1、“.....分角色朗读。较快的语速,体现人物的金钱的奴隶媚态。提炼读了文章,托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上,呼之欲出,这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写,细致入微的神情刻画,入木分的语言描写。拓展延伸,引发阅读兴趣个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为百万英镑的钞票,藉此验证这百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了张百万英镑的钞票,他的生活由此发生了翻天覆地的改变,引起了他生活方式的突变想知道故事的原文吗这段最好放在前面,介绍背景,帮助孩子更好地理解课文百万英镑这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文,进步感受作家笔下的人物特点。发下原文的阅读材料或者介绍网站。马克吐温马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从自由资本主义到帝国主义的发展过程......”。

2、“.....马克吐温的镀金时代汤姆索亚历险记王子与乞丐等作品,描绘了幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切自然,充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义,受到广大读者的欢迎和喜爱。作业阅读篇文章,做则读书笔记课标同步阅读同主题文章摘录语言描写动作描写神情描写的句子,概括人物的性格特点。反思年级教研组老师集体备课师金钱的魔力这篇课文也很有挖掘开发的价值。在感受托德这个人物形象时,在让学生感悟托德语言动作神态的描写语句后,让学生走进托德内心世界,想象托德看到我衣衫褴褛时当我颇为胆怯地请他通融时当我说我的大票怕他换不开时的内心活动,再让学生进行对话表演,进入认钱不认人的内心世界,进步让学生感悟到金钱的巨大魔力。师上课前,我先介绍作者,介绍百万英镑,孩子们显得兴趣盎然。接下来让学生通过自读小组讨论,学生很自然地用见钱眼开阿谀奉承等词语概括了裁缝店店员和老板的特点,然后......”。

3、“.....帮助学生重点体会。师这是篇略读课文,在学生自渎的基础上我出示思考题从课文的描写中看,金钱到底有怎样的魔力围绕思考题,让学生讨论交流,从而体会到文中两个人物托德老板令人讨厌的形象但也有些不同的感受,这时我特别注意学生分析的理由是否言之有理,注意正确的价值观的引导。师学生通过学习前两篇课文,感受人物形象已有定的基础教学这课,我把主动权教给学生,让学生通过自学小组讨论全班交流来体会人物形象,学习作家的表达方法。学生情趣盎然,收获多多。师初读课文后,学生就用见钱眼开阿谀奉承等词语概括了裁缝店店员和老板的特点。接着,我引导学生找出你认为描写得最精彩,最能突出这个人物特点的语句。大多同学都找了刻画托德的那段细致的神态描写,和刻画老板的那大段生动的语言描写,通过多种形式的朗读,加深对文中人物金钱至上的丑态的印象。师本文人物形象,学生容易把握......”。

4、“.....抓住人物言行的前后变化来体会,抓住最能反映人物特点的句段,重点体会。师充分阅读的基础上,把握托德老板的性格特点,通过人物的语言动作神态的前后对比,了解刻画人物形象的方法。引导学生阅读外国名著的兴趣。介绍作者,介绍百万英镑。力教学设计篇金钱的魔力教学设计执教虞大明开门见山,谈话激趣揭题,读题当你读到魔力的时候,你会想起谁刘谦魔术师当你读到这个字的时候会想起句俗语有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。师板书把鬼写大。见过鬼吗这句俗语中鬼肯定是人,指的是哪类人这类人拥有个共同的爹妈钱。初读课文整体感知自由读课文完成两项任务把课文中鬼抓出来,圈起来。用几句话概括地说说课文写了件什么事情反馈鬼是谁托德老板还有个人我这个我指谁马克吐温笔下的个人物,所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。根据人物的出场顺序来说。比较阅读,感受托德找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来......”。

5、“.....交流句子我等候着,直等到什么鬼品用个字概括以貌取人最能看出以貌取人的是哪个词蹩脚蹩脚的衣服是怎样的衣服蹩脚的衣服用个字概括差可见他是多么的以貌取人学生板书句子那个家伙摆出副非常刻薄的嘴脸写了什么鬼品刻薄你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品生啊,哼从语气词感受到。用鼻子说话会很伤人。生只会这样的话叫什么话反话他心里的意思是什么有句话说良言句冬暖,恶语伤人月寒。句子他微笑着接了过去这段是抓住了托德的什么来写的笑容对笑有研究吗说出十种以上的笑。出示笑的词语最自然的笑眉开眼笑最过瘾的笑捧腹大笑托德是哪种笑皮笑肉不笑老师找到了副图片沙皮狗,看看像不像托德。对照课文有什么纹,就像又像托德的笑太恶心简直令人作呕。为什么他的笑这么难看他的笑是充着钱。他的鬼品是见钱眼开。学生板书他的又个鬼品虚情假意你绝对不会像马克吐温样描写你身边的伙伴,你的伙伴笑起来是怎样的说说看......”。

