1、“.....师生互评,让学生在点评中思考归纳传统文化的含义。然后,引导学生进步分析传统文化的特点。这些特点教材中介绍了相对稳定性鲜明的民族性。此外,对于历史和传统文化的关系,学生容易简单将者直接等同,教师应抓住契机,引发课堂讨论,让学生明白传统文化产生于历史,具有很深厚的民族历史渊源,又在历史实践中不断发展创新。所以历史继承性和与时俱进应该是传统文化应有的特点。这样,师生在课堂中通过讨论探究,产生共识,在疑中思,思中辩,辩中悟,悟出传统文化的特点历史继承性相对稳定性鲜明的民族性应有的时代性。问题探究,培养能力,突出传统文化的作用。继续运用灯会的案例,进行递进式设问。设问福州市政府为什么要举办灯会培养学生理论联系实际的能力。设问是否所有的传统文化都能起促进作用培养学生辩证思维能力。设问为什么同是传统文化但作用不同呢以陈靖姑祈雨故事见资料中包含的积极与消极作用的对比分析......”。

2、“.....引导学生掌握知识间的内在联系,培养学生比较分析能力。借助问题的探究和学科知识的支撑,突出传统文化作用双重性的这重点,为实现难点突破提供基础。在认识传统文化的双重作用时,要突出中华民族优秀传统文化的作用,反映课标思想案例探究,把握标准,突破正确对待传统文化的难点。培养学生辩证对待传统文化的能力。研究目的探索‚情境问题‛互动教学法和学生自主合作探究的结合,激发学生热爱学习继承传统文化的热情,确立正确对待传统文化的态度。教学目标了解传统文化的继承,理解传统文化的特征,理解如何正确对待传统文化。教学手段多媒体课件教学过程导入年是奥运年。有句口号是‚世界给我天,我给世界年‛。奥运会对于中国而言不仅是中国第次承办奥运这大型体育赛事,更是次充分全面展示中国灿烂文明的大好机会。中国如何向世界人民展示年的传统文化和灿烂文明。目前从个个奥运宣传片中我们可以看到......”。

3、“.....新课什么是传统文化学生活动描述下自己心目中的传统文化。活动总结概念阐释传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的具有相对稳定性的文化。学生活动概念解析长期历史发展中形成打上了历史的烙印带有民族色彩保留在现实生活中存在于现实生活中渗透到各个领域具有相对稳定性学生活动自主合作探究成果展示。学生在预习的基础上展示自己收集的传统文化分为个方面,即传统习俗传统建筑传统文艺传统思想,并简要分析其产生和发展的过程主要是在今天的变革与联系。传统节日火把节图片配乐感受传统习俗齐背旅夜书怀杜甫唐诗宋词读本感受传统文艺中国传统建筑故宫和苏州园林感受传统建筑徐州传统文化介绍学生柳琴表演活动总结教材梳理传统习俗的继承传统习俗是指在定社会群体中约定俗成世代相传的风尚礼节和习惯。传统习俗,对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响,是传统文化的基本形式之。传统建筑的继承地位建筑是立体的文化......”。

4、“.....在世界建筑史上写下了光辉的页,并成为展现中国传统文化的重要标志。必修第四课第框传统文化的继承教学设计篇范文。观点传统文化是包袱它是种惰性的力量保守的因素。它钳制着我们的交往方式和思维方式,控制着我们的情感体验和审美情趣,制约着我们的价值取向。将学生分成正方和反方进行辩论,正方观点‚传统文化是财富‛,反方观点‚传统文化是包袱‛。先分小组讨论,准备辩论的事例和观点。选出位学生进行现场辩论,在允许的情况下,其他同学可以进行场外的提示。设问你个人认为对待传统文化的态度应该是什么学生回答后,教师归纳对待传统文化的正确的态度是‚取其精华,去其糟粕‛,予以批判地继承。,去其糟粕请同学们看图片设问在我们今天的生活中,应该如何认识‚孝‛道。学生探讨后,教师归纳‚孝‛是中华民族传统道德重要的组成部分。在封建社会......”。

5、“.....使人们往往屈从于独断的权威或传统的家庭礼教,失去了独立的人格,形成了家庭关系中的不平等,这种不平等的关系又被逐渐推广到整个社会。另方面,‚孝‛又包含尊老敬老养老,以及亲亲爱人爱国等思想,是中华民族家庭和睦邻里相亲社会稳定的重要因素。所以,对待包括‚孝‛在内的中华传统文化,我们应该批判地继承,古为今用。对于传统文化中符合社会发展要求的积极的向上的内容,应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的落后的腐朽的东西,必须‚移风易俗‛,自觉地加以改造或剔除。只有正确对待传统文化的影响,个人才能自由全面发展,更好地创造新生活只有发挥传统文化的积极作用,克服传统文化的消极作用,国家与民族才能兴旺发达。形成理念设问通过以上内容的学习,你能够归纳出我们今天学习‚传统文化的继承‛这框,应该形成哪些基本理念吗学生回答后......”。

