1、“.....开课用上节课学的第自然段导入,伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入,学生读读背背第节,进入情境。这样设计的目的是,激发学生的情感,即感受异地风情,非常想去参加泼水节精读课文第段感受泼水节的欢乐。课文第自然段是全文的重点段,我把它分为个层次进行教学,不断地给学生创设情境,发挥想象,体验情感,朗读感悟。整体感悟第段想进步去感受欢乐的泼水节吗学生自读课文第自然段。这是对第段的整体感知,同时为下面的教学作好铺垫想参加吗这里呀,老师刚刚接到个邀请,傣家人要我们去过泼水节呢大家快去准备准备,读句,读好了,待会咱们就去。第个层次句,体现‚做做读读‛句你准备了什么边做,理解几个动词提。端。滴。撒表示的动作随机闻闻看看读读。抓住‚提端滴撒‛这些动作,让学生做做,凭我以往的教学经验,低年级的学生会做的兴致盎然从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读句。句是教学重中之重......”。

2、“.....因此设计了以下环节。过渡课件出示象脚鼓声,出示句,自读句,要求边读边想像当时情景。你都想到了什么此处学生的发言很精彩,有描述书上句子的有谈感受的有提出疑问的有抒发对泼水节的向往学生畅谈想法,师相机评点老师创设情境同学们,这是个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来,看看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。学生下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水读出体验。师生观看。,观看后,把你们看到的感受到的带进句子再读,男女生赛读句。以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程第个层次句师指学生,你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花略句,你来读读。怎能不高兴呢怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读句。句......”。

3、“.....领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点第自然段的教学,我进行了弱处理,月光下的凤尾竹响起。师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲第句。,以声像手段烘托,让学生在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈场面,读出高兴,不忍离去的心情。上音乐课本中的金孔雀轻轻跳伴奏带响起师生唱跳金孔雀,看赛龙舟看放烟火回归全文用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发学生声情并茂的朗读全文。生字教学‚吉‛‚祥‛‚祥‛生字。板书设计提端滴撒灌泼吉祥如意欢乐的泼水节教案篇下面是关于欢乐的泼水节教学反思范文,希望能够帮助到大家,欢乐的泼水节教学反思本文紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有个自然段,第自然写凤凰花开了,年度的泼水节到了第自然段是全文的重点部分,共有句话......”。

4、“.....第句写人们做的准备,第句写泼水的场面,第句点出了泼水的象征意义第自然段略写了泼水节的其他活动。其中第自然段是重点段落。为了能让学生有层次地清晰而扎实地把握课文,我把本课教学分为两课时进行。第课时,整体感知。除解决字词的问题以外,我还给学生详细地介绍了泼水节的相关知识,并播放了段泼水节的视频,让学生对泼水节有了个直观而形象的认识,在此基础上让学生通读课文,为第课时的品读做好铺垫。第课时就是精读课文,具体感知泼水节的欢乐了。为了能让学生从这节课的学习中得到尽可能丰富的知识,我在备课时做了很多的准备。首先,确定本课教学的重难点为感受泼水节的快乐。为了突出重点突破难点,在教学过程中我让学生运用自己的想象力去填补文本的空白,而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容,教学时以读悟法为主,让学生通过想象表演等手段,在情境中朗读,在朗读中感悟......”。

5、“.....在本节课的教学中,我认为以下几方面处理得比较满意第,善于创设情境,激发孩子的学习兴趣。根据低年级孩子的心理特点,在教学第自然段傣族人民为泼水节做准备这处时,为了能让孩子们切身体会傣族人民想参加泼水节的那种急切的心情,我让孩子们自己做回傣族人民,我当记者来采访他们请问小朋友,你们提着桶端着盆这是要干什么去呀孩子们热情地回答我们这是要去参加泼水节呢,我的问题接着跟进原来你们是要去参加泼水节呀,那你们现在定非常高兴喽能跟我们说说你们现在的感受吗在学生说完以后继续跟进你们这么激动,定很早就做好准备了吧通过这个情境的创设,孩子们在表演的过程中真切地体会了傣族人民参加泼水节时的心情,同时也调动了他们学习的积极性。第,层次清晰,抓住重点段落重点词语,扎实地学习课文内容。第自然段是本课的重点段落,因此,在第课时的教学中,我把重心就放在第自然段上,第段和第段都是简要带过,没有花费过多的时间......”。

