1、“.....千万别错过这些精美的图画。可无论遇到什么难题爷爷定有办法,出示诗行块奇妙的蓝布料爷爷定有办法教案篇在今天的实践研究爷爷定有办法活动中,要求幼儿学说故事中的重复句。根据我们班幼儿的发展水平,以及陶行知先生的教学做合的理论为指导,为了让幼儿在轻松的做做玩玩中掌握故事里的重复句,在第次欣赏故事时,我就运用动作来表示重复句喀吱喀吱缝进缝出缝进缝出,让幼儿从听觉和视觉上同时感受重复句的结构特点。在后面的活动环节中,我又通过图片和动作共同激发幼儿大胆的进行模仿学说。果然,经过几个环节的活动后,有部分幼儿已能和我共同来说说故事里的重复句了,但是还有小部分内向的幼儿,却迟迟不开口。我当时真有些着急,可是急也没有用。于是,我轻轻地走到他们身边,在他们面前使劲地做动作说重复句,并微笑着点头鼓励他们勇敢地说出来。在我的双重攻势下,他们终于开口说重复句,有的还和我起做起了动作。特别是陈民健小朋友......”。

2、“.....很少举手发言,让人觉得我上我的课和他点关系也没有。而今天的活动让他能高兴边做动作边说,我想或许是重复句比较有趣节奏感较强,还是这样的教学形式比较适合他,才让他今天勇敢地说出来。但是这样也增强了我继续进行研究的信心。爷爷定有办法教案篇活动目标在阅读倾听操作活动中理解故事的主要情节,感受本图书两个故事的奇妙。随故事情节的发展大胆想象,裁剪出不同的东西。喜欢阅读活动,感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。活动准备故事演示文稿个幼儿人手张方形纸,把剪刀。活动过程出示图书,激发幼儿的阅读兴趣。观察封面今天老师给小朋友带来了本很好看的图画书,我们起来看看封面上有谁这两个人可能是什么关系呢原来是爷爷和孙子引出角色小男孩的名字叫约瑟,旁边是他的爷爷,观察下封面,这是怎样的个爷爷阅读故事,随故事情节的发展用纸变出不同的东西。爷爷定有办法教案篇范文。如爷爷定有办法这块材料还够做等......”。

3、“.....普普通通的温暖生活,不管是人们丰富的表情家具物品,都非常的生动传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。原来,人和动物之间可以相处得如此融洽温馨。刚开始尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍,先抓住这个故事所要表达的主题,传递的情感,及重复而富有节奏的文字讲述,再来设计教学过程,这节课我的教学目标主要有个让学生喜爱绘本阅读,期望通过绘本阅读激发年级学生的课外阅读兴趣,逐步培养学生的文学素养。让学生明白绘本阅读中要细心观察展开想象,才能享受到更多的阅读乐趣。体会爷爷在缝制毯子外套背心手帕纽扣时密密地缝进了爷爷的片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。在具体上课时,我着重从阅读故事展开想象说话训练仿编故事这个方面来实施教学目标。阅读故事先采用教师叙述的形式来使学生了解故事的内容......”。

4、“.....展开想象主要是根据故事情节设计系列问题来引导学生积极思维,大胆想象。说话训练主要采用你觉得这几种方法哪种最巧妙最有创意的形式来帮助学生积累语言。仿编故事对于年级学生来说不算困难了,但是我觉得文学启蒙课仅仅局限于了解故事内容进行情感熏陶还不够,帮助学生提高语言表达能力更为重要,只有这样才能逐步提高学生的文学素养。这堂绘本阅读课,可以让学生收获感受图中的快乐与美好。感悟约瑟非常爱惜珍视爷爷送给他的礼物。约瑟的家非常温馨,他们居住的环境也如此。寄居在约瑟爷爷家地板下的小老鼠家,用爷爷每次剪下的布料做成了裙子衣服帽子窗帘地毯手帕小老鼠的家变成了蓝色的世界,小老鼠和人类样繁衍生活,让我们看来心中暖融融多么和谐,上完课后,班上大部分同学都对这个聪慧的爷爷赞叹不已,现在,有时候遇到困难,还经常说,爷爷定有办法。看来,这堂课,他们已经记在心里了......”。

5、“.....他相信爷爷定有办法把旧东西变成新的东西荣获加拿大克力斯堤先生书奖露丝史瓦兹奖及维琪麦卡夫奖的爷爷定有办法原本是个流传已久的民间故事,作者用重复而富有节奏和文字来重述,既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭,不管是人们丰富的表情家具物品,都非常生动传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。故事主要内容爷爷定有办法是本表现爱和创造力的图画书,写的是个充满智慧爱孙子的老爷爷,他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套背心领带手帕钮扣。作者用重复而富有节奏的文字来重述,既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭,画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。爷爷定有办法,这是约瑟对爷爷的信任,个孩子,无论遇到什么样的情景,如果他能脱口而出,爷爷定有办法,这是凝聚了很深很深的爱的。约瑟家,整个小镇,小老鼠家......”。

