1、“.....充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标得到了体现。交流体验回忆童年趣事让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流分享自己成长的快乐,目标得到体现。展示自己幼儿分组自由交流展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标也得到了体现。操作表现为了让幼儿进步感受自己的成长了解成长的过程,我让幼儿分组操作,组制作成长变化图我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画张自己将来的画像。组排序请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的组幼儿在每片树叶上画件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标得到了体现。分享快乐这是活动的延伸,纲要指出为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流相互欣赏共同提高。幼儿在这环节把自己的作品介绍给同伴......”。

2、“.....很有成就感。我长大了教学设计篇教学流程课前准备学生向家人了解自己成长中的故事。,看看有什么变化。想象自己成人后的样子职业等。教师课件准备,与长大有关的图片儿歌故事,等。课堂教学。我小时候的故事,认识自己长大了。在自我介绍中练习口语表达小组内互评,推选讲得最生动的人做小组代表。在评价中欣赏别人的表达,同时练习表达自己的想法让各组代表把自己的成长经历讲给全班同学听,师生共同评价。教师的评价重点应该放在引导学生如何把话说清楚,说完整。,什么是长大在讨论中练说并明白长大的意义,点明今后在口语表达和做人的努力方向。扩展延伸欣赏儿歌和故事,进步体会什么是长大。我长大了教学设计篇设计思路幼儿园中班的小孩有些事已然可自行解决,但经过观测和察看与调研发现有些小孩在家吃饭着装還是要依靠爸妈。为教育小孩自个儿的事自个儿做,培育小孩的自我服务观念设计了此节课。教学目标让孩子明白长大了应当自个儿的事自个儿做。培育孩子的自我服务观念。锻炼孩子的语言综合表述的能力......”。

3、“.....引导学生感受生活的丰富多彩,体验成长的乐趣,感受成长地快乐,激发学生对父母的爱,让学生放飞自己的愿望,并为自己愿望地实现而努力。要求学生做到自己的事情自己做,不让父母操心,并能帮助父母做力所能及的家务活,学习做不会做的事情。还应该让学生掌握些基本的自理劳动技能和家务劳动技能,逐步培养学生独立的能力。设计理念品德与生活课程标准指出只有源于儿童实际生活的教育材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像或小中班在园的录像,胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。知识准备幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。说教法纲要指出教师应成为幼儿学习的支持者合作者引导者。因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有情景教学法本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来......”。

4、“.....胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像,让幼儿对自己的成长有个全新的认识,在这个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。操作法本次活动用了两次操作活动,第次让幼儿看看试试比比,通过观察比较小时候与现在获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解第次分组操作把自己获得的经验再次深化,通过制作想象绘画排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有多通道参与法纲要科学领域目标明确指出能用多种感官动手动脑,探究问题用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。活动中,我引导幼儿看看试试比比说说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。交流讨论法当幼儿对自己成长有定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动......”。

5、“.....展示法让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待。尝试法陶行知说过做中教,做中学,做中求进步。在活动中让幼儿制作排序布置本领树,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的多样性的认识,体现着以幼儿发展为本的理念。说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为激发兴趣自由探索积累经验交流体验展示自己操作表现分享快乐激发兴趣兴趣是的老师。活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。自由探索欣赏小时候的照片和用品根据幼儿好奇好动的特点,让幼儿猜照片照片上的人是谁起议论为什么猜不着从而发现小朋友的变化。看看试试比比,真实地感受自己长大了。在这过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法现在与小时候比,自己有什么变化引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标得到了体现。观看录像......”。

6、“.....就是将学生的学习过程作为个情感的体验过程,使外部的道德意识等深入到学生的内心深处,激发学生的内在需要,从而内化为良好的品格。我长大了,它强调了我在家庭中的主体意识,既享受家庭温暖,又要为家庭幸福做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱,缺乏的是小皇帝小公主们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心,而不懂得给予的快乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生,用知识去启迪学生,用技能去武装学生,让他们真正成为家庭中的主人。我先通过学生自身入手,从学生小时候的的形式出示几位认为自己穿着漂亮的学生的照片。以整体语言教学法来让学生掌握句型‚‛,在教授单词‚‛时,教师通过出示新旧两条不同的裙,让学生领会‚‛和‚‛这对反义词的意思。最后同桌操练句型‚‛。‚‛‚‛教学句型‚,‛‚,‛和服饰类单词,及应答‚,‛首先教师由‚‛‚,‛引出起去易趣网上挑选衣服的任务。学生在边欣赏衣服之际......”。

7、“.....同时教师贴每幅单词图片于黑板上。在学习的过程中,教师还应让学生明白有些衣服虽然好看但却不适合这个季节了,应选择购买和季节相符的服饰,这个新单词都放入‚,‛中去学习,并同时引出赞美句‚,‛通过自己夸张的表情让学生明白赞美的程度。其次,通过介绍较远处学生的服饰来让他们建立和两词空间距离感,然后同桌用‚,‛‚,‛进行操练。最后,看挂图,跟读课文,全班集读课文,改唱歌曲,让学生观看多媒体演示的师生起评价的童装秀后,让学生分大组准备进行自己的‚‛在每组表演时,教师均可通过定格来让观看表演的学生进行评价。名词性物主代词能力强,自己独来又独往,后面什么也不加。设计意图根据阅读目的确定不同的阅读策略设计意图创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,设计意图着重检测学生综合语言技能和语言应用能力能从文章中获取主要信息并能摘录要点能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述。,正大综艺栏目的主题歌设计意图此时歌曲响起学生的学习热情达到了沸点......”。

8、“.....促进健康人格的发展,为他们的终身发展打下良好的基础。教学反思充分预设是精彩生成的前提,随着教学活动的展开,教师学生的思想和教学文本曾不断碰撞,创造火花也不断迸发如在学生读第边课文后,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验也不断加深。遗憾的是因预设太充分,缺少了学生的自由发挥空间,学生对这主题没有发挥想象。板书设计牛津小学英语教学设计篇我要说课的内容是牛津小学英语教材中的在课改的背景下,本套教材避免了传统课程的缺点,强怎样长大的,充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标得到了体现。交流体验回忆童年趣事让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流分享自己成长的快乐,目标得到体现。展示自己幼儿分组自由交流展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标也得到了体现......”。

9、“.....我让幼儿分组操作,组制作成长变化图我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画张自己将来的画像。组排序请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的组幼儿在每片树叶上画件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标得到了体现。分享快乐这是活动的延伸,纲要指出为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流相互欣赏共同提高。幼儿在这环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。我长大了教学设计篇教学流程课前准备学生向家人了解自己成长中的故事。,看看有什么变化。想象自己成人后的样子职业等。教师课件准备,与长大有关的图片儿歌故事,等。课堂教学。我小时候的故事,认识自己长大了。在自我介绍中练习口语表达小组内互评,推选讲得最生动的人做小组代表。在评价中欣赏别人的表达,同时练习表达自己的想法让各组代表把自己的成长经历讲给全班同学听,师生共同评价。教师的评价重点应该放在引导学生如何把话说清楚,说完整。......”。