6、“.....我帮学生理清思路,首先这段写了人们为泼水活动所做的准备,其间通过早早和早已两个词体会人们的急切心情,并通过滴香水撒花瓣等体会人们所做的精心准备然后写了泼水的盛大场面,抓住互相追赶拿瓢灌端盆泼等了解泼水时的情景最后这段介绍了清水的象征意义,让学生牢记吉祥如意这个关键字。整篇课文学完以后,学生基本上都对傣族人民的泼水节有了个全面而深刻的认识。第,运用多种教学方法,使课堂生动且高效。在第自然段的教学中,运用表演法让学生掌握提端滴撒等动词的意思,体会作者用词的准确恰当在体会泼水的盛大场面时,通过展示图片让学生有个直观的感受在感受人们泼水时的欢乐时,观察书中的插图理解笑开了花再结合清水的象征意义给孩子讲泼水节来历的小故事现代化教学手段与传统方法的结合使这个课堂充满了活力。孩子在新鲜与愉悦的感受中完成了对知识的学习。第,立足文本,灵活拓展。这节课的教学,指导朗读和背诵是基本要求......”。

7、“.....每学段,都让学生充分进行练读和背诵。因此,下课时,学生基本上都能把课文有感情地背下来。除了教学书上的课文以外,我还抓住文本中的空白点进行了适当的拓展。比如在讲到清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多这处时,我说这是吉祥的水,祝福的水。清水泼在老人身上,祝福他清水泼在孩子身上,祝福他清水泼在姑娘身上,祝福她清水泼在小伙儿身上,祝福他清水还可以泼在谁身上,祝福他什么呢这设臵达到了语言训练和情感延伸的双重效果。第,过渡语言恰到好处,简洁优美。如复习词语后小结泼水节是傣族人民年中最盛大的节日。下面,就让我们起走进课文,透过文字去分享傣族人民的欢乐吧,学第自然段时引入走进迷人的西双版纳,看,高高的佛塔,圣洁美丽宁静的村寨,世外桃源美丽的孔雀在浓绿的椰树下悠闲的散步悠悠的澜沧江水碧波连连。又是个春暖花开的美丽时节,火红火红的凤凰花开了......”。

8、“.....请小朋友们读第自然段。第自然段时引入在热切的期盼中,最为热闹的泼水活动就要开始了,自由读第自然段,找找,人们为泼水活动做了哪些准备讲到人们为泼水活动做准备时是啊,泼水节这天人们无比激动,早早做好了准备。还没开始泼水呢,大街上就热闹起来了,到处洋溢着欢乐,让我们起读出这份欢乐,这份激动吧,播放泼水的场面要展示图片时泼水节中最快乐的就是泼水活动了,想看看泼水的场面吗感受了泼水的盛大场面后小结大家尽情地泼,尽情地洒,朵朵水花在人群中盛开,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋,这真是个欢乐的泼水节,揭示了清水的象征意义以后这是吉祥的水,祝福的水。此时此刻,大街上弥漫着香气,萦绕着祝福,这真是个引入第自然段时泼水活动结束了,泼水节的欢乐还在继续呢。自由读第自然段,说说你又知道了什么。最后总结全文这样个欢乐的泼水节,令我们流连忘返。下面,就让我们伴着欢快的音乐......”。

9、“.....这些过渡语使整个课堂显得干净利落,脉络清晰,并且给人以美的享受。当然,这节课也并不是堂完美的课。在授课的过程中也出现了些需要注意和改进的地方,如背景音乐的时间太长,造成了定程度的听觉疲劳要给孩子留有足够的思考空间,不要急于让个别学生说出答案泼水节的资料也可以让学生提前收集,充分调动学生学习的主动性等。但总的来说,这节课上的还是比较成功的。欢乐的泼水节教案篇活动目标傣族人民生活的图片,了解‚泼水节‛是傣族人民的重要节日。了解傣族人民生活的地域风俗和服饰等特点。学唱歌曲,学跳傣族舞蹈的音乐部分和制作孔雀羽毛,感受傣族人民在欢庆泼水节时的欢快和喜悦情绪活动重点抓住人民生活风俗中的艺术要素开展教学活动。活动难点在活动中激发幼儿兴趣,自主探索学习。活动准备关于傣族人民的服饰居住乐器等相关图片,彩笔油画棒卡纸剪刀做课堂作业。作业设计在挂号里填上合适的词......”。