1、“.....在我国为什么家庭消费会如此的区别它受什么因素制约总的来说今天的家庭消费水平与过去相比,是提高了,还是下降了,说明什么问题这种问题假设源于现实生活,紧扣教材,短小精悍,具有启发思维,层层递进,环环相扣的特点很好的调动了学生的思维,体现了教师为主导,学生为主体,思维训练为主线的教学思想。收集发现材料,展开探讨活动回答思考题,并进行必要的讲解或分析。学生经过思考讨论后,教师提问,学生回答,鼓励学生多角度思考问题,充分表达不同意见后由教师讲评。就家庭消费的含义,在明确了探讨方向之后,学生的思维得到引导,可以比较轻松的从组成家庭消费的各方面去加以分析,从家庭消费的经济来源主体直接目的对象个方面去考虑,从而概括出家庭消费的含义和结果。在确定家庭消费的分类的研究方法之后......”。

2、“.....确定分类依据和分类要求,采用层层剖析归纳的方法,从含义内容地位作用等方面作细致分析,然后采取列表归纳法使学生的知识形成体系。说学法指导在探究过程中引导学生掌握学习和研究的基本方法,培养学生科学的思维习惯。在经济学中,了解概念,理解和运用基本原理是对学生的基本要求,因此,我在教学中注重向学生传授研究方法而不是就事论事,如在讲含义时侧重引导得出概念的般方法。引导学生根据方法得出含义。在讲内容时,先共同确立研究方向再从具体实例开始分析最后达到综合。在此过程中培养了学生观察生活,认真思考,用科学态度对待学习的良好习惯。培养学生的能力通过引探教学培养学生抽象思维能力分析归纳能力和理论联系实际能力。说教学程序在教学过程中使用引探教学的基本教学模式。创设问题情境,引发学习欲望导入新课利用多媒体声象结合的特点创设问题情境,引发学生学习欲望,质疑激趣,提出问题,导入新课......”。

3、“.....明确探讨方向本课需解决个方面的问题,家庭消费的含义结果,家庭消费的分类,家庭消费的制约因素及提高途径。家庭消费的内容教学设计篇范文。合理设置综合性思考题,理论联系实际,学以致用。最后道课后巩固较好的完成了此任务。课堂小结根据新课特点和教学过程的运行作出水到渠成提纲挈领的归纳总结。课堂练习及作业布置根据教学内容和教学重点难点设计课堂练习和课下思考,材料选择体现全面性和代表性,引导学生学以致用,培养实际运用能力。板书设计和设计意图为高质量的完成教学任务,达到教学目的,根据本课的教材特点和学生的年龄特征,遵循板书设计的实用性直观性灵活性艺术性的原则设计板书如下第节家庭消费的内容和消费者的合法权益家庭消费的内容含义家庭消费的内容结果分类根据内容划分物质生活消费精神文化消费劳务消费根据目的划分生存资料消费发展资料消费享受资料消费制约因素提高途径设计意图在体系中表现知识点......”。

4、“.....家庭消费的内容教学设计篇教学目标知识目标通过教学使学生识记家庭消费的内容及其分类方法,明确影响家庭消费水平的主要因素,理解家庭消费水平的高低是多个因素综合作用的结果。能力目标通过对多个因素综合影响家庭消费水平的教学,提高学生综合分析问题的能力家庭消费的内容这问题比较简单,借机培养学生的自学能力进而提高学生参与经济生活的能力。说学法指导在探究过程中引导学生掌握学习和研究的基本方法,培养学生科学的思维习惯。在经济学中,了解概念,理解和运用基本原理是对学生的基本要求,因此,我在教学中注重向学生传授研究方法而不是就事论事,如在讲含义时侧重引导得出概念的般方法。引导学生根据方法得出含义。在讲内容时,先共同确立研究方向再从具体实例开始分析最后达到综合。在此过程中培养了学生观察生活,认真思考,用科学态度对待学习的良好习惯......”。

5、“.....说教学程序在教学过程中使用引探教学的基本教学模式。创设问题情境,引发学习欲望导入新课利用多媒体声象结合的特点创设问题情境,引发学生学习欲望,质疑激趣,提出问题,导入新课。讲授新课建立问题假设,明确探讨方向本课需解决个方面的问题,家庭消费的含义结果,家庭消费的分类,家庭消费的制约因素及提高途径。就方面的问题,分别设置问题假设,明确探讨方向我们的生活每时每刻都离不开消费,消费在家庭生活中居于极其重要的位置,合理安排家庭消费并不是件容易的事儿,这就需要我们了解什么是家庭消费。之后明确归纳含义的方法。仅仅知道家庭消费的含义显然不能完成全面了解家庭消费的任务,还需要进步分析其内容,引导学生根据生活实际列举家庭消费的内容。根据所列举内容分析其特点确定分类依据,然后分析两类内容。分析出根据内容分类后......”。

