1、“.....哦,香雪,我好象看着她们在奔跑着嬉戏。自由发言后,我要求学生试读课题哦,香雪,用自己觉得最好的感觉和声音表达出来。同时我点了几个学生来读,引来班级学生哄堂大笑,觉得读得好肉麻,但也有学生读的引来赞美的掌声。师大家喜欢香雪吗喜欢她什么为什么呢而小说的欣赏,角度很多,比如人物情节环境,还有主题等等,大家这堂课最想探讨什么呢马上就有同学提出,谈人物,有人要谈香雪,也有人要谈凤娇。师下面我们进行自主性探究性的阅读欣赏。当然,我对合作探究提几个要求多媒体课件出示抓住文章语言,抓住细节进行深入去感悟,先感后悟,要善于抓住瞬间感觉欣赏后要表达感受,不能只可意会,不可言传,要用散文化的情感性的语言表达。要学会倾听别人的观点,对别人的观点进行判断思考,达到互动效果。全班马上变得生气盎然。有人独自思考,有些小组交流。几分钟后,我要求大家安静,开始进行探究阶段大家可以畅所欲言,我们先深呼吸......”。

2、“.....于是就有了下列同学的发言陈微台儿沟的姑娘我都喜欢。班级学生大笑因为她们纯朴直爽勇敢,她们有着山里人独特的品质,不为外界事物所污染,非常纯粹。陈志超我只喜欢香雪,她是个渴望走出大山的姑娘。还有,台儿沟的生活令我向往。俞黎燕香雪是否有必要花个鸡蛋,夜里走多里山路换取个小小的铅笔盒刘赟俊我认为香雪这样做值得,其实,铅笔盒只是个引线,她要追求的其实是铅笔盒背后的东西。课文中页第段有体现。俞黎燕我认为,没有必要,随着时代的发展,我们是有必要从物质上精神上去跟时代的潮流,尤其是精神上。而香雪为了世俗的眼光,竟付出了如此大的代价去得到个小小的铅笔盒,真的不值得,师是啊,铅笔盒到底是什么呢好,有碰撞了,继续。阅读下面段文字,回答问题。支长长的红军队伍,在云中山的冰天雪地里,顶着混沌迷离的飞雪前进。严寒把云中山冻成了只冰坨,狂风狼似的嗥叫着,要征服这支装备很差的队伍。将军的马,早已让给了伤号骑......”。

3、“.....他不时被寒风呛得咳嗽着。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗,可能天两头吃不上饭,可能要睡雪窝,可能天要走百几十里路,可能哦,可能太多了,这支队伍的素质怎样的能不能经受住严峻的考验将军思索着前面的队伍忽然放慢了行军的速度,有许多人围在起,不知干什么将军边走边喊不要停下来,快速前进,将军的警卫员回来告诉他前面冻死了个人朝那儿走去,风雪太大了。他步履有些踉跄,眼睛有点迷离。个冻僵的老战士,倚靠棵光秃秃的树干坐着,动也不动,好似尊塑像。他浑身都落满了雪,可以看出镇定自然的神情,却时无法辨认面目,半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间,烟火已被飞雪打熄,他微微向前伸出手来,好像要向战士们借火。怎么他的衣报那么单薄破旧像树叶像箔片样薄薄地贴在身上,他的御寒衣服呢为什么没有发下来蓦然转过头向身边的人吼道叫军需处长来,老子要阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛,像头发怒的豹子......”。

4、“.....没有人回答他,也没有人走开听见没有警卫员,叫军需处长跑步来,将军两腮的肌肉大幅度抖动着,不知是由于冷,还是由于愤怒。终于,有什么人对将军小声地说了声这就是军需处长将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立,足有分钟。雪花无声地落在他的眼睑上,融化成闪烁的泪珠他深深地呼出了口气,缓缓地举起右手,举至齐眉处,向那位与云中山化为体的牺牲者敬了个庄严的军礼雪更大了,风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他变成了座晶莹的丰碑他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢,最恰当的项是处分别填入下列个句子,正确的项是将军愣了愣,什么话也没说。他要率领这支队伍向前挺进,为后续部队开辟条通路。将军什么话也没说,大步地钻进了弥天的风雪中。将军的脸上顿时阴云密布,嘴角边的肌肉明显地抽动了下。为什么哦,香雪教案篇教学目标......”。

