1、“.....而且很好地巩固了本节课的知识,同时这类题型也是分数应用题比例应用题的基础训练,也为以后分数应用题和比例应用题的学习打下扎实的基础。课堂小结这节课你有什么收获还有什么疑问比的基本性质教学设计篇教学内容人教版小学数学教材年级上册第页内容及相关练习。师请你来设计下,可以怎么分配预设。师如果按分配,那么种黄瓜和茄子的面积分别是多少平方米学生自主计算师通过计算,发现按分配其实就是我们以前学过的平均分。是的,平均分就是按分配,是按比分配中的特例。对于其余各种分配方法,都让学生快速算算再交流。发展提高增加点难度行不行我把这题变下。出示教材第页第题李伯伯家里的菜地共平方米,他准备用种西红柿,剩下的按的面积比种黄瓜和茄子。种蔬菜的面积分别是多少平方米比较这题和前几题相比,有什么不同分析这题是把哪个数量进行分配......”。

2、“.....交流算法。师你是怎么算的展示学生作业还有同学用其他方法做吗介绍下你们的方法。师这几位同学的方法有什么共同点有什么不同点学校把栽棵树的任务按照年级个班的人数分配给各班。班有人,班有人,班有人。个班各应栽多少棵树比较分析师这题又有什么不样没有直接给出比,不能直接按比分配了,那怎么办师我们可以先求出比,再按比进行分配。学生独立尝试,交流算法。小结师通过上面两个问题的解答,你觉得在解答按比分配的问题时应注意什么师说得对,在解答这类问题时,我们要认真审题,看清楚是对哪个数量进行分配,是按什么比分配的如果题目没有直接给出比,我们要先根据题目信息求出比,再按比分配。设计意图创设问题情境,从基本练习到综合性较强的问题,再到没有直接给出比的题目,层层深入,让学生在解决实际问题的过程中感受学习的乐趣和价值,不仅培养了学生独立解题的能力......”。

3、“.....再次感受成功带来的乐趣。课堂总结学到这里,谁能告诉我们,今天这节课我们主要研究了什么说说你的收获和感受。指名回答。师比在生活中应用非常广泛,请你课后搜集生活中的实例,编道按比分配的题目,在下节课中进行交流学习。设计意图让学生自己抓住收获感受来进行课堂总结,可以再次让学生对所学知识进行梳理,培养评价反思的能力,让学生更加深切地感受到数学的魅力。课后反思比的基本性质教学设计篇教学目标学生理解并掌握比的基本性质,能应用比的基本性质化简比。理解知识之间的内在联系,培养迁移类推的能力。培养思维的灵活性,经历发现总结规律的过程,培养合作意识。教学重点比的基本性质,化简比的方法。教学难点化简比与求比值的区别。教学过程回顾旧知,导入新课上节课我们学习了比,说说你对比的理解怎样求比值比和除法分数的关系启发诱导,教学新知先求比值......”。

4、“.....比值大小不变,这叫做比的基本性质。揭示课题比的基本性质。即时互动,教师说个比,生说个和它比值样的比。运用新知,解决问题学生理解化简比的含义,利用商不变性质,我们可以进行除法的简算。根据分数的基本性质,我们可以把分数约分成最简分数。应用比的基本性质,我们可以把比化成最简单的整数比,即化简比。以为例,教师要说明符合最简单的整数比要符合两个条件是比的前项,后项必须是整数,是这两个整数必须是互质数,也就是这两个整数只有公约数。判断下面哪些比是最简比为了激发学生的求知欲,我精心设计了这组练习题,不但巩固了刚学的概念,还为学生学习新知识做好了铺垫。出示例题神舟号搭载了两面联合国旗,面长,宽,另面长,宽。学生尝试完成,师巡视指导,要求写出化简过程。师生共同讲评教师板书过程......”。

5、“.....把下面各比化成最简单的整数比。师观察这个比,并与例比较,有什么不同之处,怎样把小数转化成整数,比值不变引导学生可以乘整十整百的数,变成整数。学生独立完成。问除此之外还有没有其他的方法可以把转化成分数,怎样化简呢引导学生想办法去掉分母,前项和后项可以同时乘。最后出示,想想怎样化简教师强调不管选择哪种方法,最后的结果都是个最简单的整数比,而不是个数。做做说说如何把比化成最简单的整数比巩固练习,强化新知判断多媒体展示选择填空课近尾声,知识梳理问这节课我们学习了什么你学会了什么板书设计比的基本性质比的前项和后项同时乘或除以相同的数除外,比值不变。比的基本性质教学设计篇范文。师与同桌交流下你的想法和做法,有不同的方法都可以写下来。教师巡视指导请不同做法的学生上台板演,交流汇报。预设人女生人男生人。师介绍下你的想法吧......”。

