测其他固体的热胀冷缩性质。我以为,大胆的猜测并不等于瞎蒙乱猜,它是建立在学生认识了水空气和铜球热胀冷缩现象的认知经验和观察感知基础上进行的。通过小组同学的合作,充分自主地进行实验方案的设计,加强交流,不断完善从而让学生的探究活动达到高潮,体验到探究的乐趣,享受实验成功时的喜悦。在整个探究过程中,教师始终把握学生是科学学习的主体,突破教师中心,尽可能多地给学生提供有结构的学习材料,给与充足的活动时间,放手给学生,在强调动手实践的基础上......”。

8、“.....使学生对探究活动的得失形成理性的思考,以突出交流活动的结构性探究作为基本教学方式。探究实验中,引导学生不仅注意发生的现象,还要进步作出思考和分析,最终形成自己的认识。神奇的热胀冷缩教案篇范文。大家明白这个游戏中的科学道理吗利用多种材料,探究空气的热胀冷缩性质。刚才老师用手捂用热水使肥皂泡变大用冷水冷却使肥皂泡缩小,同学们能不能利用这冷热的变化来设计几个有趣的实验我们准备了些工具,有热水瓶水槽铁盆盐水瓶气球铁圈乒乓球等,大家可以借助这些材料设计实验完成实验。各组先确定研究的问题,然后考虑下需要用到的材料以及方法。小组讨论。小组汇报哪个小组来说说你们组的实验方案。分组实验请号同学主持实验,其他同学配合。如果你们的实验验证了你们的假设,组长可到黑板上给你们小组加个红星。估计学生会设计以下实验气球先放入热水中然后用铁圈套接着再把气球放入冷水中也用铁圈套。烧瓶上套气球......”。

9、“.....把只瘪的乒乓球,其中只乒乓球刺有小孔,先后放入盛有冷水热水的毫升烧杯中。汇报交流小组里先交流下,然后挑选个你们认为做得最满意的,想想怎样汇报哪个组先来说说播放空气热胀冷缩课件,让学生形象地看到空气热胀冷缩的变化过程。小结刚才大家设计了做了实验,你能综合下说说实验的结果吗事实证实了我们的想法是正确的,气体受热,体积会增大气体受冷后,体积会缩小。板书热胀冷缩探究固体是否能热胀冷缩。提问我们已经知道液体空气都能热胀冷缩,那么固体是否能热胀冷缩呢你准备怎样设计实验。让学生打开号箱,用自制的固体热胀冷缩演示仪个铁做的垫圈,块钉有枚小铁钉的木板,枚小铁钉之间的距离与垫圈的直径相等。做实验。教师用固体热胀冷缩演示仪做演示实验。汇报实验现象及结果。小结。巩固应用同学们知道了热胀冷缩的性质后能帮老师解决问题吗看投影片思考为什么夏天自行车车胎容易爆裂出示南京长江大桥图......”。