6、“.....吃个老母猪不抬头。出示大明老师写得爸爸逗妈妈笑的片段印象中,父亲很喜欢逗母亲笑,母亲笑起来,马克吐温也是抓住了皱纹,也是运用了比喻的方法,见过维斯威火山的熔岩吗出示图片像吗不像。那为什么这样写那是夸张的方法。概括梳理,感受老板文中的另个鬼是老板。作者是怎样描写老板的语言全文总共才个字,而老板却说了个字。老师读老板的话,你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓,滔滔不绝胡编乱造语无伦次口若悬河无非就是个目的为了钱再读课文,梳理概括老板为了达到目的而使用了什么法拍马屁胡编乱造法责骂伙计法我开始读课文的时候在想要是我进店就遇到老板那该多好这样的想法对吗为什么感悟到老板是虚情假意唯利是图的人,和托德样都是鬼拓展阅读,激发兴趣出示百万英镑的故事更梗概,和马克图文的简介,激发学生课外阅读动力......”。

7、“.....师看到魔力这个词的时候,你会想起谁生刘谦。生哈里波特。生阿拉丁。生魔龙。师当你看到金钱的魔力这个字的时候,相信大家肯定会想起句俗语,个字。力教学设计篇范文。能够通过实验感受弹力的大小与方向。能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。科学知识知道物体受力时形状发生变化,去掉外力时恢复原来的形状。知道物体发生形变时会产生弹力。了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。情感态度与价值观乐于研究生活中的有关弹性现象。感受到用数据进行论证的重要性。教学重点弹力怎样产生。教学难点弹簧伸长与拉力的关系。教学准备弹簧橡皮筋钢尺海绵硬币弹簧秤钩码等。课时安排课时第课时教学过程导入谈话今天,我们共同来研究用力改变物体的形状,或去掉所用的力,会发生什么现象。学生实验活动用准备的材料研究,压弹簧拉橡皮筋弯尺子捏海绵等动手操作,发现它们共同点。学生合作讨论交流。提出自己的猜测,允许学生有不同意见......”。

8、“.....教师讲清弹币活动要求。小组合作弹硬币。弹完后,学生讨论。为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去上面的实验说明了什么学生回答后,教师可适当给予解释。第课时教学过程活动探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。学生分组设计个弹簧与钩码多少的对比实验让学生自己提出设计方案。然后要求人小组讨论制定最佳方案,师巡视了解情况,作个别指导。问每增加个钩码,弹簧的拉伸长度有什么变化和规律小组讨论。汇报交流。问根弹簧拉伸长度的规律,挂个钩码弹簧拉伸的长度会是多少挂个钩码呢如果无限制地将钩码挂下去,弹簧会怎样,为什么学生讨论后,汇报交流。学生认识和理解弹性和弹力。让学生说说什么是弹性和弹力。活动研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。谈话生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性学生展开讨论交流。师引导学生观察图中的现象中什么物体是弹性较大的物体......”。

9、“.....你都学到了什么知识问关于弹力,你还有什么问题布臵作业回家观察哪些物体运用了弹性教学反思苹果为什么会落地教学目标过程与方法能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。能够通过实验感受到物体重力的方向大小。能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。能收集有关牛顿的科学故事并与同学分享。科学知识认识地球上的万物都具有竖直向下的重力,物体重力是由于地球引力引起的。初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力,天体的圆周运动可以产生离心力。情感态度与价值观愿意主动提供自己的资料和想法,听取其他同学的看法和意见。体会到任何科学认识都来源于科学实践,科学认识与生活是息息相关的。感受科学活动和探究的乐趣,愿意像科学家牛顿那样大胆想象,热爱科学研究。教学准备学生收集牛顿的科学故事......”。