1、“.....图文结合,理解课文内容学习第自然段,感悟雷雨前的静看图雷雨前的景象回答说说图片上的景色是怎样的。你认为这些景象写得怎么样漫天的乌云,黑沉沉地压下来。这句话说明什么压字给你的感觉怎样树上的叶子动不动,蝉声也不叫。为什么叶子不动,蝉也不叫看图雷雨前的景象回答观察天气有了什么变化。你认为这些景色写得怎么样忽然阵大风,吹得树枝乱摆。乱摆说明什么为什么要加上忽然只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。哪个词写得好看图雷雨前的景象回答说说天气又了哪些变化比较句子闪电亮,雷声响。闪电越来越亮,雷声越来越响。雨教案篇范文。出示幻灯片提示关键词你看,它把给了,仿写训练秋天还可能把颜色送给谁,你能仿照作者的写法来说说吗学生说。设计意图学习运用比喻的修辞手法进行仿写预设如果感觉学生仿写困难,教师出示提前准备好的葡萄的图片,石榴的图片,这样孩子仿写起来会比较容易。过度我们接着来交流......”。

2、“.....看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。金色的海洋说明生丰收了。师你的心情是生快乐的。师读出来。设计意图间接理解丰收词,并有感情朗读。顺势引出下句描写丰收的句子。预设橙红色是给果树的,橘子柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢,幻灯片出示引导学生说出你挤我碰说明柿子多争说明很多果实设计意图再次联系上下文理解丰收词师谁喜欢最后句话读出来。孩子们,你们注意到了没,这句话当中有个省略号,省略了什么预设还有好多颜色。比如秋天的雨把这么多颜色都给了菊花,挂不得菊花在秋雨里频频点头,原来是在感谢秋雨。出示幻灯片第段出现的所有景物师引孩子们看,秋雨带来的颜色交织在起,此时,你会想到哪个描写颜色的词语。预设颜色,彩缤纷,绚丽多彩,色彩缤纷设计意图通过换词的方法来理解重点词语。引导孩子臵身这彩缤纷的秋雨中,心情是快乐的。进而引出课文最后句并齐读。设计意图联系上下文理解丰收和快乐......”。

3、“.....感受作者对秋天的喜爱。小结让我起在此走进彩缤纷的秋天。齐读课文第自然段。设计意图再次读课文第段,感受秋天颜色的美,感受作者语言的美,感受作者对秋天的喜爱。过度指黑板,除了美景,你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。第自然段的学习指名读第自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了,都有什么气味预设孩子们找出文中所写的气味追问如果此时你就在果园里,你最想干什么预设摘果子吃。我要住下,不走了,天天吃果子。舍不得走,被吸引了。总结也是被香味吸引了,勾住了你的脚吧。读出来,多少小朋友也是这样的起读出来。设计意图联系生活实际理解词语勾住。引导想象可爱的小朋友被香味吸引了,还有谁也会被香味勾住呢预设小鸟小虫并引导这些小动物会说些什么设计意图通过想象画面理解词语勾住。小结瓜果飘香,你喜欢这样的秋天吗小朋友在里面乐此不疲。怪不得作者说幻灯片出示文章最后句。设计意图联系上下文理解丰收和快乐......”。

4、“.....感受作者对秋天的喜爱。学习课文第自然段过度你听,秋天的雨还吹起了小喇叭,自己读第自然段。会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。设计意图通过分角色朗读,来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。引导看着情景小动物们行动起来了,人们收到秋雨的广播又会干什么预设丰收,带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。总结全文,升华情感总结孩子们,这篇课文从颜色气味声音方面按照时间的推移顺序,写了秋的景物变化,让我们看到个什么样秋天预设美丽丰收快乐。板书这样的秋天我们都喜欢,孩子们,让我们带着对秋天美丽景色的感叹,再来读课文最后段,齐读。设计意图带着对全文的理解,深化作者的情感,和作者起赞美秋天作业寻找美丽的秋天收集描写秋天的优美词句。选择你喜欢的内容背下来。把秋天的美景画下来。仿照课文内容,写写你眼中的秋天。板书设计有盒彩缤纷的颜料。秋天的雨藏着非常好闻的气味。美丽丰收快乐吹起了金色的小喇叭......”。

