1、“.....通过它的电流为,如果把这个电压加在的电阻两端,电流应为多大为什么要求学生答出,通过电阻的电流为,因为在电压定时,通过电阻的电流与电阻大小成反比,我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系,导体中电流跟这段导体电阻的关系,这两个关系能否用句话来概括呢启发学生讨论回答,教师复述,指出这个结论就叫欧姆定律欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比,电流电压电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出,所以叫做欧姆定律,它是电学中的个基本定律欧姆坚持不懈的精神文,电压是指加在这段导体两端的电压,电阻是指这段导体所具有的电阻值如果用字母表示导体两端的电压,用字母表示导体的电阻,字母表示导体中的电流......”。

2、“.....其电阻为,接在的电源上,求通过这盏电灯的电流教师启发指导要求学生读题让学生根据题意画出简明电路图,并在图上标明已知量的符号及数值和未知量的符号找学生在黑板上板书电路图大家讨论补充,最后的简明电路图如下图找学生回答根据的公式巩固练习练习有种指示灯,其电阻为,通过的电流为时才能正常发光,要使这种指示灯正常发光,应加多大的电压练习用电压表测导体两端的电压是,用电流表测通过导体的电流为,求这段导体的电阻板书设计略教学后记欧姆定律教学设计篇欧姆定律分两课时进行教学,本节课是第课时,在上节课已经进行同导体两端电流电压的关系实验后进行,重点在培养学生自己总结得出欧姆定律的内容及表达式,并理解个公式的物理意义,教师要注意引导,还要注意对欧姆定律建立的讲解,增加学生的物理学史知识,激发学生学习的好奇心,培养学生学习的积极性。欧姆定律编排在学生学习了电流电压电阻等概念......”。

3、“.....它既符合学生由易到难,由简到繁的认识规律,又保持了知识的结构性系统性。欧姆定律初中学习的是部分电路欧姆定律作为个重要的物理规律,反映了电流电压电阻这个重要的电学量之间的关系,是电学中最基本的定律,是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是电和磁章的教学重点,也是初中自然科学中重点内容之。欧姆定律这节课特点是,十分重视科学方法教育,重视科学研究的过程。让学生在认知过程中体验方法学习方法,了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据实验目的和实验方法,提出实验方案,通过做实验和对实验数据分析处理得到定律以及数学表达式。通过本节课学习,主要使学生掌握同电路中电学个基本量之间的关系,初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法,了解运用控制变量法研究多个变量关系的实验方法,同时也为进步学习电学知识打下了基础。欧姆定律教学设计篇范文......”。

4、“.....字母理解把段导体串联起来,总电阻比任何段导体的电阻都大,这相当于增加了导体的长度。特例个相同的电阻串联,则总电阻分压定律文字串联电路中各部分电路两端电压与其电阻成正比。字母并联电路的特点电流文字并联电路中总电流等于各支路中电流之和。字母电压文字并联电路中各支路两端的电压都相等。字母电阻文字并联电路总电阻的倒数等于各支路电阻倒数之和。字母理解把段导体并联起来,总电阻比任何段导体的电阻都小,这相当于导体的横截面积增大。特例个相同的电阻并联,则总电阻求两个并联电阻的总电阻分流定律文字并联电路中,流过各支路的电流与其电阻成反比。字母欧姆定律教学设计篇说教材说教材的地位作用和特点欧姆定律是人教版物理义务教育年级下册第章欧姆定律的第节内容。本节是在学习了电流电压电阻之后编排的。通过本节课的学习,既可以对电流电压电阻与电压和电压的关系的知识进步巩固和深化......”。

5、“.....所以欧姆定律是本章的重要内容。本节教材的特点之是适合于学生探究学习,同时也适合让学生阅读自学。说教材目标根据物理课程标准的要求和学生已有的知识基础及认识能力,确定以下目标知识与技能理解欧姆定律,并能进行简单计算。过程与方法通过实验探究电流与电压电阻的关系。进步体验科学探究的过程。情感态度与价值观通过对欧姆定律的认识,体会物理规律的客观性和普遍性,增强对科学和科学探究的兴趣。说教学的重点和难点教学难点引导学生探究同段电路中电流与电阻和电压的关系,体验控制变量法在实验研究中的地位和作用。教学重点对欧姆定律的理解和应用。说教法基于上面的教材分析,我根据年多来的实施新课程的经验主要在教法改革中突出以下几方面是大胆设计了学生探究同段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验,突出物理学以实验为基础的特点,体现新课程注重科学探究,提倡学习方式多样化的基本理念,让学生经历科学探究过程......”。