6、“.....在我国为什么家庭消费会如此的区别它受什么因素制约总的来说今天的家庭消费水平与过去相比,是提高了,还是下降了,说明什么问题这种问题假设源于现实生活,紧扣教材,短小精悍,具有启发思维,层层递进,环环相扣的特点很好的调动了学生的思维,体现了教师为主导,学生为主体,思维训练为主线的教学思想。收集发现材料,展开探讨活动回答思考题,并进行必要的讲解或分析。学生经过思考讨论后,教师提问,学生回答,鼓励学生多角度思考问题,充分表达不同意见后由教师讲评。就家庭消费的含义,在明确了探讨方向之后,学生的思维得到引导,可以比较轻松的从组成家庭消费的各方面去加以分析,从家庭消费的经济来源主体直接目的对象个方面去考虑,从而概括出家庭消费的含义和结果。在确定家庭消费的分类的研究方法之后,学生列举教师归纳家庭消费的具体内容......”。

7、“.....采用层层剖析归纳的方法,从含义内容地位作用等方面作细致分析,然后采取列表归纳法使学生的知识形成体系。教学目标根据课程标准教学内容的特点以及学生实际,我把本课的教学目标确定为知识目标识记家庭消费的含义内容及分类,理解影响家庭消费水平的主要因素。能力目标培养分析和解决问题的能力知识迁移能力参与经济生活的能力。情感态度与价值观目标感受中国改革开放以来的巨大变化,增强民族自信心自豪感进步理解党和国家的人口政策,树立正确的人口观念培养正确的消费价值观。教学重难点教学重点正确理解影响家庭消费的因素。依据全面掌握这内容,才能找出提高消费水平的途径和方法,树立正确的消费观。教学难点家庭消费的内容及分类。家庭消费的内容教学设计篇范文。家庭消费的内容教学设计篇范文家庭消费的内容教学设计通用篇家庭消费的内容教学设计篇说设计理念我亲历了次对话次下课,两名男生在擦黑板,人开玩笑你可别踩了我......”。

8、“.....另个问什么牌子耐克我的是阿迪即阿迪达斯。原来他们在谈论新买的运动鞋,作为高学生,却踩着我拿工资后都舍不得买的名牌,价格更高得令人咂舌。我想,这方面说明了家庭消费水平的提高,人们消费观念的变化,另方面也警示我们对高中生盲目攀比讲排场比阔气的风气不可轻视。由俭入奢易,由奢入俭难。学校和家庭应当向他们传授更多的消费知识,引导他们合理消费,树立正确的消费观。因此,本课的理念是以人为本,立足学生现实的生活经验,在知识传授和能力培养同时,更注重对学生情感态度价值观的引导,使其初步形成正确的消费观,为学生公民素质和终身发展进步奠定思想政治素质基础,实现思想政治课的育人功能和社会服务功能。说教材根据课程标准规定,识记公民个人和家庭生活消费的基本内容,运用方面则根据消费要与国情相适应要与家庭收入相适应的原则,模拟份个人和家庭消费的合理化建议......”。

9、“.....它与之前学习的生产分配交换环节共同构成完整的社会再生产过程,同时也为学习下个框题树立正确的消费观作好铺垫,起着承上启下的作用。消费是最为贴近学生生活的经济现象,它不仅是个人的事,而且关系到整个国家。学习这内容,有利于提高青少年学生作为消费者的基本素质。教材结构本框首先解释家庭消费的含义然后说明家庭消费的内容和分类最后,进步分析影响家庭消费的主要因素。教学目标及确定的依据教学目标知识目标识记明白家庭消费的含义和内容。理解家庭消费的分类及各方面的关系使学生懂得国家经济发展水平从根本上制约着家庭消费的水平,收入水平物价水平人口数量也是制约家庭消费水平的直接因素。能力目标通过教学培养学生用科学方法分析问题解决问题能力和理论联系实际能力。思想觉悟目标使学生深刻理解改革开放以来随着我国经济发展水平的提高,我国人民的家庭消费水平也有了很大的提高......”。