1、“.....即使是对友人的珠宝的真伪有所怀疑,又怎么好意思启齿相问呢何况用毕还要归还于人呢这样的思考题不仅是对课本内容的补充,而且是对课本内容的深化与拓展。不仅丰富了学生的视野,而且实现了种能力的迁移。说板书我把板书设计成了条项链的形式,把文章的几个主要情节标注在项链上,每个情节的前后分别是主人公差别较大的心理活动,项链的中心是人物的主要性格特点。表面上看这是条项链,实际上是玛蒂尔德给自己戴上的个精神枷锁。通过这个板书,学生可以目了然地把握课文重点,看板书就能回忆起课文的内容,体现了直观性的特点,另外,板书文字简练,版面均衡,又不单调,体现了艺术性。语文教案项链篇导入课文导语美国经济学家萨缪尔森提出个快乐方程式快乐物质消费欲望。从经济学观点看,物质消费越大欲望越小,快乐就越多,所谓知足常乐。反之,个物质消费有限,欲望无穷大,那将怎样呢我们来看小说项链,从中寻找答案......”。

2、“.....他生写了多篇中短篇小说,部长篇小说和部游记。莫泊桑在短篇小说创作方面的艺术成就尤为突出,有世界短篇小说巨匠之称。他的代表作品有羊脂球我的叔叔于勒项链漂亮朋友。他的中短篇小说描绘了各种各样的生活场景,刻画了各个社会阶层各种职业的人物形象,小说项链就是这样篇描写小资产阶级的故事。检查预习小说的线索是什么围绕项链主要写了哪些几件事分析悲剧成因师同学们在预习感言中都提到了悲剧这个词,那么,你们为什么认为这是个悲剧呢明确鲁迅先生曾经说过悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。玛蒂尔德其实还是个很不错的女子,却因为丢了项链而付出了十年艰辛的代价,从小康之家坠入困顿,这不能不说是个悲剧。提问那么,玛蒂尔德身上有什么可取之处呢明确她诚实守信坚忍顽强恪守尊严勇于负责真实不虚伪。提问这样个灵魂深处具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场明确因为虚荣心作祟......”。

3、“.....渴望进入上流社会,而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活然而现实却是冰冷的寒酸的,没有漂亮的服装,没有珠宝,什么也没有。她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾,可谓心比天高,命比纸薄。正如文中所说这些东西,在别的跟她样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她却因此痛苦,因此伤心。这种对超越现实的物质与精神追求的执迷,正可看出她的虚荣。师正如亚里士多德所说悲剧主人公不是善良的典范,却必须是容易犯的人。而他她之所以犯,不是由于他她对自己身外的事物无所知,便是由于他她的欲望。借项链部分提问作者如何描写玛蒂尔德在借到钻石项链前后的心理变化明确犹豫不决不断问没有见到项链时的不安心跳发抖出神发现钻石项链时的激动神往迟疑焦虑担心对方拒绝时的犹豫不安跳接亲跑得到允许后的兴奋。师作者通过系列神态动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化......”。

4、“.....失项链部分提问舞会上的个陶醉说明了什么明确长期以来的梦想得到实现,这种欣喜若狂忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心。讨论生活和她开了个绝大的玩笑,就在她的幸福达到顶点时,项链丢了。丢项链的可能性是否存在明确舞会后,因丈夫所带来的朴素衣服的寒酸,说什么也不愿穿甚至逃走到街上,远远见到车子就喊,说不定还会飞奔过去。最后找到辆破马车,为了不被发现,登车时必定张皇匆忙,连车号都没注意。这些都暗示遗失的可能性。师正是爱虚荣,使她借项链又是爱虚荣,使她丢项链,从幸福的云端跌入痛苦的深渊。赔项链部分提问十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来明确第自然段的心理描写说明她没有改悔,可见其虚荣心是如何深入骨髓根深蒂固。思考玛蒂尔德这种根深蒂固的虚荣心是怎么来的明确来源于社会,个人是不能脱离社会存在的,个人的性格源于社会的熏陶。当时,整个社会就是浮华势力又虚荣的......”。

