1、“.....提出问题,力对物体做正功或负功时有什么物理意义呢结合生活实际,举例说明。,点评总结。在对功的意义认识的基础上,指导学生讨论体会正功的意义是力对物体做功向物体提供能量,即受力物体获得了能量。负功的意义是物体克服外力做功,向外输出能量以消耗自身的能量为代价,即负功表示物体失去了能量。功是能量转化的量度。功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功功的正负由力和位移之间的夹角决定,所以功的正负决不表示方向,而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力。当力对物体做正功时,该力就对物体的运动起推动作用当力对物体做负功时,该力就对物体运动起阻碍作用。功的正负是借以区别谁对谁做功的标志功是标量,只有量值,没有方向。功的正负并不表示功的方向,而且也不是数量上的正与负。我们既不能说正功与负功的方向相反,也不能说正功大于负功,它们仅表示相反的做功效果......”。

2、“.....同个做功过程,既可以从做正功的方来表述也可以从做负功的方来表述。个力对物体做负功,往往说成物体克服这个力做功。打个比喻,甲借了乙元钱,那么从甲的角度表述,是甲借了钱从乙的角度表述,乙将钱借给了别人。例如个力对物体做了的功,可以说成物体克服这个力做了的功。,思考老师的问题。当时。力和位移的方向垂直时,力不做功当时。这表示力对物体做正功当时。这表示力对物体做负功。,理解正功和负功的含义。回答老师的问题。合力做功,而物体所受到的力往往不只个,那么,如何求解几个力对物体所做的功呢如图所示,个物体在拉力的作用下,水平向右移动位移为,求各个力对物体做的功是多少各个力对物体所做功的代数和如何物体所受的合力是多少合力所做的功是多少抽几名学生在黑板上演示解题过程,点评总结。物体受到拉力滑动摩擦力重力支持力的作用......”。

3、“.....因为它们和位移的夹角为所做的功为,滑动摩擦力所做的功为。各个力对物体所做功的代数和为根据正交分解法求得物体所受的合力合力方向向右,与位移同向合力所做的功为在求合力功的时候定要分析清楚所有做功的外力是否在同过程中。,解决问题。当物体在几个力的共同作用下发生段位移时,这几个力对物体所做的功可以用下述方法求解求出各个力所做的功,则总功等于各个力所做功的代数和求出各个力的合力,则总功等于合力所做的功。典型例题出示题目个质量的物体,受到与水平方向成角斜向上方的拉力,在水平地面上移动的距离。物体与地面间的滑动摩擦力。求外力对物体所做的总功。认真审题,解答,并阐述自己的解题方法。功教学设计篇范文。指导看图,描述下郑成功的样子。从上到下的顺序。指导读文。战斗画面快速阅读课文的第小节,想想,你眼中的郑成功部队给你的印象是什么英勇细读课文第小节......”。

4、“.....交流英勇的郑军向敌舰队冲去。郑军官兵个个跳上去。从敌人的狼狈的表现也可以说明了郑军队的英勇。边交流边朗读。关注原来个炮手瞄准敌舰放了炮,刚巧打中了弹药库。刚巧是什么意思是碰巧还是有这个实力。让学生说说自己的关点。朗读这段话,读出郑军的英勇善战。指名读集体读。欢迎画面就是这样支英勇善战的队伍,终于迎来了解放中国台湾的欢快场面。读读这段课文,你从中又感受到什么高兴拥戴想象说话在中国台湾,老人青年孩子都抓住了郑成功的手,心里有多少话要说呀。请你从人群中选择个角色,写上句话。交流。教师总结。建设中国台湾如果郑成功仅仅是收复中国台湾,那么他就不会在中国台湾百姓心中留下不可磨灭的印象,当郑成功收复台湾之后,马上投入到中国台湾的建设之中。读课文小节,郑成功为中国台湾人民做了哪些事情交流。从郑建设中国台湾的事迹中......”。

