1、“.....火烧全部粮草,袁军军心动摇,曹操趁势进攻,大败袁军。设身处地假设你是当年的诸葛亮,你会怎样为备分析天下形势未出茅庐,已知分天下备‚久闻先生大名,如雷贯耳,备欲伸大义于天下,愿先生以天下苍生为念,教备治国安邦之策济世安民之术。‛亮‚曹操势不及袁绍,而竞能克绍者,非惟天时,亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,不可与之争锋。孙权据有江东,已历世,国险而民附,此可用为援而不可图也。将军欲成霸业,北让曹操占天时,南让孙权占地利,将军可占人和。先取荆州为家,后取西川建基业,以成鼎足之势,然后可图中原也。‛备拱手谢‚先生之言,使备如拨云雾而睹青天。愿先生出山相助。‛亮‚将军既不相弃,愿效犬马之劳。‛作者简介唐全林,女,年月出生。如今从事历史教学工作已有十年。国鼎立在湖北省教育学会年组织的‚走进新课改优秀‛活动中荣获省等奖,并被选入由省教育学会编辑的新课改优秀书......”。

2、“.....国鼎立教学设计篇知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示为对学生应掌握知识的要求其他只要求般了解。过程与方法以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力将阅读听讲识记方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养口头表达能力的锻炼。情感态度与价值观批判地继承曹操诸葛亮的道德精神了解国家兴衰个人成就个人成败的原因。重点赤壁之战国鼎立局面难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。课时课时课型新授课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学教具地图册官渡赤壁之战相关多媒体国鼎立图授课过程复习提问上节内容导入新课今天我们学习第课国鼎立,就是那像个圆鼎的条腿分立似的分布在中国大地上的国。今天我们共同讨论这课的内容。讲述新课国鼎立是哪国同学们是知道的,但未必清楚......”。

3、“.....请位同学给大家讲讲。年曹丕建魏,都洛阳年刘备建立蜀国,都成都年孙权建立吴国,都建业。播放多媒体国演义主题曲滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空青山依旧在,几度夕阳红。是非成败转头空,转头之间或得或失,这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。这两大战役都有曹操这个主角,大概同学们对曹操也很有兴趣,先从课文中找出这两个战役的年代。官渡之战在年,赤壁之战在年相距仅年的两战,曹操呢前者以少胜多,后者以多败于少,这是为什么请大家评论,我们先说说官渡之战。留出段时间让学生准备,后由学生发言,讲述故事。年,孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。请大家先谈下在这战中居于优势的曹操,弱点在哪里赤壁之战经过结果又如何先观看多媒体诗词大江东去,后由学生发言接下来我们块了解魏蜀吴国经济的发展情况。小结。展示课件知识点汇萃课堂讨论戏曲中的曹操与历史中的曹操区别。播放多媒体资料,戏曲资料并展开讨论......”。

4、“.....指出如何评价曹操。对于曹操的生的评价是个多年来争论不休的问题,曹操的人生哲学是宁教我负天下人,休教天下人负我,但他爱惜人才,他从下层选拔,从敌方争取他还重视文化,他本身也是位大诗人,他统北方,功劳是不可低估的。有人把他说成乱臣贼子,是不对的,谁有本事谁就应当称帝,罗贯中以汉朝为正统,在国演义影响下,曹操就成了舞台上的白脸奸臣,这是不公平的。作业国鼎立教学设计篇教材分析课标要求学生了解国鼎立形成的史实。本课简单介绍了两次重要的战役官渡之战和赤壁之战。这两次战役与国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。黄巾起义使得东汉政权名存实亡,在镇压起义的过程中,各地官僚趁机扩张势力,形成割据,并为争夺地盘进行混战。官渡之战为曹操统北方奠定了基础赤壁之战为国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确,脉络清晰,易于被学生接受和理解。这节课主要介绍东汉政权从分裂到局部出现统的历史......”。

