1、“.....浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关,既然同时和液体的密度和体积有关,大家能想到这两个量实际上决定了什么吗物体的密度和体积决定了物体的质量物体的重量提出问题浮力与物体排开液体的重力能建立怎样的直接的数量关系老师引导合作探究解决问题怎样测出被液体排开的液体的重力学生过程整理收集排开的液体,并测量出这些液体的重力排水法测物体的体积,阿基米德的贡献学生动手探究浮力与排开液体重力的关系放置烧杯,使水正好不溢出装满水用弹簧测力计测出石块重用弹簧测力计测出空桶重将石块浸入烧杯中,弹簧测力计的示数将减小,石块排开的水从溢水口流到小桶中,当石块完全浸没时,记下弹簧测力计的示数测出小桶和排开水的重力......”。

2、“.....再用溢水杯和薄塑料袋收集所溢出的水,并测出所排的水重即排液,从而进步建立浮力与所排液体重力大小的关系浮排液。老师针对阿基米德原理总结,液体密度越大,浮力越大。,物体排开液体体积越大,浮力越大。课后可以建议学生再利用酒精做相类似的实验,得出相关的结论。阿基米德原理简单的应用师人们游泳时,会有这样的体验慢慢走入水池,发现身体慢慢要浸没时,池底对脚的支持力直减小,到最后,没有了脚踏实地的感觉,支持力几乎为零。这是为什么呢生因为人在慢慢走入水池的时候排开水的体积不断增大,所以他受到的浮力增大,水池底部给她的支持力也减小。师假如位重的同学正在体验这种感受......”。

3、“.....水的密度生解答教师总结得出漂浮在水上的木块受到的浮力等于它排开的水受到的重力。说明实验表明,木块漂浮在其他液体表面上时,它受到的浮力也等于木块排开的液体受到的重力。,并指出这是由多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。板书阿基米德原理教师说明根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式,即浮排液液排。初二物理阿基米德原理教学设计篇范文。总结得出浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。明确实验目的浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系实验步骤按课本图进行将实验数据填在下表中,并写出结论。出示课前写好的小黑板结论学生分组实验教师巡回指导。总结几个实验小组分别汇报实验记录和结果。确定使用的物理公式,理解公式中每个符号所代表的物理量。在相同的物理量符号右下角写清角标,以示区分解题过程要规范。阿基米德原理也适用于气体。体积是米的氢气球......”。

4、“.....板书。浸在气体里的物体受到的浮力等于它排开的气体受到的重力。初二物理阿基米德原理教学设计篇范文。总结得出浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。明确实验目的浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系实验步骤按课本图进行将实验数据填在下表中,并写出结论。出示课前写好的小黑板结论学生分组实验教师巡回指导。总结几个实验小组分别汇报实验记录和结果。教师总结得出漂浮在水上的木块受到的浮力等于它排开的水受到的重力。说明实验表明,木块漂浮在其他液体表面上时,它受到的浮力也等于木块排开的液体受到的重力。,并指出这是由多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。板书阿基米德原理教师说明根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式,即浮排液液排。初二物理阿基米德原理教学设计篇范文。重点难点由于上节课探究了认识浮力,本节教材在此基础上进步提出猜想,进行探究......”。

5、“.....这样循序渐进,同时减少了本节课的容量,易学便教。另外,教材没有给出具体的实验步骤,而只给出实验设计的基本思路,并用明了的图示提示实验方法,有利于培养学生的观察能力和自主探究的能力。本节教学重点阿基米德原理及其探究过程是本节教学的重点。本节教学难点学习阿基米德原理时,由于学生的认识水平所限,常有些容易混淆的概念,例如浸在和浸没的区别,排开液体的体积和物体体积的关系等,因此,正确理解阿基米德原理的内容,是本节课教学的难点。教学流程复习旧知师提问上节我们学习了浮力的概念,那么什么是浮力呢回答浮力是浸在液体中的物体受到的液体向上和向下的压力差师用秤重法测量物体受到的浮力时,需要采用哪些具体的步骤生先测重力再测视重拉浮力浮拉老师讲解浮力的测量方法次称重法可以直观的看出物体所受到的浮力大小师看看视频演示实验,观察弹簧测力计的示数怎么变化的......”。

6、“.....观察水面的变化,并且说说你手臂的感受。学生回答老师总结结论,水面上升越多,瓶子受到的浮力越大引入上节课我们已经感受了,浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关,既然同时和液体的密度和体积有关,大家能想到这两个量实际上决定了什么吗物体的密度和体积决定了物体的质量物体的重量提出问题浮力与物体排开液体的重力能建立怎样的直接的数量关系老师引导合作探究解决问题怎样测出被液体排开的液体的重力学生过程整理收集排开的液体,并测量出这些液体的重力排水法测物体的体积,阿基米德的贡献学生动手探究浮力与排开液体重力的关系放置烧杯,使水正好不溢出装满水用弹簧测力计测出石块重用弹簧测力计测出空桶重将石块浸入烧杯中,弹簧测力计的示数将减小,石块排开的水从溢水口流到小桶中,当石块完全浸没时,记下弹簧测力计的示数测出小桶和排开水的重力......”。

7、“.....再用溢水杯和薄塑料袋收集所溢出的水,并测出所排的水重即排液,从而进步建立浮力与所排液体重力大小的关系浮排液。老师针对阿基米德原理总结,液体密度越大,浮力越大。,物体排开液体体积越大,浮力越大。课后可以建议学生再利用酒精做相类似的实验,得出相关的结论。阿基米德原理简单的应用师人们游泳时,会有这样的体验慢慢走入水池,发现身体慢慢要浸没时,池底对脚的支持力直减小,到最后,没有了脚踏实地的感觉,支持力几乎为零......”。

8、“.....所以他受到的浮力增大,水池底部给她的支持力也减小。师假如位重的同学正在体验这种感受,求人所受浮力的大小排开水的体积是多少,水的密度生解答学情分析教材通过探究浸在液体中的物体所受的浮力大小与物体排开液体所受重力的关系,归纳出阿基米德原理。当然,根据阿基米德原理的数学表达式浮排液,还可推导出浮,从而了解浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关,而与其它因素无关。但在实际教学中,由于初学生的思维多停留在感性阶段,抽象思维能力还比较薄弱,学生很难完全理解这点,更不能熟练应用。因此,进行阿基米德原理内容教学之前,首先安排了课时时间,让学生探究影响浮力大小的因素。通过探究影响浮力大小的因素,使学生亲身感受浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关,而与物体的材料形状物体在液体中所处的深度无关。同时,通过该探究活动......”。

9、“.....这切,都能为学习阿基米德原理打下很好的基础。学法建议促进学生自主学习,并通过课内课外个体合作的相结合,提高获取信息分析信息和处理信息的能力,培养学生的自学能力,独立钻研的精神以及创造性思维的方法,让学生真正成为学习的主人教学目标知识与技能知道阿基米德原理,会用阿基米德原理进行有关的简单计算。过程与方法经历探究阿基米德原理的实验过程,进步练习使用弹簧测力计测浮力。情感态度与价值观通过阿基米德原理的探究活动,体会科学探究的乐趣通过运用阿基米德原理解决实际问题,意识到物理与生活的密切联系。教学过程复习提问浮力的方向是怎样的。要求学生说出方法,并进行实验,说出结果。物体浮在液面的条件是什么进行新课我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系下面我们用实验来研究这问题。学生实验实验......”。