1、“.....而课桌设计成长方形的桌面。把讨论的结果讲给同学们听。全课小结这天我们学习了什么资料经过这节课的学习,你有什么收获师这天我们透过测量学习了圆的周长的求法,而且我们还明白了周长相等的正方形和圆,圆的面积较大。下节课我们将学习如何求圆的面积。作业第页练习中的第题。板书设计圆的周长围成圆的曲线的长叫圆的周长例张圆桌面的直径是米。这张圆桌面的周长是多少米得数保留两位小数生板演米答这张圆桌面的周长约是米。例个圆形水池,周长是米。它的直径是多少米生板演解设水池的直径是米。或米答水池的直径是米。圆的周长教学设计及相关资料的作用篇说教材这是第十册第单元中个课时的内容。这是节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容,它是在学生以前学过的直线图形知识和上节课掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的。教材力图通过系列操作活动,让学生在观察分析归纳中理解圆的周长的含义,经历圆周率的形成过程,推导圆周长的计算方法......”。

2、“.....说学生年级学生,在开放的课堂中,善于独立思考,乐于合作交流,课上表现极为活跃,语言表达能力较强,有较好的学习数学的能力。本课学生们在已有知识的基础上,通过小组合作,动手操作,经历知识的形成过程,在认知矛盾中去思考探究发现解决问题。教学目标知识目标使学生理解圆周率及圆的周长的含义,掌握圆周长的计算方法。能力目标通过对圆周长的测量,圆周率的探索,圆周长计算公式的推导等活动,培养学生的观察分析抽象概括运用理论解决实际问题的能力。情感目标向学生介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就,激发学生的民族自豪感,对学生进行爱国主义教育。教学重点难点让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点,而理解圆周率的意义则是教学的难点。说教法学法教法本课采用引导探究法,组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性主动性......”。

3、“.....使学生更好地去发现去创造。学法本课鼓励学生自主探究合作实践,组织学生认真观察分析和讨论,在解决生活实际问题的过程中,通过动手实践合作交流来完成探究任务。教学所需材料圆纸片直尺绳数据统计表计算器课件。说教学过程情境激趣,导入新课。谈话引入熊猫明明绕圆形花坛跑了圈课件显示揭示课题引导学生认真观察跑步的路线,要求熊猫明明绕圆形跑圈的路程实际就是求什么从而顺势引出课题圆的周长。设计意图通过师生聊天和创设融洽的教学情景,为学生创造自主学习的轻松氛围。从生活实际出发,把生活实际问题转化为教学问题,调动了学生的积极性和好奇心。主动参与,探索新知。认识圆的周长。圆的周长教学设计及相关资料的作用篇范文圆的周长教学设计及相关资料的作用精选篇圆的周长教学设计及相关资料的作用篇教学内容圆的周长教学目标使学生理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式......”。

4、“.....结合圆周率的学习,对学生进行爱国主义教育。教学重点推导并总结出圆周长的计算公式。教学难点深入理解圆周率的意义。教学准备电脑课件,元硬币茶叶筒易拉罐圆形纸片等实物,绸带,测量结果记录表,计算器,投影资料等教学过程创设情境,引起猜想激发兴趣形路线跑,小灰狗沿着圆形路线跑,结果小灰狗获胜。小黄狗看到小灰得了第名,心里很不服气,它说这样的比赛不公平。同学们,你认为这样的比赛公平吗认识圆的周长小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么什么是正方形的周长那小灰狗所跑的路程呢圆的周长又指的是什么意思每个同学的桌上都有元硬币茶叶筒易拉罐等物品,从这些物体中找出个圆形来,互相指指这些圆的周长。作用播放的课件既创设了生动的教学情境,激发了学生参与的兴趣,又为后继学习和深入探究埋下了伏笔。把两只小狗进行赛跑比赛的生活问题转化为比较圆的周长和正方形周长的数学问题......”。

5、“.....动画的演示过程,很好的展示了圆周长的概念,并通过结合实物动手指和利用正方形周长概念进行迁移,使学生较为牢固地掌握了圆周长的概念,为后继学习讨论正方形周长与其边长的关系,实际上需要知道什么怎样才能知道这个正方形的周长说说你是怎么想的那也就是说,正方形的周长和它的哪部分有关系正方形的周长总是边长的几倍作用正方形周长的复习,进步强化了正方形周长与其边长的关系,为学生发挥自身主动性研究圆周长作好了学习方法上的准备。讨论圆周长的测量方法刚才我们已经解决了正方形周长的问题,而圆的周长呢如果我们用直尺直接测量圆的周长,你觉得可行吗请同学们结合我们手里的圆想想,有没有办法来测量它们的周长基本情况滚动把实物圆沿直尺滚动周缠绕用绸带缠绕实物圆周并打开折叠把圆形纸片对折几次,再进行测量和计算初步明确运用各种方法进行测量时应该注意的问题。转化直,体会测量的局限性刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是个圆......”。