6、“.....师这种方法中,是什么意思呢刚才同学们用不同的方法解决了同个问题,我们再起来看看配合课件演示。方法是根据比的意义,看看共分成几份,先求出份的数量,再算几份的数量方法是根据比与分数的关系,看看男生女生各占总人数的几分之几,再用分数的知识来解决。这两种方法都不失为好方法,你更喜欢哪种方法为什么设计意图在引导学生探究时,没有直接用书本上的例题,而是用了班级男生女生人数比这实际情况。因为是学生非常熟悉的事例,所以学生很乐意去探索交流实践。这样的设计不仅降低了学习的难度,而且激发了学生的学习兴趣。揭示课题师像上题这样,把数量按定的比来进行分配的方法叫做按比分配。今天我们就起学习按比分配。板书课题按比分配实践尝试出示例这是种清洁剂浓缩液的稀释瓶,瓶子上标明的比表示浓缩液和水的体积之比。按照这些比,可以配制出不同浓度的稀释液......”。

7、“.....稀释液是加水之后的清洁剂。师你能用刚才的方法解决这问题吗学生独立解题,交流汇报。预设每份是,浓缩液有,水有。师这里的表示什么把总体积平均分成份。预设浓缩液有,水有。师表示什么浓缩液占总体积的呢水占总体积的。师可以用怎样的方法对结果进行验证预设看浓缩液与水的比是不是等于。小结体现在问题解决的过程中,要看清楚到底是哪两个量之间的比。设计意图把书上的例作为尝试题,让学生独立尝试交流,最后进行小结。这样不但培养了学生独立审题分析的能力,而且进步加深对两种方法的理解,让学生初尝成功的乐趣。实践应用基本练习打开教材第页,看第题。师用自己喜欢的方法独立算算,看谁算得又快又对。交流说说你的方法。李伯伯家里的菜地共平方米,他准备种黄瓜和茄子。小结这节课我们学习了什么新知识它的内容是什么还学会了什么特别提示化简与求比值的得数有什么不同化简的结果是个比。求比值的结果是商......”。

8、“.....完成做做的题目。让学生说说化简比的方法。练习十第题。练习十第题。作业。练习十第题比的基本性质教学设计篇教学内容教科书第页的内容,做做,练习十第题。教学目标掌握比的基本性质,能根据比的基本性质化简比。联系商不变的性质和分数的基本性质迁移到比的基本性质。教学重点理解比的基本性质。教学难点能应用比的基本性质化简比。教学过程激趣定标想想什么叫商不变的规律什么叫分数的基本性质我们学过了商不变的规律,分数的基本性质,联系比和除法分数的关系,想想在比中有什么样的规律呢这节课我们就来研究这方面的问题。自学互动,适时点拨活动比的基本性质学习方式小组合作汇报交流学习任务启发诱导,发现问题和这两个比不同,可是它们的比值却相同,这里面有什么规律呢。观察比较,发现规律。利用比和除法的关系来研究比中的规律。商不变的规律利用比和分数的关系来研究比中的规律。归纳总结,概括规律......”。

9、“.....比值不变,这叫做比的基本性质。追问这里相同的数为什么要强调除外呢活动化简比学习方式尝试训练汇报交流学习任务认识最简单的整数比。提问谁知道什么样的比可以称作是最简单的整数比归纳最简单的整数比要满足两个条件,是比的前项和后项都是整数,是比的前项和后项的公因数只有。指出几个最简单的整数比。运用性质,掌握化简比的方法。分别写出这两面联合国国旗长和宽的比。思考这两个比是最简单的整数比吗为什么前项和后项除了公因数还有其他的公因数。尝试化简师与同桌交流下你的想法和做法,有不同的方法都可以写下来。教师巡视指导请不同做法的学生上台板演,交流汇报。预设人女生人男生人。师介绍下你的想法吧。第步求的是什么第步和第步分别是什么意思这种方法是先求什么再算什么师还有不同的解决方法吗预设女生人男生人。师这种方法中,是什么意思呢刚才同学们用不同的方法解决了同个问题......”。