1、“.....反馈时采用师生共同评讲请学生对所学内容小结,养成归纳知识的习惯。作业课后动手动脑学物理附板书设计第章声现象第节声音的产生与传播声音的产生声音是由物体振动产生的。声音的传播声音靠介质传播,真空不能传声。介质能够传播声音的物质。声音在所有介质中都以声波的形式传播。声速声音在每秒内传播的距离叫声速。声音在固体液体中比在气体中传播得快。年级物理上册声音的产生与传播教学设计篇设计思想本节是学生接触物理的第节,它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此,能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边感悟到物理学的美,激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望,初步培养学生动手实验观察比较归纳总结的能力和探究意识创新意识,就成为这节课首要解决的问题。为了更好地突破以上难点,落实新课标的精神......”。

2、“.....具体体现在以下几个方面创设丰富的教学情景兴趣是人类最好的老师,只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性,才能使学生自主学习,真正成为学习的主人。所以,让课堂充满生活活力就成为设计重点,因此在教学过程中创设了个教学情景是通过播放器播放贝多芬的第交响曲命运交响曲,同时展示与之相致的声波图形,并介绍贝多芬的生平,让学生感悟到声音的美好,并激发起学生学习的兴趣是通过播放些有趣的发声现象介绍录音的基本原理等知识让学生进步理解振动发声的特点,并激发他们对自然现象的学习研究兴趣是通过提出问题猜想实验得结论再提问再猜想再实验的教学过程,引导学生逐步深入其中,从多角度进行细致研究,并体会到科学探究的些方法。注重学生的亲身体验学生是学习的主体,每个学生只能通过自己的器官眼耳口鼻手等去自己读书自己感受事物自己观察分析思考实验才能真正吸收知识,这是别人不能代替,也是不能改变的......”。

3、“.....设计了个教师演示实验个学生实验和个自学环节。是通过学生发音制作发声器,在制作中去揣摩比较得出发声体在振动这结论是演示真空铃的实验,让学生通过观察和比较得出声音的传播需要介质是学生根据问题自主设计实验并尝试实验,最后归纳得结论是让学生自学声速这部分知识并相互交流。以上的体验学习,贯穿于教学始终,力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源,并成为整个教学活动的中心。同时,通过以上的体验学习,让学生感受到发现问题解决问题的喜悦,体验到学习的乐趣,并逐步培养学生的实验能力和创新意识。强调学生的合作学习位科学家用了年时间进行调查,想知道学习哪方面的知识永远不会被社会淘汰调查结果是与人相处的能力。因此教学过程不仅仅是个认知过程,也是个学生学习交往和合作的过程。在两个学生实验及上台交流展示活动中,通过同桌互相学习,小组间合作,从而形成全班共同学习的动态组合立体交叉网络结构......”。

4、“.....在这种全方位相互交流相互学习中,学生不仅学会了知识和方法,而且学会了彼此间的协作,同时也培养了同学间相互合作共同探索的团队精神。总之,通过本节课将努力让学生在体验中学习在活动中学习在美的熏陶中学习,使他们真正成为学习的主人课堂的主人。教学目标知识与技能知道声音是由物体振动发生的知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同,知道声音在空气中的传播速度过程与方法培养学生的观察实验思维和想象能力培养学生理论联系实际的能力培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力情感态度与价值观促进师生间的情感互动,达到共同讨论共同参与共同尝试的民主融洽的教学氛围并通过学生的探索实验,培养同学间相互合作共同探索的团队精神通过鼓励学生大胆尝试不同的实验方法和解决问题的途径,培养学生的创新意识通过列举大自然中发声的事例,让学生体会到物理知识就在我们身边......”。

5、“.....并能体验中归纳总结出结论。教学难点通过学生自主设计实验并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。教学结构创设情景,导入目标自主探索,实践体验表达交流,总结归纳。教学模式活动实验的探索模式。教学仪器教师演示实验的全套器材学生实验的器材多媒体图片模型教学过程教学流程图年级物理上册声音的产生与传播教学设计篇单元成章教材分析体现初中物理的启蒙性,注意创设情景,激发学生学习物理的兴趣。突出物理的学科特点,引导学生体会物理实验是获取物理知识和学习科学探究活动的重要手段。重视学生的生活经验和亲身感受到,注意引导学生主动参与的科学探究,培养学生亲近物理和热爱物理的情感,树立能够学好物理的信心。学生对声音的产生与传播过程的探究利用实验去探索影响声音特性的原因。八年级物理上册声音的产生与传播教学设计篇范文。在活动过程中要求学生体验你是如何让物体发声的......”。