6、“.....板书课题作用教师引导学生结合具体实物想到采用不同的方法进行测量,由不能用直尺直接测量到用滚动法缠绕法,以及用折叠的方法测量圆形纸片,最后到大屏幕上的圆不能进行实际测量,既留给学生自主发挥的空间又不断设臵认知冲突,在遵循学生的认知规律的前提下,有效地培养了学生思维的创造性。合理猜想,强化主体,正方形的周长和它的边长有关系,而且总是边长的倍,所以正方形的周长边长,你认为圆的周长与它的什么有关向大家说说你是怎么想的。倍,再看这幅图,猜猜看,圆的周长应该是直径的几倍正方形的边长和圆的直径相等,直接观察可发现,圆周长小于直径的倍,因为圆形套在正方形里而且由于两点间线段最短,所以半圆周长大于直径,即圆周长大于直径的两倍通过观察和想象,大家都已经意识到圆的周长肯定是直径的倍之间......”。

7、“.....教师充分引导学生进行合理的猜想和讨论,改变了以往教学中学生依赖教师指导进行操作的被动局面,学生对后续的实际探究过程有了明确的目的性,从而充分体现了学生在课堂学习过程中的主体地位。实际动手,发现规律分组合作测算圆的直径我们已经会测量了,接下来就请同学们选择合适的测量方法,确定好测量对象,实际测量出圆的周长直径,并利用计算器帮助我们找出圆周长与直径之间的关系,填入表格里。提个小小的建议,为了更好的利用时间,提高效率,请你们在动手测算之前考虑好怎样合理的分配任务。测量对象圆的周长厘米圆的直径厘米周长与直径的关系,师巡视指导收集信息。选取组实验结果,大屏幕展示发现规律,初步认识圆周率,你有什么发现,但周长大多是直径的几倍,如果我们任选个圆再进行测算,结果还会怎样课件进行验证板书圆的周长总是直径的倍多些。介绍祖冲之,认识圆周率,用希腊字母表示。多年前......”。

8、“.....曾对这个倍数进行过精密的测算,他最早发现这个倍数确实是固定不变的,知道他叫什么吗我们来看段资料。投影出示祖冲之是我国南北朝时期,河北省涞源县人祖冲之在前人成就的基础上,用圆内接正多边形的方法,把圆的周长分成若干份。分的份数越多,正方形的周长就越接近圆的周长。最终通过计算正多边形的周长来计算圆周率。经过刻苦钻研,反复演算,求出在与之间,精确到小数点后第位不但在当时是最精密的圆周率,而且保持世界记录百多年作用通过这段资料的展示,让学生我们的祖国我们的人民的可爱,从而激发学生从内心深处对我们祖国的深深的热爱之情。看完这段资料,同学们都在为我们国家有这样位伟大的数学家而感到骄傲,可不知同学们想过没有,为什么我们的测算结果都不够精确呢现在你能准确的判断出小黄狗和小灰狗谁跑的路程长了吗总结圆周长的计算公式如果知道圆的直径,你能计算圆的周长吗板书圆的周长直径圆周率如果知道圆的半径......”。

9、“.....圆的周长总是半径的多少倍作用本环节选取元硬币茶叶筒易拉罐等学生身边常见的物品,融小组合作实验操作以及观察归纳和概括为体,引导学生的多种感官参与学习过程在理解圆周率意义的过程中,循序渐进,利用课件进行验证,渗透了由特殊到般的分析方法,还出示了较为详尽的资料,从而在深入理解新知的前提下,对学生进行了生动的爱国主义教育。而且,利用圆周率的意义准确解答开始的问题,前后呼应,使结构更加严谨,计算公式的总结水到渠成。引导质疑,深入领会略巩固练习,形成能力大圆的直径是米,小圆的直径是厘米那么,下列说法正确是。老师家里有块圆形的桌布,直径为米。为了美观,准备在桌布边缘镶上圈花边。请问,老师至少需要准备多长的花边课内小结,扎实掌握通过今天的学习,你有什么收获评析练习设计目的明确,层次清楚,有效的对新知加以巩固判断题和选择题很好的抓住新授内容的重难点......”。