6、“.....让人感到温暖而舒适。毯子成为个象征,爱,就这样通过毯子传递下来。教学分析爷爷定有办法这本书是语言简洁,重复句式,教师在语言氛围的创设幼儿语言经验的提升与运用上都是比较的关键点。因此这就需要教师要给予幼儿充分表达表述的机会来训练幼儿的语言能力。书中有段重复的段落小男孩回答妈妈的话以及爷爷的动作描述性语言是符合大班幼儿的语言能力发展水平的,是值得让幼儿进行学习讲述的。因此教师可以通过示范引领放手的过程,慢慢地退位,以留白的方法,让幼儿在参与主导的过程中来学习建构语言经验。教学目标定位感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑筋。通过猜想的方法,能够推理故事的基本情节。学说语句爷爷把变成了阅读兴趣通过猜读排图的方法,帮助幼儿梳理故事发展的线索,培养幼儿的阅读兴趣。阅读习惯巩固幼儿良好的阅读习惯,并在合作阅读中发展孩子的协作。阅读能力感受爷爷的聪明才智......”。

7、“.....计划开展的主要教学活动开展的活动学每位幼儿人手本绘本书爷爷定有办法通过变魔术方式开放式提问教师出示旧报纸,并开始裁剪,使之次又次变成新的变化,引起幼儿的兴趣。让孩子知道废旧的东西可以再次利用。为什么约瑟舍不得丢掉那些老旧的毯子外套背心手帕妈妈会怎么变化的那颗纽扣究竟到哪儿去了呢想不想知道幼儿自主阅读教师提看书要求,安静阅读,轻轻翻阅书本。教师播放背景音乐,幼儿自主翻阅图书找寻答案。教师提问背心变成了什么领带变成了什么手帕变成了什么请个别幼儿将自己找到的答案展示给小朋友看,并用语句爷爷把变成了阅读区幼儿在每日区域中阅读区选择绘本爷爷定有办法通过放轻音乐跟随老师素读故事在饭前与饭后。根据教学内容建议开展的其他活动。选择种物品,让幼儿分组说,还可以做。把书中爷爷想到的办法,以及它的用途,小组合作。观察画面中的房子屋内的陈设空间的布臵等。用肢体和动作......”。

8、“.....爷爷定有办法教案篇设计意图本次活动我选取的是绘本爷爷定有办法,故事写了个充满智慧爱孙子的老爷爷,他用巧思把孙子心爱的小毯子变成外套背心领带和纽扣,通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事,折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。为了最大限度的挖掘绘本内在的教育价值,让孩子体会到这种变的过程,并让这变的过程对孩子更具有诱惑力,我们采用了剪纸的方法,通过让孩子学爷爷样,次次的体验与尝试,从而来理解并感受爷爷的聪明才智,同时让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。活动目标能大胆尝试,合理想象,用剪刀剪出各种物品。关注绘本故事的发展线索,感受爷爷的聪明才智。发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决,体验解决问题的乐趣。活动准备图谱剪刀小篮子蓝色手工纸等。活动过程兴趣导入师孩子们,我们来看看图上有谁师这个小男孩儿他的名字叫约瑟,这是他的爷爷,今天老师就带了个约瑟和他爷爷的故事,我们起来听听......”。

9、“.....逐步尝试操作。毯子变外套。教师讲述故事,并演示剪外套。师当约瑟还睡在摇篮里的时候,爷爷为他缝制了条奇妙的蓝毯子。毯子盖在身上那么温暖,那么舒服,恶梦个也不会来,睡得非常的香甜。可是,约瑟天天的长大了,有天,妈妈对约瑟说约瑟,这条毯子已经不够你用了,还是扔了吧。可是约瑟不舍得,他抱着毯子说不,爷爷定有办法。他来到了爷爷那儿,爷爷拿着毯子,左看右看,上看下看,仔细地看了又看,拿起了剪刀,咔擦,咔擦,咔擦,剪了件外套。此处教师边讲故事边演示看,约瑟穿上这件外套可神气了,师孩子们,你能够像有办法的爷爷那样,把条毯子变成件外套吗边说边出示毯子外套的图谱幼儿动手操作,师巡视指导。引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。师讲评孩子们的第次操作。分别请剪得样的和剪得不样的两个孩子到前面来说说你是怎么剪的得出袖子要在领子的另边剪。请剪得不样的孩子再次尝试操作。外套变背心。师好了孩子们,现在我们都和爷爷样能干......”。