5、“.....这是年个节气的第个,春季最后个节气,意味着春末夏初,是唯将物候时令与稼穑农事紧密对应的个节气。寒潮天气基本结束,气温回升加快。简单知识及习俗,亲自然,爱惜生态环境的意识。活动时间年月日前后活动地点家庭活动参与人员小朋友家长。亲子活动,拍和谷雨有关的活动照片。春日即事首谷雨催秧蚕再眠宋舒邦佐谷雨催秧蚕再眠,采桑女伴罢秋千。前村亦少游人到,牛歇浓阴人饷田。图文等形式记录天气情况,感受季节的交替。养蚕忙‣等绘画剪纸拓印牡丹。观察谷雨期间常见的鸟类养蚕。品尝活动谷雨茶食香椿枸杞蛋羹等。赏牡丹观察种植物找昆虫。雨‣教案篇教材简析饮湖上初晴后雨‣这首诗是人教版小学语文年级上册第组的第篇课文古诗两首‣中的第首。本组课文以壮丽的祖国山河为专题组织单元。这篇课文包括望天门山‣和饮湖上初晴后雨‣两首诗。两诗同写山水,却阳刚阴柔,带给我们截然不同的美感......”。

6、“.....这天,诗人到西湖游览,起初阳光明媚,阳光照射到湖面,西湖水波荡漾,波光闪动,非常美丽。后来天色转阴,下起雨来,在雨幕笼罩下,西湖雨雾迷茫,山色朦胧,也别有番情调。在善于领略自然美景的诗人眼中,西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。晴方好雨亦奇,是诗人对西湖美景的赞誉。诗的后两句欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜,奇妙而又贴切的比喻,写出了西湖的神韵。诗人拿西施来比西湖,不仅是因为者同在越地,同有个西字,同样具有婀娜多姿的阴柔之美,更主要的是她们都具有天然美的资质,不用借助外物,不必依靠人为的修饰,随时都能展现美的风姿。这个比喻得到后世的公认,从此西子湖就成了西湖的别称。选编本课的目的,主要是让学生了解古人对祖国山河的描写,在诵读过程中培养热爱祖国山河热爱传统文化的感情。教学目标认识亦妆两个生字,诵读诗句,利用注释及学过的方法学习古诗。借助图片,发挥想像,走进诗境......”。

7、“.....背诵诗文,并体会诗人的感情。拓展学习,注重积累。教学重点朗读古诗,读出感情,读出韵味。作业你想以怎样的方式记录秋天的美景呢,办张手抄报,妈妈起去秋游,把看到的景色写成段话。雨‣教案篇教学目标指导学生认识钥匙趁柿菠喇衔裳个生字。引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。初步做到正确流利有感情地朗读课文。教学过程导语渲染,启动情感,导入新课初读课文,整体感知自由读课文,要求读准字音,读通句子。小组合作,学习生字学生借助生字词卡片,在人小组中互教互学,巩固生字词读音。检查反馈,纠正字音。指名读课文,整体把握课文大意。设计意图以学生感性认识为主,初步引导学生整体把握文章内容。深入局部,品读课文学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边想为什么喜欢它小组交流把自己喜欢的部分读给小伙伴听......”。

8、“.....设计意图鼓励学生个性化阅读,激发学生的学习兴趣。全班交流可依学生回答进行变序教学。第自然段学生谈自己喜欢这段的理由。有感情地朗读。第自然段学生谈喜欢这段落的理由。抓住关键语句,运用展开想象等方式,体验秋景的美及语言之美。有感情地朗读并积累优美的语句。设计意图通过比较想象等方式,体会文章语言文字表达之美,进步指导学生有感情朗读课文。第自然段学生谈喜欢这段落的理由。指导朗读指名读师生点评男女生比赛读。第自然段学生谈喜欢这段落的理由。美读体验情感。可以自己美读,也可以同桌合作读读在充分读的基础上,师生互动演演。设计意图通过多种感官调动,激发阅读兴趣,加深理解感悟。拓展升华感情出示最后段,学生齐读。教师总结全文,情感升华。设计意图升华学生的情感认识,体会秋雨的奇特。布臵作业我会积累选择喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。我会运用仿照课文内容,请你也来写写自己观察到的秋天的景象......”。

9、“.....知道雷雨前雷雨中雷雨后的景象。能按定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的习惯。正确流利地有感情地朗读课文。教学过程复习检查出示生字认读。捧奖杯游戏识字。观看动画,整体感知观看动画。复述这篇课文主要讲什么分别指出哪几个自然段写雷雨前雷雨中雷雨后的景象。图文结合,理解课文内容学习第自然段,感悟雷雨前的静看图雷雨前的景象回答说说图片上的景色是怎样的。你认为这些景象写得怎么样漫天的乌云,黑沉沉地压下来。这句话说明什么压字给你的感觉怎样树上的叶子动不动,蝉声也不叫。为什么叶子不动,蝉也不叫看图雷雨前的景象回答观察天气有了什么变化。你认为这些景色写得怎么样忽然阵大风,吹得树枝乱摆。乱摆说明什么为什么要加上忽然只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。哪个词写得好看图雷雨前的景象回答说说天气又了哪些变化比较句子闪电亮,雷声响。闪电越来越亮,雷声越来越响。雨教案篇范文......”。