1、“.....并引导学生分别从边角对角线个方面分析生因为菱形是有组邻边相等的平行边形,所以根据平行边形对边相等的性质可以得到菱形性质定理菱形的条边都相等由菱形的条边都相等,根据平行边形对角线互相平分,可以得到菱形性质定理菱形的对角线互相垂直并且每条对角线平分组对角引导学生完成定理的规范证实师观察右图,菱形被对角线分成的个直角角形有什么关系生全等师它们的底和高和两条对角线有什么关系生分别是两条对角线的半师假如设菱形的两条对角线分别为,则菱形的面积是什么生教师指出当不易求出对角线长时,就用平行边形面积的般计算方法计算菱形面积例已知如右图,是的角平分线,交于......”。

2、“.....对角线,相交于点,如右图,求这个菱形的对角线长和面积按教材的方法求面积还可以引导学生求出边上的高,即菱形的高,然后用平行边形的面积公式计算菱形的面积总结扩展打出投影图菱形平行边形边形的从属关系菱形性质图具有平行边形的所有性质特有性质条边相等对角线互相垂直,且平分每组对角布置作业教材中,中板书设计标题菱形定义菱形性质例小结性质定理例性质定理十随堂练习教材中补充和,则周长和面积分别是,对角线为,则相邻两角的度数为菱形教案篇教学目标菱形的判定,提高分析能力和观察能力菱形的从属关系......”。

3、“.....常用画图工具师生互动活动设计教师演示教具创设情境,引入新课,学生观察讨论学生分析论证方法,教师适时点拨教学步骤复习提问,较长对角线为,则对角线交点到边距离为引入新课师问要判定个边形是不是菱形最基本的判定方法是什么方法生答定义法此外还有别的两种判定方法,下面就来学习这两种方法讲解新课菱形判定定理边都相等的边形是菱形菱形判定定理对角钱互相垂直的平行边形是菱形图分析判定首先证它是平行边形,再证组邻边相等,依定义即知为菱形分析判定师问本定理有几个条件生答两个师问哪两个生答是平行边形两条对角线互相垂直师问再需要什么条件可证该平行边形是菱形生答再证两邻边相等由学生口述证实证实时让学生注重线段垂直平分线在这里的应用......”。

4、“.....显然对角线,但都不是菱形菱形常用的判定方法归纳为学生讨论归纳后,由教师板书注重与的题设也是从边形出发,和矩形样它们的题没条件都包含有平行边形的判定条件例已知的对角钱的垂直平分线与边分别交于,如图求证边形是菱形按教材讲解总结扩展归纳判定菱形的种常用方法说明矩形菱形之间的区别与联系已知如图中,平分交于求证边形为菱形布置作业教材中板书设计十随堂练习教材中菱形教案篇范文菱形教案篇范文。教法建议根据本节内容的特点和与平行边形的关系,建议教师在教学过程中注重以下问题知识,学生在小学时接触过些,可由小学学过的知识作为引入菱形教案篇范文。教学目标,知道菱形与平行边形的关系,提高分析能力和观察能力菱形的从属关系......”。

5、“.....体会菱形的图形美教法设计观察分析讨论相结合的方法重点难点疑点及解决办法菱形的性质定理把菱形的性质和直角角形的知识综合应用菱形与矩形的性质的区别课时安排课时教具学具预备教具做个短边可以运动的平行边形投影仪和胶片,常用画图工具师生互动活动设计教师演示教具创设情境,引入新课,学生观察讨论学生分析论证方法,教师适时点拨教学步骤复习提问什么叫矩形平行边形和矩形之间的关系是什么,求小边所对的两条对角线的夹角,求矩形的周长引入新课我们已经学习了种非凡的平行边形矩形,其实还有另外的非凡平行边形,这时可将事先按课本中图做成的个短边也可以活动的教具进行演示,如图,改变平行边形的边,使之组邻进相等......”。

6、“.....要抓住概念的本质,应突出两条强调菱形是平行边形组邻边相等教师强调,菱形既然是非凡的平行边形,因此它就具有平行边形的切性质,此外由于它比平行边形多了组邻边相等的条件,和矩形类似,也比平行边形增加了些非凡性质下面研究菱形的性质师同学们根据菱形的定义结合图形猜下菱形有什么性质让学生们讨论,并引导学生分别从边角对角线个方面分析生因为菱形是有组邻边相等的平行边形,所以根据平行边形对边相等的性质可以得到菱形性质定理菱形的条边都相等由菱形的条边都相等,根据平行边形对角线互相平分,可以得到菱形性质定理菱形的对角线互相垂直并且每条对角线平分组对角引导学生完成定理的规范证实师观察右图......”。

7、“.....则菱形的面积是什么生教师指出当不易求出对角线长时,就用平行边形面积的般计算方法计算菱形面积例已知如右图,是的角平分线,交于,交于求证边形是菱形引导学生用菱形定义来判定例已知菱形的边长为,对角线,相交于点,如右图,求这个菱形的对角线长和面积按教材的方法求面积还可以引导学生求出边上的高,即菱形的高,然后用平行边形的面积公式计算菱形的面积总结扩展打出投影图菱形平行边形边形的从属关系菱形性质图具有平行边形的所有性质特有性质条边相等对角线互相垂直,且平分每组对角布置作业教材中,中板书设计标题菱形定义菱形性质例小结性质定理例性质定理十随堂练习教材中补充和,则周长和面积分别是,对角线为......”。

8、“.....提高分析能力和观察能力菱形的从属关系,通过画图向学生渗透集合思想教法设计观察分析讨论相结合的方法重点难点疑点及解决办法菱形的判定方法菱形判定方法的综合应用课时安排课时教具学具预备教具做个短边可以运动的平行边形投影仪和胶片,常用画图工具师生互动活动设计教师演示教具创设情境,引入新课,学生观察讨论学生分析论证方法,教师适时点拨教学步骤复习提问,较长对角线为,则对角线交点到边距离为引入新课师问要判定个边形是不是菱形最基本的判定方法是什么方法生答定义法此外还有别的两种判定方法,下面就来学习这两种方法讲解新课菱形判定定理边都相等的边形是菱形菱形判定定理对角钱互相垂直的平行边形是菱形图分析判定首先证它是平行边形......”。

9、“.....依定义即知为菱形分析判定师问本定理有几个条件生答两个师问哪两个生答是平行边形两条对角线互相垂直师问再需要什么条件可证该平行边形是菱形生答再证两邻边相等由学生口述证实证实时让学生注重线段垂直平分线在这里的应用,师问对角线互相垂直的边形是菱形吗为什么可画出图,显然对角线,但都不是菱形菱形常用的判定方法归纳为学生讨论归纳后,由教师板书注重与的题设也是从边形出发,和矩形样它们的题没条件都包含有平行边形的判定条件例已知的对角钱的垂直平分线与边分别交于,如图求证边形是菱形按教材讲解总结扩展归纳判定菱形的种常用方法说明矩形菱形之间的区别与联系已知如图中,平分交于求证边形为菱形布置作业教材中板书设计十随堂练习教材中菱形教案篇范文菱形教案篇范文......”。