5、“.....理解景物描写对刻画人物的作用。教学难点理解景物描写对刻画人物的作用。教学时数课时教学过程中国的汉字丰富多彩,个字有好多种读音,不同的读音包含了说话人不同的思想感情。今天我们来学习铁凝的篇抒情小说,同学们在课前已经预习了这篇课文。首先,我想请两位同学读读课题。标题中的哦,读什么音怎样理解明确标题中的哦表示领会醒悟,包含有赞叹哦,我明白了,香雪原来是这样个执著的女孩子,叹词,表示惊奇。哦,香雪,真是个执著的女孩子啊,哦,香雪是个有诗意的标题,同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹喜爱之情。小说中的主要人物香雪,你认为她身上具有怎样的特点用个词语概括,并用小说中的具体内容来说明。腼腆纯朴诚实自尊执著向往现代文明热爱家乡想改变家乡面貌小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象,着力刻画了香雪这样个迈向现代文明的农村姑娘的形象,她文静清纯朴实,有着丰富的内心世界......”。

6、“.....作者展示人物这种个性特点,不仅注重人物语言的描写,更注重人物的心理刻画。小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢分角色朗读第次与北京话对话和回家路上姑娘们的对话,品味讨论她们各是什么性格从哪些话语里表现出来的明确不同的人物话语不同,潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率哟,我们小,你就老了吗缩小年龄距离,暗示下文凤娇对北京话的非同般的感情。香雪少言寡语,性格文静腼腆,内心世界极其丰富。那个姑娘虽没名字,打趣凤娇的言谈,泼辣性格分明不在凤娇之下。火车的经过给向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的群姑娘掀起了很大的波澜。请大家通读课文,找找在火车到来的那短暂的分钟里,山村里的姑娘们都有着怎样的表现明确这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心,都像过节样梳妆打扮,去迎接那列只停分钟的火车的到来......”。

7、“.....还融入了少女对未来生活的个人梦想。提问她们的感兴趣的东西是样的吗明确不样。凤娇忙着看头饰手表,和北京话做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子,就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋红枣等土产换回自己喜爱的发卡纱巾甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪注意的是车厢里的学生书包渴望用篮子鸡蛋换个班上其他同学都有的自动铅笔盒,打听北京的大学配乐诗朗诵铅笔盒,渴望交换铅笔盒。提问香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢明确因为她是台儿沟唯的初中生,她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒,而她只有只小木盒,她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。追问既然香雪已经拥有了个铅笔盒并且是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的,它在台儿沟还是独无的......”。

8、“.....而且她们总喜欢问她天吃几顿饭。香雪后来明白,自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷落后封闭的代名词,她们是瞧不起她的贫穷,是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击,她想拥有和镇上同学样的铅笔盒,也想学着同桌那样,把铅笔盒啪地合得严严实实。提问在作者看来。铅笔盒象征着什么香雪对铅笔盒的渴望又象征着什么明确这个铅笔盒不仅是个实物,它也是种象征,是文化和知识,是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的种企盼,是对现代文明的种渴求。正因为如此香雪才会成为第个走出台儿沟的人,登上火车换取她渴望得到的铅笔盒,集体朗读小说结尾香雪回家这部分,体会香雪的情绪变化和她眼中景物的变化,并想想这两者之间的关系。明确香雪情绪的变化怕不怕犹豫坚定现在她害怕这陌生的西山口,害怕周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂静......”。

9、“.....她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。怕她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严神圣的胸脯那秋风吹干的树树核桃叶,卷起来像树树金铃铛,她第次听清它们在夜晚,在风的怂恿下豁啷啷地歌唱。不怕她环视群山,群山沉默着她又朝着近处的杨树林张望,杨树林窸窸窣窣地响着,并不真心告诉她应该怎么做。犹豫小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击着水中的石块,不时溅起朵小小的浪花。坚定以上几处景物描写给读者展现了幅幅月夜山景的图画,它在为人物的活动提供了个很好的背景的同时,也有效的烘托了人物的内心活动,惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。我们想想每个人在做出选择时,都会经历番心理斗争害怕不再害怕犹豫坚定,这变化虽然是在里的山路上完成的,但香雪却跨越了由自卑封闭落后到自信开放进步的巨大心理障碍,这障碍的跨越正是小说要着力表现的内容。讨论......”。