6、“.....有什么感觉思考物体发声时与不发声时有什么不同物体发声时有什么共同的特征活动用桌上的器材研究如何使物体发声,教师参与讨论,适当给予提示或引导。然后请学生代表上台表演研究结果,对独特的发声方法表示赞赏和鼓励。共同体验摸着自己的喉头,说句话,体会手上的感觉。小结分钟在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因,即声音是由于物体的振动产生的,切发声的物体都在振动。板书音是由于物体的振动产生的,切发声的物体都在振动。交流分钟物体的发声现象真是太多了,哪位同学能向大家介绍种比较奇特的发声方法注意交流有趣的发声方法时,如果学生难以调动,教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。例如动物的发声方法鸟类是怎么发声的蝉是怎么发声的蚊子和苍蝇发出的嗡嗡声是怎么回事猴子和大象是怎么交流的同物体不同的发声方法怎样让个气球发出不同的声音来人体除了声带外,还可以怎样发音联系生产生活实际......”。

7、“.....振动可以发声,如果将发声体的振动记录下来,需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来样的声音。教师通过多媒体课件展示早期机械唱盘表面的放大图,从图中可以看出唱片表面上圈圈不规则的沟漕,当唱片转动时,唱针随着划过的沟漕振动,这样就把记录的声音重现出来。随着时代的进步,人们还发明了用磁带和激光唱盘记录声音的方法。分钟教师重复刚才得出的结论,提出新的问题振动物体所发出的声音是如何向远处传播的通过多媒体课件向学生展示水波的形成与传播过程。引导学生思考水滴落入水中时出现了什么现象水波是怎样产生的水滴使平静的水面发生了振动,形成了水波。能否以水波作个类比,思考下振动物体所发出的声音可能会以什么形式向远处传播板书。提出假设,通过分组实验加以验证,从而突出教学重点,突破教学难点分钟提出问题,激发思维分钟有了上面这些知识,我们现在就来研究下怎样防御声波枪......”。

8、“.....我们怎样才能把自己保护起来呢注意声波枪所发出来的声音我们人耳听不到,但它却仍然能对我们的身体造成伤害。教师动员学生大胆猜想用什么样的方法才能防御声波枪学生可能提出的办法有用隔音材料做成盾牌教师评议声波枪所发出的次声波很特殊,它在传播的过程中损耗很少,用般的材料很难吸收,到现在还没有攻克。将声波枪发出的声波反射回去教师评议把次声波反射回去或想办法对它进行干扰,从理论上讲是可行的,但是,我们这些中学生暂时还没有能力去进行研究。潜入水中,用水隔住声波枪发出的声波。进入真空,用真空隔住声波枪发出的声波。用固体物质隔住声波枪发出的声波。分析方案,提出假设分钟教师引导学生对同学们提出的方法加以分类,区别对待前两种方法尽管偏离了我们的课堂研究方向,教师也要向学生简要解答下,并予以鼓励,以免挫伤学生的积极性,把学生的思路引导到探究哪些物质可以传播声音上来......”。

9、“.....假设液体不能传播声音。假设气体不能传播声音。假设真空不能传播声音。分组实验,验证假设分钟教师提问同学们的猜想是不是定正确呢不是,那么你打算用什么办法来验证呢动手实验。现在我们就分成组来研究这个问题第组验证固体能否传播声音,第组验证液体能否传播声音,第组验证气体能否传播声音。教师分组发放实验器材,同时提醒学生在实验过程中,要相互协作,搞好配合。教师提示不管我们研究的是哪个问题,都要尽量避免其它因素的干扰。例如在验证固体能否传播声音时,要尽量避免液体气体影响到我们的实验同样,在验证液体能否传播声音时,要尽量避免固体气体对我们实验的影响。这种研究方法在科学上叫做控制变量法。学生分组实验,教师巡回指导。相互交流,得出结论分钟教师引导学生进行交流请各小组推荐名代表,从个方面交流实验感受。你的假设是什么对不对你是如何验证的你的结论是什么同学们在说的时候,可以根据自己的生活经验......”。