5、“.....总结功教学设计篇设计说明创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境,引导学生带着自己的学习任务进入学习的情境,激发学生的求知欲,实现积极的意义建构。为此,教学时,首先播放组学生熟知的民族英雄的画像,引导学生感知了解我国历史上的这些伟大的民族英雄,激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上,引导学生观察存疑这么位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事,成了历史上家喻户晓的民族英雄引发学生思考,激发学生阅读文本的欲望。最后,结合课前预习引导学生质疑讨论。到这时,我们有理由相信,有外在的画像的刺激,也有内在的学习任务作为动力,学生的学习兴趣已被充分激发出来了。这为下面的探究合作学习打下了基础。下面,我先把自己的教学步骤作个详细说明。导入新课播放郑成功收复台湾的战争场面。教师描述年月......”。

6、“.....收复了中国台湾,为中华民族立下了不朽的功勋。今天,我们要学习的课文题目就是郑成功。质疑问难通过课前的预习,你有什么问题吗自由网上学习大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。大家在网上学习的过程中,如果有了感受和体会,可以打开自由论坛这窗口,把它写下来,与同学起分享。交流学习成果下面我们来交流下学习的收获。祖国宝岛台湾引导学生自由发言,感受中国台湾的美丽富饶。过渡是啊,祖国宝岛台湾多么美丽多么富饶,它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了年之久。此时,你们有什么想法在年,郑成功驻军厦门时,就下定决心收复中国台湾。听,他在说网络出示句子教师范读。谁也想读读指名读多么慷慨激昂的话语啊,起读......”。

7、“.....感受下郑军官兵的神勇。播放郑成功收复台湾的战争场面,并配以文字录音。看了刚才的画面,你想说什么引读课文第自然段多开心,多痛快呀,曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场,台湾同胞个个,他们,高山族的酋长也送来,郑成功为了表示感谢,也回赠给他们。这天,是中国台湾的不眠之夜,街头巷尾,。载歌载舞什么意思人们在什么情况下,会载歌载舞自由畅谈如果学生没能就具体事情说,教师引导你能具体地说说吗说得真好,大家都能留心生活,都有双会发现的眼睛。讨论归纳,认识到做功的两个因素作用在物体上的力。物体在力的方向上移动的位移。推导功的表达式,且在力的方向上移动了段位移,这时,我们就说这个力对物体做了功。在初中学习功的概念时,强调物体运动方向和力的方向的致性......”。

8、“.....又做了多少功怎样计算这些功呢本节课我们来继续学习有关功的知识,在初中的基础上进行扩展。体的运动方向致,该怎样计算功呢展示问题物体在水平力的作用下水平向前行驶的位移为,如图甲所示,求力对物体所做的功。,而是成角度,又该怎样计算功呢展示问题物体在与水平方向成角的力的作用下,沿水平方向向前行驶的距离为,如图乙所示,求力对物体所做的功。,点评总结,得出功的定义式。力对物体所做的功等于力的大小位移的大小力和位移夹角的余弦这者的乘积。即表示力对物体所做的功,表示物体所受到的力,物体所发生的位移,力和位移之间的夹角。功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积,或力与位移在力的方向的分量的乘积。在制中,功的单位为焦。在用功的公式计算时,各量要求统采用国际单位制。是如何理解的,根据功的概念独立推导。在问题中......”。

9、“.....可根据力的作用效果把沿两个方向分解即跟位移方向致的分力,跟位移方向垂直的分力,如图所示据做功的两个不可缺少的因素可知分力对物体所做的功等于。而分力的方向跟位移的方向垂直,物体在的方向上没有发生位移,所以分力所做的功等于零。所以,力所做的功。功是标量过程量般为恒力,可以是个力也可以是几个力的合力,但要求这个合力也是恒力,若作用力是变力,千万不能用为力作用时物体所发生的位移,不定是力的方向上的位移是与的夹角要计算功只要找恒力和就可以了,不必计较物体的做怎样的运动。正功和负功页的正功和负功段。通过上边的学习,我们已明确了力和位移之间的夹角,并且知道了它的取值范围是。那么,在这个范围之内,可能大于,可能等于,还有可能小于,从而得到功也可能大于等于小于。请画出各种情况下力做功的示意图,并加以讨论。,点评总结。提出问题......”。