6、“.....培养学生的探索精神实践精神以及创新意识。是综合运用多种教学方法,如提高法讲授法观摩法阅读法分析归纳法等,使整个教学过程处于引导启发的教学状态之中,以求获得最佳教学效果。是注重渗透物理科学方法控制变量法,让学生在探究学习知识的过程中,领会物理学研究的科学方法,培养学生的探究能力和创造性素质。说学法学生学习的过程不再是种简单的刺激和反应关系,而是个人借助种认知桥梁或者同化和异化不断组织和构建知识的过程。因此,我觉得在物理教学中,对学生进行学法指导应重视学情,突出自主学习。本届初学生年半新课程理念的熏陶及半年的物理新教材的学习,已基本领会了科学探究的各主要环节,也具有定的实验设计能力及操作能力。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。培养学生学会通过自学观察阅读等方法获取物理知识。本节课通过阅读道例题,让学生在阅读过程中模仿分析推理过程,培养学生的自学能力......”。

7、“.....真正掌握控制变量实验这种科学方法。如在研究电流与电压的关系时保持电阻阻值不变,而在研究电流与电阻的关系时,则调节变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变。让学生在探究学习中自己摸索,通过观察比较分析归纳出新的物理规律。如让学生从实验得到的两组数据进行讨论分析,最终得出导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比,培养学生抽象思维能力。教学过程教学环节教学程序设计意图导入新课试电笔是检修电路时必备的工具,使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体,让电流通过人体,流入大地。让位学生当场检查教室里插座的火线和零线,并说说有没有不良的感觉。引导学生分析提问通过人体的电流有多小它与电路的电压和电阻有什么关系通过演示,创设物理情景激发学生探究心向,引导学生提问问题。本节课从试电笔的使用引入新课,试电笔是家庭常备工具,同学大多有使用过,用这个例子引入......”。

8、“.....探究发现提出问题师如果知道个导体的电阻,还知道加在它两端的电压,能不能计算通过它的电流呢猜想或假设允许同桌进行讨论。请学生发言,老师给予肯定鼓励引导,对学生的回答加以筛选,如电压越大,电流越大。电阻越大,电流越小也许是其中的两个相乘等于第个也许是其中的两个相除等于第个。器材。电路。操作。对学生的实验方法提出异议,促使学生思索实验的改进。锁定实验方案,板书合理的器材选择电路图数据记录方法操作过程。学生按照学案的过程,补充实验器材,画电路图,并且简单陈述自己的实验操作过程。学生根据老师提出的异议,讨论实验的改进方案,并修正器材电路图操作方法。设计实验部分是个难点,教师要进行引导,不要轻易否定学生的想法,在设计过程中教师可以提出启发性的问题,让学生自我发现问题。进行实验教师巡视指导,帮助困难学生。学生以小组为单位进行实验。实验数据之间的关系非常明显......”。

9、“.....传授学生控制变量法。分析论证传授学生观察数据的方法,投影问题,让学生通过观察数据找到问题的答案,最终得到结论。学生根据教师投影出的问题观察数据,在回答问题的过程中发现规律。评估交流让学生讨论在实验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决办法,教师引领回答几个大家普遍遇到的问题。学生小组内讨论。使学生意识到共同讨论可以发现自己的不足,借鉴别人的经验。巩固练习扩展记录表格,让学生补充。投影道与生活有关的题目。学生补充表格。学生在作业本上完成。这个练习很简单,但能使学生沿着前面的思维惯性走下去,强化学生对欧姆定律的认识。这道练习主要是让学生了解欧姆定律在生活中的应用。课堂小结让学生归纳这节课学到的知识,回顾实验的设计和操作过程,既强化了知识又锻炼了学生归纳整理知识的能力。学生归纳。让学生意识到课堂回顾的重要性,并培养学生归纳整理的能力......”。