1、“.....在光的折射现象中光路是可逆的,也知道了日常生活现象中哪些是由于折射现象引起的。师你归纳得很好。下面请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估。课后练习大漠孤烟直,长河落日圆的壮美诗句,诗人观察到的落日并非太阳的实际位臵,而是光线经过不均匀大气时发生了而成的像,太阳实际在图中位臵填甲或乙。,他看到的是鸟的像。填实或虚,像的位臵比鸟实际位臵要偏。这是光的现象。,从水面上看水中尺子的刻度变化,正确的是刻度变稀了刻度无变化,属于光的折射的是海市蜃楼板书设计光的折射,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射。光的折射教学设计篇教材物理通报编年义务教育初中物理试验本第册教学目的使学生认识折射现象,掌握折射规律使学生能作简单的折射光路图应达到的目标能说明什么是折射现象掌握折射时的规律能作出简单的折射光路图知道光发生折射的条件斜射入两种媒质的界面上......”。

2、“.....水,筷子,方形玻璃水槽,白色刻度盘,光源注意本课中的实验需要在暗室进行教学过程光在反射中有什么规律什么叫做光路的可逆性演示将支筷子斜插入烧杯的水中,看到筷子好像在水面处折了向上弯再透过玻璃砖看支粉笔时看到什么现象部分同学看到粉笔的位臵好像错位了,由于位臵关系,还有部分同学看到没错位教师筷子并没折,粉笔也没有错位,为什么会有这样的错觉呢为了更好的解决这问题,我们先来研究光的折射情况引出课题光的折射规律演示在玻璃水槽内固定白色刻度盘,使水槽内的水面位于刻度盘的半处,让束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心处的水面上为清楚看到刻度盘上的刻度及光线,可在水中滴几滴红墨水问哪位同学来指明哪束光线是反射光线其特点是什么提示其特点是在处又被反射回到空气中问进入水中的那束光线与入射光线是否在同条直线上在什么地方开始偏折学生回答后引出板书光从种媒质斜射入另种媒质时......”。

3、“.....并指定位同学将图形画在黑板上教师介绍图中各部分名称,其中进入水中的光线叫折射光线,折射光线与法线的夹角叫折射角由实验可知反射现象和折射现象可同时发生反射定律中说明了反射现象中的规律,那么折射现象中有什么规律呢下边我们来做实验,观察发现其中的规律演示入射光线斜射入中心处的水面上但射线不沿盘面进行观察折射光线在哪儿再将入射光线沿盘面斜射到盘中心处的水面上,并改变入射角的大小观察折射光线相对于入射光线和法线所在的位臵,及折射角的大小变化学生讨论,教师总结归纳得出板书折射光线在入射光线和法线所确定的平面内,折射光线和入射光线分居在法线两侧,折射角小于入射角教师在实验中可以看到当入射角改变时,折射角也随之改变,但总是小于入射角,那么,能否得出结论折射角总是小于入射角呢问对照板图若改为入射光线时......”。

4、“.....即问此时,折射角还小于入射角吗否如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的实验,以证实折射角不是总小于入射角问在什么情况下折射角才小于入射角呢只有在空气斜射入水或其它媒质中时,折射角才小于入射角完善板书光从真空或空气斜射入水或其它媒质时,折射光线靠近法线,折射角小于入射角教师综合以上两条即为折射规律问为什么要斜射入水或其它媒质中呢强调斜字看以下实验演示让入射光线垂直沿法线射入水中问入射角等于多少,反射角等于多少,折射角等于多少反射光线在哪按原路返回,折射光线在哪传播方向不变说明这是反射和折射中的种特殊情况板书注意当入射光线垂直射入另种媒质中时,其传播方向不改变教师到现在,我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时,为什么会有两种不同的结论了,而这两种结论都是正确的......”。

5、“.....在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上,因还是垂直入射的,所以其传播方向仍不改变,如图若观察者恰在这光束的路径上,逆着其传播方向看去,则不会感觉到粉笔错位了那么如何解释错位的感觉呢请同学们课下讨论研究练习,题并订正答案就书中的想想,让全班学生画出光路图,并令学生画在黑板上全班订正学生自己总结,教师订正,同时强调折射现象与反射现象中的区别可以把折射规律中的第条内容缩写成光疏密,折近法说明其函意阅读课文总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点的第题做实验,并回答问题,写在作业本上。教师演示,引导学生来初步认识光的折射现象在碗中放入硬币,放在定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币,再倒入适量的水,请同学观察实验现象。在碗中倒入适量的水,斜插入根直筷子,让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么。演示光的折射,让束光线从空气中斜射入玻璃中......”。

