1、“.....分角色朗读,请人分读叙述部分太阳的话风的话。老师读叙述部分。指名读叙述部分。第次比本领。学习第自然段第次比本领太阳赢了,第次风又是怎样获胜的自由读引读第次,太阳又发出,想催船夫。可是,太阳光越,船夫越是,船也就。师述这时,风呼呼地吹了起来,船夫怎样高兴地喊了起来指导朗读谁能把船夫的话高兴地喊出来你能加上动作吗指名读齐读引读船挂起了帆,只见风,帆,像。指导朗读船像箭样飞快地前进,我们也要读得稍微快些。指名读分两大组比赛读我们看哪大组读出了船飞快前进的感觉人小组分角色朗读。人读太阳的话,人读风的话,人读船夫的话,人读叙述部分自由练习。指组汇报。明白道理。学习第自然段两次比本领结束了,太阳和风明白了什么指名读小结指板书开始,太阳和风都说自己的本领大。第次,太阳发出了强烈的光,使孩子热得脱下了外衣第次,风呼呼地吹来,让船快速前进......”。

2、“.....风和太阳都认识到了各有各的本领是呀,它们都各有各的本领,但千万不要骄傲呀,让我们再来读读。齐读分角色朗读课文。每人组成个小组,自己分角色交替练习。指名分角色带头饰朗读全文自由选择角色,叙述部分由其他学生读。全班分角色朗读带头饰选择太阳的读太阳的话,选择风的读风的话,没有做的读船夫的话,老师读叙述部分。作业。在习字册上完成抄词。板书谁的本领大各有各的本领红花红花脱下孩子的衣服让船走得快些谁的本领大教案篇教学目标个生字,理解由生字组成的词语,会用觉得造句。,感受人物的特点。,要正确地认识自己,看待他人。教学重难点,感受人物的特点。课前准备词语卡片投影片头饰图片。教学过程第课时创设情境,导入新课师老师这儿有些词语,谁会读注意把字音读准确呦,出示孩子力气得意正巧本领强烈飞快船夫采用多种形式朗读词语,读准字音。指名读开火车读齐读师这节课,我们继续学习第课齐读课题谁的本领大。上节课......”。

3、“.....知道了谁和谁比本领风和太阳出示风和太阳图片师有天呀,风和太阳碰到了起,都说自己的本领大,而且它们谁也不肯让步,究竟是谁的本领大呢小朋友们,你们想知道吗合作交流,探究发现自主阅读,理清线索请大家自己读读课文,看看风和太阳共比了几次,每次比的是什么结果怎样出示风和太阳共比了几次每次比的是什么结果怎样。出示填空题按序出示风和太阳共比了次。第自然段到第自然段写的是他们第次比本领。第自然段到第自然段写的是他们第次比本领。学习第自然段请小朋友和同桌起读读第自然段,读后互相说说风和太阳第次比的是什么是谁出的题目学生读后交流。板书脱下孩子的外衣师谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目出示太阳说谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。指导读这句话你觉得应该怎么读读出自信的语气同桌练习,指名读,齐读。师在这自然段中,还告诉了我们风和太阳比本领的原因,你能找出来读读吗出示有天......”。

4、“.....都说自己的本领大。指导朗读都说要强调,读出自信骄傲的语气。师小结太阳和风都说自己的本领大,都很骄傲,所以他们决定进行第次比本领自然段师请小朋友用自己喜欢的方式朗读第自然段,边读边想想它们第次是怎么比本领的风和太阳对这场比本领的胜利,它们各自都有把握吗你从哪里知道的呢出示风说那还不容易,太阳对风说看我的吧。指导读风和太阳的话。师是呀,就这么件小事情,那还不容易吗。你能读好这两句话吗指名试读想想这时候风和太阳说话时是什么态度比较骄傲自信自以为是把自己当作风和太阳把它们的话读读请两个学生分角色读这两句话。可以加上自己的动作鼓励你读得真好,读出了风和太阳自以为是的样子脱下那孩子的外衣这么件容易事,风做到了吗你从哪里知道的生回答后师板书裹得更紧师老师当那个骄傲的风,小朋友当书上的那个孩子,咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演演,好吗师生共同表演风的本领不是挺厉害的吗......”。