6、“.....感受文化的继承性。传统文化在现代社会中所起到的作用传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性,在现实生活中,顺应社会生活的变迁,内容与时俱进的传统文化对社会与人的发展起积极作用成不变的传统文化会起阻碍社会进步妨害人们成长的消极作用。正确对待传统文化的态度‚取其精华,去其糟粕。‛如何让传统文化在继承过程中得到发展,是我们下节课所要学习的内容。必修第课第框传统文化的继承教学设计篇内容简介在学生课前预习的基础上,通过情境创设导入新课,引导学生围绕材料理解文化的继承性,分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。必修第课第框传统文化的继承教学设计篇范文必修第课第框传统文化的继承教学设计通用篇必修第课第框传统文化的继承教学设计篇教学目标通过本框题的学习,使学生懂得传统文化具有继承性相对稳定性和鲜明的民族性的特点,懂得传统文化具有双重作用,辩证的看待传统文化......”。

7、“.....辩证看待传统文化。教学难点传统文化作用的双重性。教学思路通过回顾第课关于文化的多样性的知识引出传统节日的由来,切入传统文化的话题。通过传统习俗传统建筑传统绘画传统戏曲的介绍,总结出中国核心传统思想‚和合‛思想。由此思想过渡到古代‚大同世界‛之政治理想。由此理想与当今世界的差距,引出中国当前倡导的建立‚和谐世界‛的理念。通过让学生分析‚和谐世界‛的理念和古代‚大同世界‛之政治理想的相同点和不同点,概括出传统文化具有相对稳定性的特点,体现出传统文化的时代特色。由中国现代版的标志联想到传统标志,引出长城,得出传统文化具有鲜明民族特征的结论。由长城是国家的墙到城市的墙家庭的墙单位的墙,引出中国传统的‚墙文化‛。请同学分析墙文化的作用,概括出传统文化的作用具有双重性,得出正确的态度应该是‚取其精华去其糟粕‛。最后......”。

8、“.....让学生切实体验应如何对待传统文化。教具的使用电脑课件黑板粉笔。在教具的使用中,运用对比法,中国孩子和伊拉克孩子之间的对照。运用留空法,让学生填上适当的语句表达他们此刻的想法。运用声音与图像的配合。运用传统戏曲和现代歌曲的对照。材料的使用材料丰富但主题致,做到形散而神不散。附材料京剧捉放曹录音我的中国心录音。相片若干。观点传统文化是包袱它是种惰性的力量保守的因素。它钳制着我们的交往方式和思维方式,控制着我们的情感体验和审美情趣,制约着我们的价值取向。将学生分成正方和反方进行辩论,正方观点‚传统文化是财富‛,反方观点‚传统文化是包袱‛。先分小组讨论,准备辩论的事例和观点。选出位学生进行现场辩论,在允许的情况下,其他同学可以进行场外的提示。设问你个人认为对待传统文化的态度应该是什么学生回答后,教师归纳对待传统文化的正确的态度是‚取其精华,去其糟粕‛,予以批判地继承。......”。

9、“.....应该如何认识‚孝‛道。学生探讨后,教师归纳‚孝‛是中华民族传统道德重要的组成部分。在封建社会,‚孝‛是封建统治阶级统治人民维系政权的个重要的工具切听命于‚家之长‛的观念,使人们往往屈从于独断的权威或传统的家庭礼教,失去了独立的人格,形成了家庭关系中的不平等,这种不平等的关系又被逐渐推广到整个社会。另方面,‚孝‛又包含尊老敬老养老,以及亲亲爱人爱国等思想,是中华民族家庭和睦邻里相亲社会稳定的重要因素。所以,对待包括‚孝‛在内的中华传统文化,我们应该批判地继承,古为今用。对于传统文化中符合社会发展要求的积极的向上的内容,应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的落后的腐朽的东西,必须‚移风易俗‛,自觉地加以改造或剔除。只有正确对待传统文化的影响,个人才能自由全面发展,更好地创造新生活只有发挥传统文化的积极作用,克服传统文化的消极作用,国家与民族才能兴旺发达......”。