6、“.....教师指出这种现象叫光的折射,特别强调折射光线和折射角的概念。进而引导学生观察光的折射规律,这样的设计是我个人认为,学生虽然接触物理学实验不是很多,而且自主探究能力较弱,但是,在上节光的反射定律时,已经认识了入射点,入射光线,反射光线,入射角,反射角及法线,那么就很容易突破这节光的折射的名词了。也为后面的实验中发现光的折射定律顺利进行,降低难度。在此基础上我引导学生制定计划与设计实验,由于这是突破探究过程中难点的关键,首先由我提出光的折射遵循什么规律呢以明确探究目的。紧接着,启发学生思考,让同学们进行讨论,分析自己之前的猜想,在设计中,学生可能对现象感到困难,我将使学生结合光的反射定律提出启发性的问题,再经过番讨论,提出问题折射光线,入射光线和法线者之间有什么关系折射角和入射角的大小关系如何随着入射角的变化,折射角如何变化当入射光线垂直于水面入射时......”。

7、“.....教师引导学生观察实验,并思考规律,得出结论。光在折射中光路也可逆。提问如果光线从水中到空气中,那折射角是否小于入射角。继续演示结论光从水中斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线偏离法线。在光的折射现象中光路可逆。让学生动笔画出光折射的光路图,并总结光的折射规律。拓展应用用光的折射解释以下现象现象插入水中的筷子为什么会弯折学生讨论,代表回答„利用电脑课件解释‟现象原来碗底的硬币看不见,倒入水后却能看到硬币学生讨论,代表回答„利用电脑课件解释‟„问‟我们看到河水的深度视深跟河水的实际深度那个大利用电脑课件解释河底变浅的原因提问若从水中看岸边的物体位臵是变高了还是变低了。第环节感悟收获,课堂小结。最后以学生汇报有哪些收获来小结本节的的内容,因为本节课堂始终保持轻松和谐的氛围,我相信同学们不仅带着知识满载而归,同时,会带着新的问题离开课堂,始终保持积极向上的学习求知状态......”。

8、“.....巩固升华。练习是学生理解知识,掌握知识形成技能的重要途径,又是运用知识发展智能的重要手段。因此我采用了多层次的练习题,以便于学生能及时把所学知识应用于具体问题中。光的折射教学设计篇教学目标知识目标知道什么是光的折射现象,知道折射中的入射点入射光线折射光线法线入射角和折射角能叙述光的折射现象的实验结论知道光的折射现象中,光路是可逆的已知入射光线,能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向能举出光的折射现象在生活中的实例能力目标由观察演示实验现象入手,通过教师的引导,帮助学生分析概括出相应结论培养学生的观察能力,训练学生的分析概括能力情感目标利用折射现象中的因果关系,再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性教学建议教材分析本节是第章光的反射的后续课,进步讲解光学的有关知识,又是第章光的折射的基础,所以本节有承上启下的作用,光的折射规律的正确理解是本节的关键......”。

9、“.....照像机和幻灯机,放大镜的理解起至关重要的作用课本列举了各种光的折射的实例,对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性教法建议本节是在第章光的反射的后续课,进步讲解光学的有关知识,又是第章光的折射的基础,所以本节有承上启下的作用,注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法激发学生的学习兴趣,在光的折射规律的理解上,要结合实验对比使学生明白折射角小于入射角这结论的成立是有条件的为了培养具有创新能力的人才,教师不但要传授科学的定理定律,还要传授这些定理定律是如何被发现的因此,讲点相关的物理学史的内容,也是符合目前物理教学改革方向的措施之教学设计示例当光射到两种介质的交界面上,有部分光返回原介质继续传播,这种现象叫光的反射,如果光射到的是不透明物体的交界面,那么另部分光会被吸收,但是如果光是射到种透明介质的交界面上......”。