1、“.....在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何使学生理解人民群众是历史的创造者,人名群众通过实践创造社会物质和精神财富,对哲学人民群众的主体作用在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力,并且正确理解以上知识点对下阶段的学习以及树立学生正确主体意识也很重要,因此我把它作为本框的重点和难点。为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈说教法和学法我们知道,根据新课改的要求创新教育的精神和我们政治学科的特点,我确定本节课采用启发式的教学指导思,引导学生积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设臵,提问,集体讨论,活动探究等教学方法,并结合运用我本人所擅长的多媒体道具,根据所创设的情境,诱发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,充分挖掘他们的知识潜能。学法上,我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生......”。

2、“.....因而,我在教学过程中特别重视创造学生自主参与,合作交流的机会,真正实现学生从学会向会学转变,这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法思考评价分析归纳自主探究总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性,尽可能让学生多动脑多观察多思考多交流多分析让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点最后我具体来谈谈这堂课的教学过程说教学过程重点说课题引入我设计以提问哲学到底是什么的问题激发学生的阅读兴趣。我设计典型事例,通过学生讨论,教师总结的形式,并得出其实哲学就在我们身边。讲授新课分钟通过教材第目的讲解,让学生明白,生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事,表明哲学并不神秘总结并过渡生活也离不开哲学,哲学可以是我正确看待自然人生和社会的发展,从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高学生的积极性......”。

3、“.....知识迁移。最后对本科课进行小结,巩固重点难点,将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子,实现对知识的升华以及学生的再次创新可使学生更深刻地理解重点和难点,为下框学习做好准备。板书设计我采用直观板书的方法,对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁,清晰。使学生对知识框架目了然,帮助学生构建本课的知识结构。课堂反馈,知识迁移。最后对本科课进行小结,巩固重点难点,将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子,实现对知识的升华以及学生的再次创新可使学生更深刻地理解重点和难点,为下框学习做好准备。板书设计我采用直观板书的方法,对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁,清晰。使学生对知识框架目了然,帮助学生构建本课的知识结构。布臵作业我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考,检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点......”。

4、“.....以上是我对本节课的些粗浅的认识和构想,因为我本人到现在仍没有更多的教学经验,设计上仍有很多不足之处,我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也感谢各位老师的批评指正,我的说课完毕,谢谢老师,社会历史的主体教学设计篇各位评委我说课的课题是社会历史的主体今天我将从教材分析教学目标教学重点难点教法与学法分析教学过程方面对本框教学进行说明。首先,教材分析,即本课的教学地位和作用社会历史的主体是人教版普通高中课程标准实验教科书,思想政治必修第册,生活与哲学第单元第课的第框的内容。本节课的这部分内容,是在第框学生们能够正确认识社会发展规律的基础上展开的,通过学习使学生们理解人民群众是社会历史的创造者,是社会历史的主体。运用人民群众是历史创造者的观点,分析社会历史的发展。群众是社会历史的主体是历史唯物主义的重要内容之。通过学习本课内容,有助于学生树立正确的认识人民的主体地位......”。

5、“.....说教学目标每个说个按照新课标教学目标,结合着高年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标知识目标通过学习使学生掌握人民群众是历史的创造者以及群众观点和群众路线的基本内能力的目标通过对社会历史的主体理论的学习,明确社会历史首先是物质生产发展的历史,形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。社会历史的主体教学设计篇范文。材料是种什么样的社会历史观看人间,哪寸土地不是人民开,哪片庄稼不是人民栽,哪间房屋不是人民盖,哪部机器不是人民来制造,哪种商品不是由人民来生产材料年奥运会开幕式给全世界人民献上了场丰盛的文化大餐华丽炫目的灯光效果源远流长的文化意境以及古典与现代的完美结合,更让世人惊叹的是整齐划,美轮美奂壮观的人阵制造了震撼的视觉效果。这些都凝聚了亿万群众的智慧和心血。据统计,参与的演员及工作人员达人。材料年安徽省凤阳县小岗村位农民冒着坐牢的危险......”。