5、“.....国鼎立的形成,在中国形成了个大范围的局部统局面,为下节课学习‚西晋的统‛作出铺垫,让学生更容易理解事件发展关系,体现了知识的延续性,起到了承上启下的作用。教材涉及到了历史人物历史事件历史现象,知识结构呈开放性,为教师和学生提供了更为广阔的活动空间。学情分析学情分析很多学生看过小说国演义或电视剧国演义,对国中的主要人物和主要故事情节比较熟悉,很容易进入历史情境同时,学生在小学语文课中学过‚赤壁之战‛这篇课文,对赤壁之战的有关事件和人物也有定的认识和评价。年级的学生在智力方面,形象思维仍然起着重要作用,思维的独立性和批判性虽然已经显著地发展起来,但是他们认识能力水平还不高,仍然带有片面性和表面性,学生很容易带着有色眼睛去看待历史,就很难客观地去评价历史。我们教育学生用辩证唯物主义和历史唯物主义去评价历史事件,这样的评价才是比较客观的......”。

6、“.....同时在学习历史的时候比较活跃好奇心比较强,因此在教学中教师可以利用学生这些特点,充分调动学生参与课堂,为完成本课教学提供了良好的学情基础。但是由于年级学生的智力发展有限,自学能力比较差,几乎没有自觉总结反思的习惯,因此在以后的历史教学过程中既要强调学生对基础知识的掌握,又要根据年级学生的特点,通过设计不同的问题引导学生,给他们创造自己表现机会,激发学生学习历史的兴趣,实施探究式合作式启发式的教学方法,培养学生在学习过程中形成合作学习自主学习的好习惯,促进学生学习历史能力的提高。用历史唯物主义的观点正确评价曹操和诸葛亮。识读‚国鼎立图‛,了解国所在区域的今天省份,形成正确的地理概念。重点曹操统北方赤壁之战以及国鼎立局面的形成。难点如何正确认识国鼎立是历史的进步,即怎样看待国鼎立这局面。如何全面评价曹操诸葛亮等历史人物......”。

7、“.....这百多年是我国封建社会首次出现大统的时期,而国西晋南北朝时期是封建国家的分裂和民族大融合。其中的‚国‛是第个分裂的时期,本课我们共同学习国鼎立,从历史的角度探索。国鼎立教学设计篇教学目标知识通过本课的学习,使学生比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就,包括造纸术的发明和改进章算术和地动仪张仲景和华佗。能力通过引导学生观察汉代造纸图,了解造纸的工序,通过引导学生依据地动仪剖面图,分析其原理,培养学生观察想象能力。指导学生总结秦汉时期领先于世界的科技成就,培养学生的综合归纳能力情感态度价值观目标情感态度与价值观通过学习秦汉时期的科学技术,对学生进行初步的科技史教育,使学生认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献,从而激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,学习张衡,张仲景等淡泊名利崇尚科学的精神。教学重难点教学重点曹操统北方赤壁之战以及国鼎立局面的形成......”。

8、“.....教学工具多媒体工具教学过程导入过渡同学们看你手中的课本是用什么材料做成的造纸术是我国古代大发明之,也是秦汉时期的重要的文化成就。让我们起来学习了解昌盛的秦汉文化揭示课题昌盛的秦汉文化自主学习或预习谁改进了造纸术最早测量地震方位的仪器是什么谁发明的有什么地位张仲景和华佗有哪些主要的医学成就师督导学生快速阅读课文,自主探究,完成问题。生依据问题快速阅读并标注课文,发现疑难问题。学生小组内相互质疑释疑。合作探究展示交流讨论探究交流,难点突破。问题纸在发明之前人们用什么做书写材料有什么特点思考得出龟甲﹑青铜器﹑丝帛﹑竹木简等。成本高﹑贵重不方便﹑不易推广等特点国鼎立形成国名建立时间建立者都城魏国年曹丕洛阳蜀国刘备成都吴国年孙权建业个实力相当的政权,但现在任何方又都不具备统全国的条件,为了战胜对方,都在自己的领土里采取了系列恢复生产的措施......”。

9、“.....所以我们学习了历史后要注意区别历史史实和文学艺术作品中的不同,对待历史要求真,求实。感谢大家的合作,下课,国鼎立教学设计篇教学目标掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用曹操能够统北方的原因赤壁之战曹操失败的原因以及国鼎立局面形成的原因。提高对重大历史事件的复述能力。同时,通过曹操胜败原因的分析,提高学生分析历史现象,抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比较,提高学生对历史事实的文学创作的分辨能力。认识到每历史事件的发生,都有其客观条件。但是,人们的主观能动性......”。