5、“.....孩子感到很冷,所以他要将衣服裹的紧紧的。师看到这切,太阳是用什么方法的结果怎么样理解强烈,师为了赢得胜利,太阳也使出了自己的看家本领。那么强烈的光是像现在春天样的温暖的阳光吗不是什么时候的太阳最强烈像夏天,有许多强度的光师结果呢板书脱了下来师老师有张图,你从图中什么地方看出孩子觉得热极了满头大汗师出示觉得,谁能用觉得说句话根据学生回答,引导学生说完整的句子。例我觉得自己包的饺子特别好吃。师小结从第次比赛看,你觉得谁的本领大太阳老师就给本领大的太阳奖颗角星。刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的,我们分角色来读读第自然段,比比谁的读书本领最大。学生带头饰分角色朗读,奖励读得好的学生。学习第自然段第天,风和太阳又碰到了起,这时候的太阳感到怎么样呢出示第天,风太阳又碰到了起。太阳得意地对风说风先生,你还敢同我比本领吗生回答后......”。

6、“.....师指导读好太阳的话你能用得意地读读风说的话吗鼓励你读得真得意,第次比本领太阳赢了,它自然非常得意,就在它得意的时候,风看见河里来了条船,它忽然想到了个建议,就说谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。出示并引读第自然段师谁再来说说风提出了什么建议板书让船走得快些听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢请小朋友自学第自然段。生读后,师谁来说说太阳听到这个提议,首先有什么表现生太阳很骄傲,很有自信,它说这有什么难的,根据学生的回答,出示太阳说这有什么难的,师这句话是什么意思这点都不难这很简单你能读好这句话吗生读句子师引读于是,太阳又发出,想催船夫。边引读,边出示句子师看来,太阳又使出了自己的看家本领,它的愿望实现了吗没有为什么点拨让学生发表自己的想法,如学生根据书上说,师就出示可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢,师是啊,这么热的天气,船夫那有力气划船呀......”。

7、“.....很无精打采的。这时,风却呼呼地吹了起风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,我们起和船夫把话高兴地喊出来出示起风了,快挂帆吧,师你们知道船夫为什么会变得很高兴点拨学生可自己说理由,如学生说书上的句子,师可出示只见风推着帆,帆带着船,像箭样飞快地前进。板书飞快地前进师说说应该怎样读这句话速度快点指导朗读这句话。鼓励这只船可真快呀,看到这切,太阳感到怎样很惊讶为什么因为太阳总觉得自己比风厉害他有没有想到这样的结果没有谁来读好这句话。出示风先生,你的本领也不小哇,指导朗读这句话,读出惊讶的语气。看来,风的本领也是挺大的,愿意给风奖颗角星吗朗读第自然段。人读太阳说的话,人读风的话,人读叙述部分,其他同学读船夫的话拓展延伸,形成应用小朋友们,读了这篇课文后,谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀比平比不出高低各有各的本领样大师其实......”。

8、“.....板书各有各的本领。出示图片师第天,风和太阳又见面了。它俩经过上两回的较量,都看到了自己的短处,也看到了别人的优点,现在它们见面又会说些什么呢,师让学生交流自己的本领或夸夸班上同学的优点。附板书脱下孩子的外衣让船走得快些风图裹得更紧飞快地前进太阳图脱了下来哪有力气摇船谁的本领大教案篇作者佚名转贴自本站原创点击数姚春慧发表谁的本领大点滴感想上课的铃声响起了,我便匆忙赶到教室,不远处看到王教导走来,心想不会那么巧来听我的课吧,果然我中奖了。带着几许紧张的心情步入教室,看着学生还在时不时地讲话,心里真有点急。过了数秒,学生好像意识到马上坐端正了。今天上的内容是谁的本领大第课时,主要是让学生掌握课文中的生字词语,把课文读通顺读流利,把生字写正确写得体。在教学的过程,也有很多的小插曲。课后,王教导给我评了课,给我提了几点建议,感受颇深。有以下两点在朗读课文的环节上......”。

9、“.....开头两个自然段是指名读的,后面的就让学生挑自己喜欢的来读,这样做效果不明显。换种方法分别请喜欢这个自然段的学生来读,使整篇课文具有连贯性,这样的设计会更好。在我教学识字时,部分学生的注意力不集中,这时可采取教师书写,学生在下面书空,能使每个学生都参与到识字中来,这不失为个好的方法。总而言之,在今后的教学中,还需加油啊,谁的本领大教案篇教学目标指导阅读风和太阳两次比本领的经过,体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演,懂得要正确认识自己的短处,看待他人的长处。教学过程导入教学个别读题。本文讲谁和谁比本领板贴太阳风风和太阳碰到起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领,注意启发营造辩论的气氛。是呀,风和太阳到底谁的本领大呢第场比赛太阳先向风发出了挑战,出示太阳说谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。那么,风和太阳是怎么比本领的呢我们继续学习课文......”。