6、“.....以家庭承包责任制为开端的中国农村经济体制改革就在这里起步了。实践证明,农村家庭承包责任制,是我国农村经营管理体制的最重要的改革,是中国农民的伟大创举。材料说明人民群众的生产活动对社会的存在和发展起什么作用材料告诉我们历史唯物主义的什么道理结合材料,联系我国改革的具体实例,说明人民群众在推进改革中的作用年月日时分,发生了震惊世界的川汶川特大地震,总理在两小时后直达灾区最前沿亲临灾区,慰问抢险救灾人员和受灾群众,指导抗震救灾工作中国人民解放军官兵雷霆万钧奔赴现场,各军种十万大军迅速集结灾区。抗震救灾始终坚持以人为本,把保护人民生命安全放在第位。材料年月日国务院发布公告宣布,为表达全国各族人民对川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼,国务院决定,年月日至日为全国哀悼日。联系上述材料,谈谈你对我们党的群众观点和群众路线的认识......”。

7、“.....从哲学上看是因为,我们要把共同建设共同享有贯穿于和谐社会建设的全过程,真正做到在共建中共享,在共享中共建。共建共享理论本身所蕴涵的道理是人民群众是社会变革的决定力量人民群众可能创造真理人民群众的实践是认识发展的动力人民群众是社会财富的创造者,世界上海拔最高线路最长的高原铁路青藏铁路书写了世界铁路建设史上的奇迹。在长达年的时间里,十万筑路大军凭借挑战极限勇创流的青藏铁路精神,巧妙运用现代科技,用集体的智慧和汗水创造了这奇迹。青藏铁路的奇迹表明先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用正确地发挥主观能动性是实践成功的决定因素人民群众是推动社会历史发展的决定力量人类的实践活动是有意识有目的的能动性活动。年月,滚村村民以土地经营权入股,组建了汤营联农业公司,发展规模化标准化集约化的现代农业,农民收入有了很大的提高,被称为新农村建设的汤营模式......”。

8、“.....深刻理解以人为本,才能全面把握科学发展观的精神实质和科学内涵,切实做到以科学发展观统领经济社会发展全局,把科学发展观落到实处。从哲学上看,以人为本体现了人民群众是社会历史的主体联系具有普遍性唯物史观的要求中国共产党的性质和宗旨经受检验,都要依靠人民群众付诸实践取得实效。这体现了人民群众是实践的主体认识的主体是中国共产党实践是认识的基础从群众中来到群众中去的工作方法人富了不算富,大家都富才叫富。他利用自行研制的冬暖式大棚技术,带领全村致富后又无偿向全国多个县市推广,许多农民因此走上致富之路。该村党支部书记的做法体现了共产党员在实践中,到群众中去的工作方法民主执政依法执政非选择题,建设社会主义新农村要从农民群众最关心要求最迫切最容易见效的事情抓起,不断让农民群众得到实实在在的好处......”。

9、“.....做到关心农民疾苦尊重农民意愿维护农民利益增进农民福祉。运用唯物史观的知识,说明建设社会主义新农村为什么要尊重农民意愿维护农民利益增进农民福祉。年以来国际市场粮食价格持续上涨,些发展中国家出现了严重的粮食危机,多个国家由此发生民众的抗议和骚乱,些发达国家出现了抢购大米等食物的风潮,粮食危机有向世界蔓延之势。课堂反馈,知识迁移。最后对本科课进行小结,巩固重点难点,将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子,实现对知识的升华以及学生的再次创新可使学生更深刻地理解重点和难点,为下框学习做好准备。板书设计我采用直观板书的方法,对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁,清晰。使学生对知识框架目了然,帮助学生构建本课的知识结构。布臵作业我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考,检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈......”。