5、“.....美丽丰韵娇媚,就是她们的出身天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们惟的资格。其他人物也爱慕虚荣路瓦栽先生她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此得意扬扬,是因为晚会的请柬大家都希望得到,可是很难得到向很少发给职员,并且这是个好机会,在那儿可以看见所有官员。他的醉心名利爱慕虚荣是显而易见的。佛莱思节夫人她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链,又不告诉玛蒂尔德项链是假的,是为了使这挂至多只值百法郎的假项链看起来像钻石项链,又用这挂假项链来显示富有抬高身价。她同样爱慕虚荣。师个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物。当时的法国社会崇尚的就是这么种虚荣浮华的风气,生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢这也难怪经历了十年的磨难,她虚荣依旧痴心不改。总结拓展以幅对联结束课文师玛蒂尔德的悲剧启示我们,切勿贪慕虚荣,否则你就是玛蒂尔德第......”。

6、“.....就可能变成谬误美好的愿望旦脱离现实,就可能发生信念偏执,酿成生活悲剧。讨论今天,我们应该怎么看待虚荣心明确我们承认人都有虚荣心,有虚荣心不定就是坏事。相反,有虚荣心在定程度上是个人有上进心的表现。面对恶劣环境无动于衷,并不令人称道。但凡事皆有度,超过合理的度,事情就会向反方向发展。语文教案项链篇教材分析项链犹如段优美的风光片大海蔚蓝,宽阔无边沙滩金黄,绵软细长浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。课文如同影视拍摄般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐展现海边最富特色的沙滩海浪海螺贝壳,并对之作色彩描绘然后又呈现脚印沙滩大海的远景,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思......”。

7、“.....学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。课标表述喜欢学习汉字,有主动识字写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范端正整洁。要点铺垫与伏笔,为情节展开提供了依据。例如,序幕写玛蒂尔徳的梦想,变为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的慷慨,丢项链后珠宝店老板的回答,还项链时女友的随意这系列伏笔使得识项链中得知项链是假的合情合理。以项链为线贯穿全文,环环相扣。个有关项链的情节,只有赔项链不具偶然性,是玛蒂尔徳对生活的选择,更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的面。戏剧性的结尾,项链是假的更耐人寻味。衬托了玛蒂尔徳的单纯善良诚实守信,也暗示了法国上流社会的虚伪。总结扩展文学作品中有许多环环相扣的情节,如我的叔叔于勒中巧遇的必然性,欧亨利的警察与赞美诗中的结尾......”。

8、“.....布臵作业建议同学课下浏览警察与赞美诗麦琪的礼物,进步体会。语文教案项链篇项链教学设计教学目的以项链为线索,理清小说的情节结构。分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。分析玛蒂尔德悲剧产生的原因个人社会。接受思想教育,包括人生观价值观的教育。教学设想通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨,引导学生领略项链精巧的艺术构思,把握作品主题,提高学生阅读欣赏文学作品的能力。安排课时。教学过程导入新课在外国文学史上有位作家被誉为短篇小说之王,我们已经学习过了其中两位作家的作品俄国契诃夫的变色龙,法国莫泊桑的我的叔叔于勒。还有位是美国的欧。亨利,代表作警察与赞美诗。引出莫泊桑的项链。或者因学生在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说,包括项链,由此引出课文分析课文品析情节,体会情节的作用小说以项链为标题,与作品内容有何联系小说原题是首饰。项链是小说情节结构的线索。小说在项链这条线索牵动下......”。

9、“.....作者对此有段感叹,请找出。作者说要是那时候没有丢掉那挂项链,她现在是怎样呢人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的件事可以败坏你,也可以成全你,这段话很明显是针对失项链这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么失项链是偶然的还是必然的。结合文中的有关片断来谈明确性格决定命运,情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。孤立地看失项链是件偶然的事,但联系全文尤其是前文,可以看出其中的必然性,方面,是由其性格决定的,如果她不去借,那么也就不会丢,但她的性格促使她要去借,即便这次不丢项链,也会有其它甚至是更惨的事等着她另方面,在晚会上的狂热兴奋沉迷陶醉及后来的赶快逃走,在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。其实,这篇小说中只有失项链这个偶然吗小说的结尾作者才说出这挂项链是假的,这个结尾有些也出人意料......”。